意義是很難向自我尋求的。久居北上廣深的大廠員工尤其如此，缺乏與遠方世界的聯結，人往往陷入自我和内心消耗。

在TCL上班的田瑞龍，決定響應公司号召，用自己的蜜月發起一次意義探索。他和新婚妻子開着一台車，走了1萬多公裡，深入秘境西藏墨脫。這對新人看到的不光是奇異景色，還有一些像釘子一般紮在邊地的狠人。

董秘的秘密

34歲的田瑞龍是一名董秘。日常生活中，他幾乎隻和IPO、戰略重組、資本運作、股權融資、信披合規、多元化股權激勵這些字眼打交道，出現最多的場合，不是投資者關系會，就是在“董秘思享彙”一類的演講裡。

他習慣了在深圳這樣的大都市裡穿梭，隻有很難得閑下來，他會打開手機，刷到一位名叫“丁會議老師”的微信。那是一個頭像裡終年積雪的男人。但他多數時候隻是看看——丁老師在西藏，墨脫縣達木珞巴民族鄉，一個說出來身邊絕對沒有人聽過的地方，地圖顯示3074公裡。

直到去年8月，他看見丁老師的朋友圈更新。在達木鄉教了15年的書，丁老師終于被調到了墨脫縣城。田瑞龍知道這有多不容易，對丁老師又意味着什麼。

當晚9點下班回到家，他立即跟妻子說了這件事。夫妻倆翻出了6年前去西藏時的遊記，那些雪山、冰川、聖湖、峽谷，泥濘不堪的道路，鄉村學校斑駁的牆壁，以及邊境山區面色黝黑又天真羞澀的孩子們，又在眼前鮮活起來。

圖｜藏區的孩子們

那是6年前，他們的蜜月旅行。很難想象，他和相戀10年的女友結婚，會把人生最重要的一次出行選定在墨脫，并非旅遊，而是探訪鄉村教師，并為藏區的孩子們帶去一些書本、文具和電子産品。

2016年4月28号，田瑞龍和妻子加上公司的兩位同事，四個人從成都出發，開着車上路了。沿途經曆了二郎山塌方斷路、折多山大雪封山、金沙江峽谷飛石驚魂，十幾天後，總算抵達西藏墨脫。

圖｜田瑞龍的旅途記錄

這段路堪稱驚險。因為當天起床晚了，路況又差，100多公裡的路程整整走了8個小時。天已全黑，汽車在一個陡坡上差點失控沖出山體。進墨脫後，車一度沿着懸崖邊上開，在一個泥坡上滑下來好幾次。最後所有人都下車步行，田瑞龍獨自駕車，發動機都冒煙了才開上去。

衆所周知，墨脫是全國最後一個通公路的縣城。它地處雅魯藏布江下遊，周邊雪山環抱，過去因沒有公路而被稱為“高原孤島”。直至2013年，全長117公裡、跨越了6條斷裂帶的墨脫公路建成通車。

丁會議：墨脫的15年

經過一夜的折騰，第二天一早抵達達木珞巴民族鄉中心小學時，田瑞龍一行人已經人困車乏。

沿途見了不少美景，他們還是被眼前的景象震撼住了。學校像是建在雲端，眼前即是雲霧缭繞的山峰。

圖｜現在的達木鄉中心小學

丁會議老師便在這時出來迎接他們，把自己的故事講給大家聽。

丁老師是河南籍的藏三代，祖父曾随軍駐紮在林芝，因此定居下來。2005年大學畢業後，他放棄了留在林芝市區任教的機會，選擇了最為偏遠的墨脫達木鄉中心小學。當時墨脫沒有路，他隻能徒步，翻越常年冰封的嘎隆拉山，穿越雨霧缭繞的原始森林，每天走不到25公裡。最終，他用了四天三夜才抵達學校。

雖然已有心理準備，丁老師發現，條件比想象中的更為艱苦。“通俗一點說，就是心拔涼拔涼的。”學校沒有通電，水都是從山上引下來的，不純淨，還時有時無。吃飯隻能就幹菜，沒有新鮮的蔬菜可吃，大米是陳了好幾年的，都生了蟲子。

一些信心滿滿過來執教的老師，受不了這種苦，沒待幾天就逃走了，甚至都不走辭職程序。丁老師也動過離開的念頭，看着孩子們，沒能狠下心。

達木鄉地廣人稀，學生們來自附近兩個鄉，全部都是門巴、珞巴、藏族小孩，最遠的離學校得30多公裡。從一年級到六年級，他一個人要帶語、數、音、體四科。那時學校在冊的學生有140多個，實際到校的隻有90個，剩下的都不來。而且剩下這90個學生，也是今天走2個，明天跑5個，都是商量好的。家長們認為，孩子上學沒什麼用，不如在家幹活。

