延伸閱讀

各國教師資格标準面面觀

　教師資格是國家對專門從事教育教學工作人員最基本的要求，它規定着從事教師工作所必須具備的條件。世界上許多國家對教師資格的标準都有嚴格的規定，并對教師資格進行細緻的分類，持不同類型的教師資格證的教師隻能在相對應類型的學校和教育機構擔任教師。教師資格證書的類型在各個國家的規定是不同的，但一般是按級别和有效期進行劃分。

美國：按科目、年級、等級來分

從總體上看，美國各州的教師資格證書大體可以分為兩類：普通教師資格證書和特殊教師資格證書。普通教師資格證書又有科目、年級和等級之分。

按教師所教的科目和所擔負的職責可以分為：一般教育科目證書、職業技術教育科目、特殊教育證書、學校服務證書和學校管理證書。按年級或受教育者的年齡階段則劃分為學前教師資格證書、初等學校教師資格證書和中等學校教師資格證書，有的州還要進行細分。

獲得哪個年級階段的證書并不是根據教師的學曆層次來定的，而是根據教師在師範教育階段所學習的專門課程而定，比如所修的課程是7~9年級學生教育課程的教師，他獲得的自然是7~9年級的教師資格證書。

按等級來劃分，主要有初任教師資格證書、二級證書（或繼續證書），在一些三級證書制的州，還有高級教師資格證書。其中，初任教師資格證書是頒發給剛入職的見習教師，有效期一般為1至3年，以進一步考察其是否真正具備教學素質和能力；二級教師資格證書通常頒發給勝任教育教學工作的正式教師，有效期較長，為5至10年不等，期滿時需要重新認證，重新認證的次數不作限制。在取得初任證書前，申請人至少需要10周以上的全時實習，取得初任證書之後也還需要一年以上的輔導期。

德國：教師資格難求卻是終身

德國教師屬于地方公務員(微博)性質，教師資格的考核由各邦負責，主要分為實習教師資格和正式教師資格兩種。在德國，中小學教師資格均要受過高等學校教育後經兩次國家考試而取得。

首先，學生必須在大學學習3至5年，其中包括專業教學、教育科學及學校實踐等課程。通過第一次國家考試後可以取得畢業證書，并能獲得實習教師資格。

其次，再經過兩年的教育實習，參加第二次國家考試，通過即可獲得“候補教師”資格。兩次考試的篩選都十分嚴格，包括筆試、論文、口試、試考等。任教後，再經過2至3年的教師終身制考核階段，通過後即可獲得正式教師資格，并能終身任教。

英國：教師資格證書體現學曆

英國的中小學教師資格證書主要有教育學士學位和研究生教育證書兩種。教育學士學位既代表學術造詣，又代表教學資格，授予受過3至4年學位課程的學生，持這種學位者具有學前和小學教師資格；研究生教育證書是本科畢業生受過一年教育專業訓練的證明，持這種證書可具有中學教師資格。

此後，經一年試用期，經教育和科學大臣承認其為合格教師後，才可被錄用任教。在教師任用方面，要經過公開招募、報名應考、第一次選考、第二次選考、與有希望者見面、決定、任命等一系列選拔任用過程。

為确保師範教育課程的專業水準，英國對各種師資培訓機構開設的教育科學專業課程和教師證書課程實行專業有效性認可，由師範教育認可委員會執行。

英國教師證書還可以依據層級分為教師資格（實習教師）證書、合格教師證書，還有激勵教師成長的高級教師稱謂，也有臨時證書的規定。

2012年，英國教育大臣邁克爾?戈夫宣布英國的專科學校可以聘用未獲得教師資格證書的人員任教。這項措施的出台是受到了瑞典相關政策的啟發，瑞典通過削減具有教師資格的從業教師數量解決了教育質量下滑的問題。不過，要得到廣大家長、學生和社會的接受，還需要用事實來說話。

日本：教師資格按學校種類劃分

根據日本新修改的《教育職員許可法》，日本的教師資格證書按照學校的種類分為小學教師資格證書、初中教師資格證書、高中教師資格證書、盲人學校教師資格證書、聾啞學校教師資格證書、養護學校教師資格證書、幼兒園教師資格證書。

