“多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。”已成為普遍認知,閱讀名著有助于學生養成良好的閱讀習慣,開闊閱讀視野,提高語文素養,有利于學生的全面健康發展。相較于以往一般性的呼籲和提倡,名著閱讀教學正在積極和發展。即便如此,初中生的名著閱讀情況也不容樂觀,且語文教師的名著閱讀教學也始終存在種種困難,備受冷待。本文包括以下四部分。第一部分,緒論部分論述了研究背景和研究意義,研究内容和研究方法,以及相關研究文獻綜述,總結了以近5年為主的名著閱讀教學最新理論和實踐成果。第二部分,對名著閱讀教學的概念進行了界定,闡述了名著閱讀教學的理論基礎,又對初中語文教材中的名著導讀模塊進行了分析。第三部分,筆者運用spss18.0統計分析了初中生名著閱讀的現狀,總結出以下初中生名著閱讀現狀:大部分初中生缺乏閱讀興趣,對閱讀名著的作用感到迷茫近半數的初中生能夠有計劃的閱讀名著導讀中推薦的名著,且閱讀情況明顯好于節選範文的原著和課标推薦名著;閱讀取向明顯傾向于故事性、趣味性強的名著;電子網絡閱讀已成為第二大閱讀方式;初中生對名著概念的認識不清晰;缺乏閱讀方法。針對以上問題現象,筆者總結了以下客觀原因:名著的邊緣化;翻拍影視劇的代替;名著版本繁多;語文教師缺乏整本書閱讀方法的指導。初中生的主觀原因則包括青春期閱讀興趣和思維能力的局限;審美能力和閱讀理解能力不足;名著閱讀功利化和快餐化。第四部分,筆者提出了落實名著閱讀教學的對策。語文教師先于初中生讀透名著,成為名著閱讀的先行者;架設課堂節選與課外整本書之間的橋梁,立足整本名著解讀節選範文同時節選範文為整本書閱讀提供閱讀切入點;語文教師指導初中生選擇優秀的課外讀本;導讀課關注學生閱讀動機和閱讀興趣,用優秀翻拍影視劇激發初中生的閱讀興趣;以《海底兩萬裡》的教學實錄為例研究名著導讀課讀書分享會的活動設計。旨在通過本文的調查分析,原因探究和對策研究為一線語文教師改善初中名著閱讀的現狀,高效開展名著閱讀教學活動提供借鑒。
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