人生境界練習題?1、（2012下【3】）在外部條件大緻相同的課堂教學中，每個學生學習的需要和動機不同，對教學的态度和行為也各式各樣這反映了下列哪種因素對學生身心發展的影響？（　　），今天小編就來說說關于人生境界練習題?下面更多詳細答案一起來看看吧!

人生境界練習題

1、（2012下【3】）在外部條件大緻相同的課堂教學中，每個學生學習的需要和動機不同，對教學的态度和行為也各式各樣。這反映了下列哪種因素對學生身心發展的影響？（　　）

A. 遺傳素質

B. 家庭背景

C. 社會環境

D. 個體能動性

2、（2013上【2】）對童年期的學生來說，在教學内容上應多講一些比較具體的、淺顯的知識，在教學方法上多采用直觀教具，這體現了教育要适應兒童身心發展的哪一個特點？（　　）

A. 穩定性

B. 階段性

C. 不平衡性

D. 個别差異性

3、（2013上【5】）在影響人的身心發展的諸因素中，教育尤其是學校教育在人的身心發展中起（　　）。

A. 決定作用

B. 動力作用

C. 主導作用

D. 基礎作用

4、（2013下【4】）人的身心發展有不同的階段，“心理斷乳期”一般發生在（　　）。

A. 幼兒階級

B. 青少年階級

C. 成年階級

D. 老年階級

5、（2014上【3】）當代教育家蘇霍姆林斯基在他曾經擔任校長的帕夫雷什中學創立了幾十個興趣小組作為選擇，這反映了教育必須适應人身心發展的哪一個特點（ ）。

A. 順序性

B. 穩定性

C. 可變性

D. 個别差異性

6、（2014下【2】）高一（2）班班主任王老師在班主任教育教學過程中，從來不采取“一刀切”的辦法，因為他深刻地認識到人的身心發展具有（ ）。

A. 階段性

B. 連續性

C. 差異性

D. 順序性

7、（2015上【5】）“唯上智與下愚不移”“生而知之”等反映了影響人的發展因素的哪一理論（ ）。

A. 環境決定論

B. 遺傳決定論

C. 教育萬能論

D. 兒童學理論

8、（2016上【2】）如果讓6個月嬰兒學走路，不但徒勞而且無益。同理，讓4歲的兒童學高等數學，也難以成功。說明（ ）。

A. 遺傳素質的成熟程度制約着人的發展過程及其階段

B. 遺傳素質的差異性對人的發展有一定影響

C. 遺傳素質具有可塑性

D. 遺傳素質決定了人發展的最終結果

9、（2017上【2】）兒童身心發展存在高速發展期，某一時期某一方面的發展特别迅速而在其他階段相對平穩，這一現象體現了兒童身心發展的哪一特性？（ ）

A. 順序性

B. 階段性

C. 個别差異性

D. 不平衡性

10、（2017下【5】）不同時期、地域、民族和階層中生活的人的思想、品行、才能和習性，無不打上曆史、地域、民族和階層的烙印，表現出很大的差别。這種現象表明的影響人發展的因素是（ ）。

A. 遺傳素質

B. 社會環境

C. 教育影響

D. 個體實踐

11、（2017下【7】）李老師在教育過程中，深入了解學生，針對學生不同的發展水平、興趣、愛好和特長，引導學生揚長避短，發展個性，不斷促進學生的自由發展。李老師的這種做法适應了人身心發展的哪一特點？（ ）

A. 順序性

B. 階段性

C. 連續性

D. 差異性

12、（2017下【12】）在某個時期内，個體對某種刺激特别敏感，過了這個時期，同樣的刺激則影響很小或沒有影響，這個時期稱為（ ）。

A. 關鍵期

B. 發展期

C. 轉折期

D. 潛伏期

13、（2019上【5】）人的發展既體現出量的積累，又表現出質的飛躍，當某些代表新質要素的量積累到一定程度時，就會導緻質的飛躍，出現新的年齡特征。這表明人的發展具有（ ）。

A. 順序性

B. 不平衡性

C. 階段性

D. 個别差異性

14、（2019下【2】）“近朱者赤，近墨者黑”反映了下列哪一因素對人的發展的影響？（ ）

A. 遺傳

B. 環境

C. 教育

D. 個體活動

15、（2020下【2】）對兒童青少年的成長發展起主導作用的因素是（ ）。

A. 遺傳素質

B. 環境

C. 教育

D. 個體的主觀能動性

16、（2021下【4】）關于影響人的發展因素問題，曾出現過“生而知之”的“天才論”。這種理論屬于()。

A.教育萬能論

B. 環境決定論

C. 遺傳決定論

D. 主觀決定論

【參考答案】

1、D 個體能動性表現在在同樣的環境下，每個學生的發展特點取決于他自身的态度和所付出的精力。

2、 B 階段性是指人在不同年齡段表現出不同特征。

3、 C 學校教育在人的身心發展中起主導作用。

4 、B 心理學家把少年期稱為“危險期”或“心理斷乳期”。

5、D 适應人身心發展的個别差異性要求教育要因材施教（不同的興趣小組），引導學生揚長避短。

6、 A 人的發展的階段性要求教育要有針對性，不能“一刀切”、“成人化”。

7、 B “唯上智與下愚不移”“生而知之”是孔子提出的，強調遺傳在人的發展中的決定作用，屬于遺傳決定論。

8、 A 遺傳素質的成熟程度制約着人的發展過程及其階段，所以六個月學走路是徒勞的。

9、 D 一方面的發展特别迅速而在其他階段相對平穩體現了不平衡性。

10、 B 不同時期、地域、民族和階層中生活的人體現了社會環境的影響，環境為人的發展提供了現實條件。

11、 D 針對學生不同的發展水平、興趣、愛好和特長，引導學生揚長避短體現了學生發展的差異性。

12、 A 在關鍵期内，個體對某種刺激特别敏感。

13、 C 人的發展既體現出量的積累，又表現出質的飛躍，體現的是階段性，到達某一階段發生質的飛躍。

14、 B “近朱者赤，近墨者黑”，比喻接近好人會讓自己也變好，接近壞人會讓自己也變壞。反映了環境對人的發展的影響。

15、 C 對兒童青少年的成長發展起主導作用的因素是教育（學校教育）。

16、C “生而知之”，即生下來就明白知識和道理，是孔子提出的，關于遺傳在人的發展中的決定作用，屬于遺傳決定論。

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