班級：中二班

觀察地點：自然角

觀察對象：全體幼兒

孩子們在自然角看植物，有一盆植物前圍滿了小朋友，“快看！那！這是它的根。”壯壯興奮地給小朋友解說着。

“好神奇啊！居然可以看到根！”翔翔說。

孩子們圍在一起七嘴八舌的很是興奮，讨論了起來。

自然角花盆裡種植的紅薯孩子們很喜歡去看，看看自己組的紅薯長大了多少，葉子長出了多少，嘉嘉問：“老師，紅薯的根是什麼樣子的呀？”

我把問題抛給孩子們“孩子們，怎麼知道紅薯的根是什麼樣的呢？”

“我們扒出來就知道了”小江說。“不行！拔出來就不能再長大了！”宏熙說。

壯壯說：“把紅薯種在可以看到裡面的花盆裡”“什麼樣的花盆可以看到裡面呢？”

第二天，孩子們都從家裡帶來了雪碧瓶、可樂瓶、礦泉水桶、玻璃瓶，于是我組織孩子們讨論“什麼樣的花盆看着更方便”

“我覺得可樂瓶更方便。”

“我覺得雪碧瓶看着方便。”孩子們七嘴八舌的讨論着，抒發着自己的看法。

我拿來一塊紅薯，放在雪碧瓶裡，孩子們說“紅薯變成綠色的了”“你們覺得這個顔色方便我們觀察嗎？”

孩子們搖搖頭。一一嘗試後，孩子們覺得可樂瓶是最方便我們觀察的。于是我們開始用可樂瓶種植紅薯。

孩子們天天去看。過了幾天，小熊興奮地說“老師，我看到紅薯長出了幾個小小的根。”

“快看，在那呢！”孩子們很興奮，紛紛擠在一起看。慢慢的，紅薯的根越長越多了，孩子們特别開心。

對于孩子們的議論和讨論，我并沒有及時幹預，而是在旁觀察，聽聽孩子們的想法。

孩子的思維很清晰，通過老師的初步引導後，孩子們雖然沒有明确說出“花盆是透明的”這句話，但孩子們明白“不管是雪碧瓶、可樂瓶玻璃瓶都是屬于相對透明的。”

經過我的材料提供“紅薯”來一一試驗比較，讓孩子們自己發現哪個是更合适的，孩子們選出了可樂瓶來作為花盆，孩子們可以清晰的看到種在他們自己“開發的”花盆裡紅薯根的變化。這是孩子們的自己的發現，所以孩子們對這個活動格外感興趣。

措施：

1.支持孩子們的探索，盡可能地為孩子提供幫助和支持。

2.适當引導孩子，為孩子探索的道路指明前進的方向。

孩子們在做自己喜歡的事情中總會帶給老師很多小驚喜，作為老師的你能用欣賞的眼光捕捉到孩子的點滴驚喜，并且能做到有耐心的連續觀察着孩子們的活動，這就是一種支持，默默用隐在的行為支持着孩子的活動。在孩子需要幫助時給予孩子最恰當可行的幫助。

建議你可以将這一活動内容進行系列連續觀察，用多種形式記錄下孩子們的驚奇發現，與同伴、家長分享，這是多麼有意義的活動。

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