小學無紙筆化測試?7月27日，一名海南的網友發帖稱，老師給全班同學發放了一支“點陣筆”，有特殊的筆芯，筆頭旁邊的攝像頭能捕捉特殊紙張的筆記，将筆記實時傳導，學生什麼時候寫，寫了什麼，老師那裡都會收到通知，暑假作業必須用這個“筆”來寫網友在帖内寫上“被監視了”“失去了快樂的暑假了”等字樣，并表示不能在暑假“最後一天創造奇迹了”，今天小編就來說說關于小學無紙筆化測試?下面更多詳細答案一起來看看吧!

小學無紙筆化測試

7月27日，一名海南的網友發帖稱，老師給全班同學發放了一支“點陣筆”，有特殊的筆芯，筆頭旁邊的攝像頭能捕捉特殊紙張的筆記，将筆記實時傳導，學生什麼時候寫，寫了什麼，老師那裡都會收到通知，暑假作業必須用這個“筆”來寫。網友在帖内寫上“被監視了”“失去了快樂的暑假了”等字樣，并表示不能在暑假“最後一天創造奇迹了”。

智能紙筆其實是一種即時的信息傳輸系統，通過特殊的紙筆來收集和上傳信息。這種所謂的“黑科技”在技術上并不高深，操作起來也方便可行。若在筆上安裝相應的監控設備，在監督的實效上則會更好。商家宣傳提到這是為響應國家“雙減”政策，助力教育數字化升級，學校宣傳稱智能紙筆是老師的好助手，學生的好幫手，提升學習的好工具。除了這些令人振奮的理由外，監督作用也是獲得家長支持的關鍵要素。對于那些缺乏自控力和約束力的學生來說，有了智能紙筆的技術性監督，也能避免他們徹底“放飛自我”，有助于養成良好的學習習慣。

不過，技術性工具的使用都有兩面性，是利大于弊還是弊大于利，需要綜合性評估，并在此基礎上作出較為科學合理的選擇。智能紙筆的正面功能較為突出，不過負面效果也同樣明顯，一是涉嫌侵犯個人隐私權。未成年人的隐私受到法律保護，既有程序上的規定也有形式上的要求，其中《個人信息保護法》就明确了合法、正當、必要和誠信四大原則。因而，學校在使用新的技術工具時，對于涉及個人隐私的事項都應當按照四大原則來評估，同時必須征得監護人的同意。最主要的是，很多學生認為這屬于無孔不入的監控，極易引發他們的反感和抵觸。

二是應當把握公私之間的邊界。同一種行為在公共區域則具有合理性，如果超過這個邊界進入私域則屬于違法行為。如在教室裡安裝監控一度引發是否侵犯隐私的争議，不過考慮到教室作為公共空間的屬性，因而盡管不盡合理卻并沒有違反法律。相反，在孩子書房或手機安裝監控則侵犯了個人隐私。智能紙筆在教室中可以使用和推廣，但離開了這個特定區域，是否還應繼續使用則值得商榷。

三是使用效果如何還需要研判。商家的營銷和學校的宣傳都極具吸引力，但實際效果如何還得“讓學生說話”。從調查的情況看，很多學生認為這種筆使用起來比較麻煩，不好寫，而且需要在特殊的紙上書寫。新技術的使用，好不好應“不看廣告看療效”，因而非常必要進行使用前後的效果對比，這也是其合理性和可行性的核心要素。同時，799元的購置成本也是一筆不小的教育負擔，更應防止被商業利益所裹挾。

四是新技術運用帶來的壓制值得考慮。未成年人的成長離不開管束，放飛自我就會失去控制。不過，過度的管控則會産生“壓制性損害”，讓孩子變得過度機械化而失去自我，一旦離開家長和老師的指引和帶領，就會迷失方向和失去動力。同時，管控過度也會引發信任危機，破壞親子之間、師生之間的信任，在改變未成年人行為的同時，也容易讓承擔管教責任的家長和老師形成依賴。

從這一點來說，智能紙筆的工具化使用還應堅持綜合評估，這既是一個教育課題，同時又超越了教育本身的範疇，兼具隐私保護、權利尊重、未成年人關愛等一系列的要素。在教育商業化氣息越來越濃的當下，新技術的介入和使用更應堅持審慎優先的原則。把話語權、評價權、選擇權真正交給學生和家長，讓孩子的自主權、決定權得到尊重，才能讓保護不變成傷害。（堂吉偉德）

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