本文語言優美，充滿童真。因此，本設計把識字的主動權交給學生。通過自學、小組合作、全班交流等多種形式提升學生的學習能力，豐富學生的學習經驗。采用随文識字的方法，引導學生在情境中識字，采用聯系上下文、結合生活實際、圖文結合等多種方法理解詞句，同時引導學生關注語言中用詞的準确性及語言的生動性。通過學習讓學生意識到：任何問題都有解決的辦法，别人認為做不到的事，我做到了就是一種創新。寫字教學中，對學生的書寫姿勢、按筆順規則書寫生字等提出嚴格要求，引導學生養成良好的書寫習慣。

1.制作多媒體課件；準備四幅畫。(教師)

2.制作本課的生字卡片；準備彩筆。(學生)

一、創設情境，導入新課(用時：3分鐘)

（一）教師指導

1.教師出示課本插圖，請學生一邊欣賞圖畫，一邊想：有什麼問題要詢問小畫家？

2.要求學生模仿小記者有禮貌地提問。

3.出示課文題目，引導學生讀課文，從課文中得到答案。

（二）學生活動

1.認真欣賞四幅圖畫。斟酌自己能提出什麼問題。

2.學生用“我是×××報的記者，請問……”這樣的形式來提問。

3.自由讀課文。

二、初讀課文，整體感知(用時：7分鐘)

（一）教師指導

1.要求學生用自己喜歡的方式讀課文。

2.分段讀課文，要求聲音洪亮，不丢字、不添字、不重複。

3.引導學生彙報初讀課文的收獲。

（二）學生活動

1.用不同的符号記錄自己的閱讀體驗。

(1)不認識的字用圓圈圈出來。

(2)感興趣的詞畫上橫線。

(3)優美的句子畫上波浪線。

2.認真傾聽，争做小老師進行評價，提出有價值的建議。

3.學生自由彙報自己的收獲。

三、随文識字，品讀課文(用時：20分鐘)

（一）教師指導

1.學習第1自然段。

(1)引導學生讀第1自然段，說一說第1自然段有幾句話。

(2)教師引導學生識記生字“太、陽、道”。

(3)學習第一句話。引導學生理解疊詞。了解疊詞給人可愛、活潑的感覺。

(4)學習第二句話。引導學生理解句子的意思。

(5)引導學生小組讨論：小男孩把綠綠的太陽挂在夏天的天空合适嗎？

(6)教師指導學生用抓住關鍵字的方法進行背誦。

2.學習第2自然段。

(1)學生小組内自學“送、忙嘗、甜”幾個字。

(2)課件展示秋天的美景：從高山到田野，再到果園。

(3)進行情境表演活動。

(4)利用看圖法背誦課文。

（二）學生活動

1.(1)學生仔細閱讀課文第1自然段，找一找第1自然段有幾句話。

(2)學生交流識字方法。

(3)學生列舉疊詞。

(4)認真聽教師的講解，試着用“到處”造句。

(5)小組内讨論，圍繞“學生活動卡”的要求進行探究學習。

①認真觀看課件，體會夏天的特點。

②結合生活實際，以童話的方式想象，夏天的高山、田野、街道、校園會對綠綠的太陽說些什麼。

(6)練習背誦。

2.(1)認真傾聽，按句子的順序說一說自己讀懂了什麼。

(2)自學生字新詞。抓住“熟、邀請、小夥伴、香甜”等字詞說一說自己想到了什麼。

(3)欣賞課件或者感性體驗。

(4)小組合作編排情景劇。

(5)依據圖片的提示背誦課文。

四、強調規律，指導寫字(用時：10分鐘)

（一）教師指導

1.強調寫字姿勢及寫字本的擺放。

2.引導學生觀察生字字形的特點及特殊筆畫的寫法。

3.教師範寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。

4.學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。

5.展示糾錯。

（二）學生活動

1.仔細觀察，交流書寫規律。

(1)為：獨體字，在書寫時要注意“橫折鈎”的橫不能寫在橫中線上，要在上半格完成。(2)“為”字的筆順：點、撇、橫折鈎、點。(3)課件展示“陽”字的部首，按筆畫順序觀察雙耳旁的寫法。

2.學生跟随教師的範寫進行書空練習，書寫後小組内進行自評、組評。

一、創設情境，談話激情(用時：5分鐘)

（一）教師指導

1.課件出示小男孩的形象，以“這節課的學習由小畫家與我們一起完成”這句話激發學生的學習興趣。

2.闆書課文題目。

3.要求學生背誦第1自然段。

（二）學生活動

1.齊讀課文題目。

2.大聲、流利地背誦第1自然段。

二、小組識字，合作交流(用時：10分鐘)

（一）教師指導

1.要求學生小組合作學習生字。

2.全班範圍内彙報交流識字方法。

(1)要求各組說一說學習收獲。

(2)組織學生交流生字識記情況。

3.進行送字寶寶回家的遊戲。

（二）學生活動

1.讀一讀生字，把自己認讀困難的字圈畫出來，在小組内重點學習。

2.自學生字，對生字的音、形進行分析。

3.說一說自己是用什麼方法識記生字的。

4.交流會認的字，按照先音、形，再組詞的順序進行介紹。

5.進行遊戲，在遊戲中鞏固識記生字。

三、感悟課文，指導朗讀(用時：15分鐘)

（一）教師指導

1.學習課文第3自然段。

(1)引導學生說一說讀懂了什麼。

(2)引導學生找到課文中的一組反義詞，結合自己在冬天的實際情況說一說“凍僵”的感受。

(3)指導朗讀。

2.學習課文第4自然段。引導學生想一想小男孩遇到了什麼問題，要怎麼解決這個問題。

(1)引導學生朗讀帶“？”的句子。

(2)引導學生小組讨論：送給春天彩色的太陽合适嗎？

（二）學生活動

1.(1)用“小男孩畫了一個________送給________”來概括第3自然段的内容。

(2)結合生活實際說一說“凍僵”出現的狀況。

(3)在教師的引導下完成朗讀訓練。

2.(1)自己試着讀一讀。

(2)小組内讀一讀，小組内進行評價。

(3)男女生分組比賽讀，練習背誦。

(4)小組讨論：①春天是彩色的，你能列舉春天裡的景物，介紹與它們相關的顔色嗎？②你想到了哪些贊美春天的成語？

四、拓展延伸，總結全文(用時：10分鐘)

（一）教師指導

1.引導學生按照四幅圖畫的提示，進行全文背誦。

2.引導學生思考：學了這篇課文，你想對小男孩說些什麼？

3.啟發學生畫第五個太陽。自己試着畫一畫，并模仿書上的段落為你的畫配上一段文字，不會寫的字可以用拼音代替。

4.總結全文，布置作業。

（二）學生活動

1.根據圖畫的提示進行全文背誦。

2.自由地把自己的想法說給小男孩聽。

3.動筆畫一畫，再給畫配上文字。

(1)先想一想你要畫個太陽送給誰。

(2)要畫一個什麼顔色的太陽。

(3)說說把太陽畫成這種顔色的原因。

(4)寫完之後讀一讀，不會寫的字可以用拼音代替。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!