除了上課，丁老師平時的主要工作是家訪——常常走上幾十公裡路，勸說家長别讓孩子辍學。

這麼苦的日子，丁老師堅持了15年。從西藏回來的這些年裡，田瑞龍始終無法忘記丁老師，和那個漂在雲端卻讓人五味雜陳的學校。

圖｜與丁會議老師留影

在藏區當老師，或多或少都有些心酸事。

田瑞龍記得，他們沿着318國道開進西藏，遇見的第一個集鎮是芒康縣鹽井納西民族鄉。鄉中心小學的副校長叫黃小生，是内地省份江西人，戴着眼鏡，看上去挺文靜。大學畢業後，他選擇來到藏區任教，一待便是12年。在風吹日曬中，皺紋爬上黝黑的臉龐，看着比實際年齡大不少。黃校長把所有時間和精力都花在了教書上。這年兒子出生，回家與兒子短暫相處幾天後，他又回到高原的講台。

教育部有一個統計資料，我國鄉村教師290多萬人，約占教師群體的1/6。正是這些老師數十年如一日的付出，才支撐起農村貧困地區的教育事業。

圖｜黃校長為田瑞龍夫妻獻上哈達

白覺措：把自己當作燃料

甯中二小是一個建在海拔4300多米高原凍土帶上的學校，距離拉薩不遠。田瑞龍他們趕到時，已經是晚上八點半。學生們的晚自習還沒有結束，老師都在教室裡輔導功課，白覺措副校長出來迎接，并簽收田瑞龍捐贈的書本和平闆電腦。

學校處于高原山口地帶，氧氣稀薄，氣溫很低，又伴有常年的烈風。到達時田瑞龍幾個人出現了手指、腳趾末端供血不足的情況，沒走幾步就要喘息好久。而當地因為是凍土地貌，學生宿舍經常由于地面沉降造成損傷，在漫長的冬季沒有取暖設施。

白覺措老師介紹說，自己是前幾年調過來的，這種條件在西藏并不算很差。此前，她在條件更為艱苦的納木錯中心小學待了9年，取得非凡的教學成果。

納木錯距離拉薩市200公裡左右，以景色優美的納木錯湖聞名遐迩。教學條件就沒那麼好了。2007年白覺措剛到納木錯小學時，操場是泥土的，沒有籃球場，一下雨就泥濘不堪，完全不能上課。教室和辦公室也很簡陋，一下雨下雪水就往下滲。

2013年當地發生雪災，學生宿舍屋頂被雪壓塌了，男老師們爬上屋頂進行修補。整個校園都被大雪掩蓋，女老師們協力鏟出一條條道路。外面的公路沒法行車，有的學生家長騎馬送孩子來學校。

圖｜白覺措老師簽收捐贈物品

白覺措老師出生于1982年，是藏族人，教漢語。她執教期間，進行了一系列教學方式的改革，大大提升了學校在縣裡的排名。在老師們都不知道電腦怎麼開機的時候，她自學了PPT。幾年後學校建了一間多媒體教室，她常帶學生去上課，極大程度激發了學生的學習熱情。

她向校長建議，實行月考制。試卷不能用手寫的，必須是電子版。當地沒有打印店，她就去200公裡外的拉薩複印，來回要四個小時。她帶的班級一直全校第一，此後很多老師開始效仿她的教學方式。

除了上文化課，她還經常組織學生參加朗誦、演講等各類活動。她班裡有個學生參加演講比賽，獲得全縣第一名，最後這位學生成功考上了全國知名的複旦附中。

白覺措老師的成績有目共睹。2014年5月22日，她獲得了“TCL希望工程燭光獎”（簡稱“燭光獎”）。

圖｜白覺措老師的“燭光獎”證書

“燭光獎”是由TCL公益基金會與中國青少年發展基金會共同設立，希望發掘在貧困地區默默奉獻的優秀鄉村教師，展示他們的師德風貌和職業夢想，推動農村教育事業發展。

“燭光獎”分為奉獻獎、引領獎、創新獎三大獎項，獲獎教師每人可獲得價值9500元的個人獎勵。自從2013年啟動實施以來，“燭光獎”已經開展了8屆，申請者覆蓋全國23個省、500 多個縣，已有超過2000所學校的3000名優秀鄉村教師獲獎，共計投入資金超過4200萬元。

今年5月21日，第八屆“燭光獎計劃”終評會通過線上的形式開展，由中國青基會代表、教育界專家學者、資深公益人以及媒體人共計12人組成的專家評審委員會，對入圍的565名鄉村教師進行了評審，最終評選出400名優秀鄉村教師。

