近日，由大連開往北京的高鐵上，一個孩子喧鬧不止，同車廂的一名女乘客上前勸阻，卻慘遭孩子父母及奶奶的輪番攻擊。“孩子在高鐵上，沒有法律限制我們嚷嚷，嫌吵你坐高級的去”“你第一次坐高鐵嗎？那我原諒你了”“孩子嚷嚷沒毛病。我的孩子才三歲，我管不了。”“你這樣的人以後就不配養孩子”等帶有攻擊性的言語不絕于耳。家長極端護短的言行讓這一視頻沖上熱搜，而這已經不是孩子吵鬧第一次成為輿論焦點。

過去一段時間以來，孩子吵鬧引發的争議甚至沖突，廣泛存在于各類公共場合。飛機、高鐵、地鐵、影院、餐廳，孩子哭鬧尖叫的情況時常出現，家長做法通常呈現兩個極端，一是不理不睬，将這視為平常，一種是暴力鎮壓，換來孩子情緒上的更大反彈，旁人或着急上火，或忍氣吞聲，或出言制止，通常也不會有非常理想的結果。

我們常常把這種不服管教、不守規矩的孩子稱為“熊孩子”。“熊孩子”固然可怕，但比熊孩子可怕1000倍的卻是他們背後站着的“熊家長”。

“他還是個孩子，你跟他計較啥。”“你這麼大個人了，不能讓着點兒他嗎？”這些都成了“熊家長”們用來開脫責任的護身符，給了“熊孩子”搗蛋的底氣，也讓他們一步步地試探底線，最終可能從犯小錯向犯大錯轉變。

我們常說沒有規矩不成方圓，社會和國家都需要規則維持秩序，對個人來說同樣如此。從小讓孩子知道哪些事情該做，哪些事情不該做，對于孩子良好習慣的養成有很重要的作用，也能幫助孩子慢慢走向自立。甚至有些規則的制定是從保護的角度出發的，在這樣的規則下，孩子會有一定的安全意識，自己不會觸碰危險那條線，也不會将他人推向那條線。所以規則意識的培養要從小進行，年齡并不是借口，那麼具體要怎麼做呢？

一、給孩子展示具象的規則

規則、道理這些語言本身是抽象的，對于孩子來說，聽懂不代表着理解。所以，我們可以根據孩子的認知特點，将各種規則具象化展示給孩子看。比如：飯前便後要洗手、電梯要先下後上、上課提問要舉手、公共玩具要輪流玩等。經過這種具體的規則展示以後，孩子就能逐漸明白一個道理：規則是每一個人都需要遵守的。

二、父母的親身示範最有效

要給孩子建立一個規則的時候，父母的身體力行是最有效的示範。比如我們要求孩子不要打人，那麼我們就不能用打罵的方式來制止孩子的某些行為；我們要求孩子不能總玩手機看平闆，那我們在陪伴孩子的時候就不能手機不離手。當孩子看到自己的父母能夠遵守規則，自然會去效仿父母，這種潛移默化的影響是發生在每一天和孩子相處的過程中的。

三、規則要有頭有尾

這并不是說，任何時候都不能更改規則。遇到特殊情況，當然可以靈活變動，但是一些日常的、固定的規則，盡量不要因為孩子的各種借口理由去随意更改。否則家長以後再想立規矩，就難上加難了。

四、孩子違反規則一點不能妥協

當孩子已經違反了規則，家長可能覺得懲罰孩子有點小題大做，于是就“高高拿起輕輕落下”，說一句“下次不準了！”然而孩子下次還有可能重犯。所以當孩子違反了規則，一定不能妥協，要有懲罰。隻是這個懲罰不是責罵不是體罰不是恐吓冷暴力，可以讓孩子做點家務，或者完成一些運動，以積極的懲罰去彌補，這樣不僅不傷害孩子的心靈和身體，反而讓他們得到另外的鍛煉，同時也為違反規則付出了小小代價。

五、正向強化孩子遵守規則的行為

相比較批評，正向強化的效果可能更持久，畢竟每一個人都喜歡被表揚，被肯定。什麼是正向強化呢？當孩子此時此刻正在遵守規則的時候，我們要及時表揚，肯定他是一個遵守規則的好孩子。把批評孩子“不要做某事”，轉變成表揚孩子“做了某件事”，孩子記住的就是正确的做法。

小孩子的規則樹立是非常重要的，它可以幫助孩子實現自我約束。建立規則并不是靠孩子自學就能達到的，而是需要父母的引導和幫助。孩子的成長關鍵期就那麼幾年，越早建立好的能力和習慣，越能受益終身。

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