日本教師中比例最大的當屬中小學教師。中小學教師資格證分三種類型：普通資格證、特别資格證和臨時資格證。而以普通資格證為主的教師資格證書制度又分成專修資格證、一級資格證、二級資格證等三種級别。

專修資格證是以取得碩士學位作為基本資格，一級資格證是以大學畢業取得學士學位作為基本資格，二級資格證是以短期大學取得準學士學位作為基本資格。但是，按照規定由短期大學畢業并持有二級資格證的教師，必須在15年内經過努力取得一級資格證書。

教育部：教師資格實行5年一注冊 設師德紅線

——中國近1500萬教師支撐世界最大規模教育體系

昨天，在第29個教師節來臨前夕，教育部(微博)召開新聞發布會，就備受社會關注的師德問題以及教師資格考試、注冊等相關問題做了詳細解讀。中小學教師準入門檻有所提高，到2015年我國力争全面實施中小學教師資格考試和定期注冊制度。

記者獲悉，2011年教育部在浙江、湖北兩省率先啟動了中小學教師資格考試改革和定期注冊試點工作。2012年又将試點範圍擴大到河北、上海、海南、廣西等6省區市。改革試點的内容不僅統一了教師資格考試的标準和考試大綱，同時還提出師範畢業生不再直接認定教師資格，需要統一納入考試範圍。此外，這一試點工作還打破了教師資格終身制，實行5年一周期的定期注冊。

經過一段時間的試點，6省區市參加考試人數28.08萬人，通過7.72萬人，通過率僅為27.5%。這與改革前各試點省考試70%以上的通過率相比着實下降了不少。這意味着教師資格考試對标準的把握更加嚴格，提升了教師隊伍來源的質量。此外，還有66個區縣4706所中小學的18.9萬教師申請首次注冊，通過率為99.2%，不予注冊或暫緩注冊了一批不合格教師。

而針對近期社會上出現的一系列師德不端的行為，教育部也制定出台了《關于建立健全中小學師德建設長效機制的意見》。《意見》強調，對違反職業道德行為發現一起、查處一起，絕不姑息。

另外，近期将出台的《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》這一師德“紅線”，明确教師不可觸犯的師德禁行行為。教育部教師工作司司長許濤在接受記者提問時又對師德“紅線”進行了更細緻的解讀，他說，例如教師對學生進行體罰、變相體罰、有償補課、收受學生物品、禮物等行為均屬于觸犯“紅線”的行為，有關部門都将依據情節嚴重程度給予處分。

北京落點

市教委：北京版将更細化具體

晨報訊(記者 王斌) 北京市教委新聞發言人李奕昨天表示，“破除教師資格終身制”是教育部落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010年—2020年)》精神的系列舉措之一，北京市教委将會認真研究、積極響應，與北京市人力資源和社會保障局等有關部門共同研究出台具體措施和要求。

李奕表示，市級文件會結合北京市的實際情況，出台政策落實的時間表、路線圖及相關措施，“方案出台的時間不會等太長，同時會比教育部的政策更加細化、具體。”

記者了解到，自去年12月開始，北京市在西城、朝陽和通州啟動實施中小學教師職稱制度改革試點，打破了實施20多年的中小學職稱評價體系，并首次在中小學設置正高級職稱。這意味着中小學教師也能當上“教授”。(

教師節倡議不收禮

在教育部公布的教師職業道德禁行行為中，教師收受學生禮物被列為明确禁止觸犯的紅線。教師節即将來臨之際，這條規定更加引人關注。

對此，教育部教師工作司司長許濤表示，中小學教師發展基金會将向全國教師發出倡議，号召全國老師教師節不收禮。如何過好教師節，很多學生願意向老師表達心意，他更願意看到學生給老師送賀卡等表達心意的小禮物，但禁止老師收取家長的禮物。

>>專家觀點

留給學生尊師通道但應規範方式行為

中國教育科學研究院研究員儲朝晖表示，教育部門出台違反師德行為的管理辦法，隻能從個體角度來解決問題，會收到效果，但無法根本解決問題，還可能導緻僞師德、僞善的出現，對孩子的傷害更大。