這一路，田瑞龍見到了好幾位拿“燭光獎”的老師。事實上，他遇見的藏區每一位老師都值得拿獎。

生活在大都市的人們很難理解，對于白覺措和他的同事們來說，把自己作為燃料，不是一句比喻，而是風吹雪打的藏區現實。

六年改變了什麼

曆時20天，翻過一座座雪山，越過一條條大江大河，經過1萬多公裡的行程，田瑞龍探訪了藏區6所小學和1所幼兒園。

策劃這麼一次特殊的蜜月旅行，田瑞龍是受了公司“玫瑰行動”的感召。TCL公益基金會動員員工作為志願者，實地去走訪了解基金會所扶助的公益項目，探訪鄉村教師的生活現狀，目的是傳播他們的動人故事，影響更多的社會力量關注鄉村教育。

當時，是田瑞龍在TCL的第二年，工作進入瓶頸期，不知應堅守還是換個平台。将蜜月旅行改成探訪藏區鄉村教師，這段經曆對他觸動很大。丁老師能在一所偏僻的鄉村小學堅守15年，克服物資匮乏和學生辍學的種種困難，白覺措老師還能因地制宜做教學方式的改革，這些事迹讓他感動，更讓他堅定了自己當前的事業。

他産生了些新想法，努力把一個個工作經驗串聯起來，形成一整套思維，點成線，線成網，很快就成為了他所在行業裡的專家。他目前在TCL環保科技股份有限公司任職董事、董事會秘書，這份工作挑戰似乎更大了，也讓他成為了一個多面手。

能在這麼艱苦的環境下堅守，老師們身上都有股倔勁。這恐怕也是TCL鼓勵員工去實地走訪鄉村教師的另一重目的，幫助他人，又何嘗不是在幫助自己。自2015年啟動至今，“玫瑰行動”已有超過300名志願者參與其中，走訪省份20餘個，走訪鄉村教師190名，路程近100萬公裡。

TCL公益基金會于2012年成立，由現任TCL科技集團副總裁、TCL公益基金會理事長魏雪推動成立，由此TCL公益走上專業化道路。十年間，在魏雪的推動下，TCL公益基金會在教育、扶貧濟困、科技、文化體育、災害防疫、志願者活動六大領域成果顯著，已累計幫助鄉村教師3000名，直接、間接受益學生達30萬。作為TCL公益事業的設計者和構建者，魏雪也曾在2015年參與“玫瑰行動”。

除了“燭光獎”支持鄉村教師外，TCL公益基金會還通過“燭光課堂”等培訓項目，為鄉村教師們增設文化體驗、素質拓展及教師心理等課程，使優秀教師收獲到提升職業素養的專業培訓。截至目前，“燭光課堂”已在全國各地開展21期，超過2000名鄉村教師參與線下培訓。

過去6年裡，藏區也發生了翻天覆地的變化。

丁老師的微信名叫“水泥釘”，很符合他的形象——就像一顆釘在那遙遠小村莊裡的水泥釘。為了解決學生辍學問題，丁老師和同事們用了10年時間大範圍走訪，2015年之後，辍學的學生就很少了，也不再有學生逃跑。

到了2018年，達木鄉中心小學實現零辍學率，也通過了義務教育的均衡驗收。學校面貌發生了質的變化，學生宿舍、教師宿舍、操場等各種設施，全都煥然一新。

圖｜窗明幾淨的新學校

終于要離開了，丁老師打包好了行李，發了條朋友圈，晚上還是睡不着覺，獨自在校園裡轉了幾圈，哭了好幾場。

15年來，他做了6年教師，9年校長，帶出一屆又一屆學生，親眼看着學校一天天變好。從這裡走出去的學生，有不少最後考上了重點本科大學。

拿完“燭光獎”後，白覺措老師又在2017年在第三十三個教師節表彰大會上，獲得了優秀教師獎。2021年，她參加了一個教學比賽，拿到一等獎。因此，她也正式被評為高級教師。

但最讓她得意的，還是學生有出息。前幾年，她和老公去火車站接人，偶然碰到當年演講獲得全縣第一名的學生。聊天中得知，這位學生最後考上了西南大學，屬于211高校，她高興得不行。她用自己的親身經曆證明，“鄉村教育并不比其他地方差，鄉村學校的老師也不比其他老師差。”

最近，TCL公益基金會将田瑞龍參與“玫瑰行動”的經曆改編成了微電影，叫《諾布的玫瑰》。一次特殊的蜜月，一段善意的旅程，一個浪漫而又現實的故事，夫妻二人與藏區老師和學生的情感連接，都被記錄了下來。

途經聖湖羊卓雍措的時候，田瑞龍和妻子拍了婚紗照，還在吊橋上系了同心鎖。6年過去，他仍時時想起羊湖那絕美的風景，以及距離不遠處，白覺措和丁老師們駐守的學校。

未來他可能還會回訪這些老師，而TCL公益志願者的“玫瑰行動”也仍在繼續。

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撰文 | 吳尋

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