對于教師收受學生禮物，特别是教師節就要來臨，他說，對老師行禮，是中國幾千年的傳統，孩子們也借此表達對老師的尊敬。此外，很多家長還存在被迫送禮的情況。他認為，教育部門應該給學生留出向老師表達心意的通道，但同時要對方式進行規範。不能向老師送車、錢、卡等禮物，應該對給老師的禮物額度有所規定，這可由各地根據自身情況進行制定。

□對話

必須将師德列為教師考核首位

教育部教師工作司司長許濤

記者：近期發生的一些教師性侵事件中的教師過去在師德表現中無異常，用什麼樣的辦法才能對此類情況防微杜漸?

許濤：必須進一步強化師德監督，将師德建設納入教育督導評估體系。意見提出建立師德年度評議制度、師德問題報告制度、師德狀況定期調查分析制度和師德輿情快速反應制度，并建立行之有效的師德投訴、舉報平台，将違反師德行為消除在萌芽狀态。還要加大懲戒力度，從國家層面制定對教師違反職業道德行為的處理辦法，對違反師德行為發現一起、查處一起，絕不姑息。

記者：近年來各地和學校制定了一些規範師德的辦法，如對教師有償家教行為實行一票否決等，您怎麼看?

許濤：師德考核是教師考核的核心内容，必須擺在首要位置。意見提出師德考核不合格者年度考核應評定為不合格，并在教師資格定期注冊、職務(職稱)評審、崗位聘用、評優獎勵和特級教師評選等環節實行一票否決。

當然，一個文件要管住全國每名老師是不現實的，師德問題在全國來說存在地域特點，有些地方某一方面問題比較突出，而其他一些省份卻不是很突出，這就會有操作難度的問題。文件明确提出各地的教育行政部門針對地方存在的師德問題制定出台實施細則和具體措施。

□其他發布

教師資格五年一審拟在後年全國推行

昨天，教育部表示，教師職業準入門檻将提高，教師資格5年一注冊的制度将于2015年在全國推開。

早在2011年，中小學教師資格考試改革和定期注冊試點就在浙江、湖北兩省率先啟動，2012年擴大到河北、上海、海南、廣西等6個省(區、市)。今年下半年将新增山西、安徽、山東、貴州4個試點省。2015年，力争全面實施中小學教師資格考試和定期注冊制度。

試點工作内容包括：統一教師資格考試标準和大綱；師範畢業生不再直接認定教師資格，統一納入考試範疇；破除教師終身制，5年一認定，加強對教師的師德、培訓和工作業績的考查。

教師資格考試試點通過率低逼近司考

截至目前，我國在近兩年教師資格考試的4次考試中，6省參考人數為28.08萬人，僅有7.72萬人通過考試，通過率27.5%，與試點前各省份70%的通過率相比大幅下降。目前，司法考試是公認的考試難、通過率低，最高一次的通過率是2008年的27%，2012年的通過率僅為10%。

教育部教師工作司副司長殷長春表示，目前參試者主要是社會人員，未納入師範畢業生。師範生參與考試後，教師資格考試通過率會相應提高。

此外，教育部也表示，現在約有2500萬人次取得教師資格，但是在崗人數約1462萬人，目前每年有80萬師範院校畢業生畢業，隻有不到30萬人能夠上崗就業。目前，崗位缺乏吸引力和崗位一職難求的情況并存。

小學初中老師減少吃空饷教師被清除

昨天，教育部介紹了我國教師的基本情況，2012年，全國各級各類學校專任教師1462.88萬人。

在教師隊伍中，幼兒園、高中教師均比上年有所增加，但是，初中教師、小學教師分别比上年減少2.02萬人、1.94萬人。殷長春表示，我國教師數量今年變化不大，總體上呈現上升趨勢。

對于初中和小學教師減員，他表示，一方面是教師的自然減員，另一方面還由于農村義務教育階段實施了撤點并校、布局調整，一些老師離開了工作崗位。此外，目前國家嚴查事業單位吃空饷問題，部分地方嚴格教師管理，一些吃空饷的教師被清除出隊伍。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!