↓ 深圳市第一職業技術學校學生在實操訓練。

中職學校的吸引力不夠大，這是當下職業教育發展過程中普遍存在的問題。追其根源，核心問題還是中職生升本科的機會相對較小。在緻力于實現“學有優教”的深圳，中職教育發展存在的這個問題正在探索解決。

近日，南都記者獨家獲悉，深圳市教育局出台重磅政策，正式組建2個在全國具有示範引領作用的“中-高職教育集團”(下稱“集團”)，推進中職、高職、本科層次職業教育一體化協同發展。

南都記者從有關部門獨家獲悉的《深圳市中-高職教育集團建設方案》(下稱《方案》)，深圳兩大具有全國影響力的高職院校——深職院和深信院，将分别牽頭組建“深圳西部職業教育集團”和“深圳東部職業教育集團”(下稱“西部集團”和“東部集團”)，以破解深圳中職學校發展定位不清、中高職銜接不暢、職教本科缺位等問題。其中，西部集團有中職學校成員單位9個，東部集團有中職學校成員單位7個。深圳市第二職業技術學校設為西部集團中心成員學校，深圳市第一職業技術學校設為東部集團中心成員學校。

集團成員中職學校接下來有何發展規劃？集團未來發展還可能存在哪些困難？成員中職學校對集團發展有哪些期待？南都記者專訪了深圳市教育局及集團牽頭高職院校、成員中職學校相關負責人，探尋這個全國首創的職教集團未來建設發展的思路。

中高本辦學層次接力培養

學生有更多機會升入高職、本科

對于被高職院校“引領帶動”的中職學校來說，通過集團建立借“東風”乘勢發展是未來實現整體提升的關鍵。采訪中，多位中職學校校長均認為，集團成立後，學校将會在技術技能人才培養、專業建設與課程建構、産教融合平台建設、雙師型教師隊伍建設等方面借力提升。

“現在中職學校的吸引力不夠大，核心問題還是升本科的機會相對較小。”深圳市第一職業技術學校校長黃建行談到，通過集團進行更多人才培養模式的探索，今後中職學生會有更多升讀本科的機會。“企業與中職學校融合發展的積極性，沒有與高職院校融合的積極性高。”他還透露，目前中職學校在校企合作産教融合方面會遇到一些障礙。組建集團後，在校企合作以及産教融合的平台建設方面，可以實現中職和高職共建共享。

去年，在“最潮中國觀 看我圳少年”系列報道中火爆全網的深圳市第二職業技術學校“汽修女孩”古慧晶，獲批免試保送至深職院就讀，讓更多人了解到深圳職業教育人才培養的成效，也看到了不同層次接力人才培養的可能性。而深圳市第二職業技術學校校長歐陽文偉也認為，集團的成立使得中職、高職、本科三個辦學層次各司其職，實現接力培養，人才培養質量将更有保障。“有深職院和深信院這兩塊職業教育的‘金字招牌’牽頭，深圳職業教育的吸引力也将穩步提升。如在教師隊伍建設方面，應用型本科和高職院校的優勢資源對中職學校實現了全覆蓋。”

作為民辦中職成員學校，深圳市奮達職業技術學校校長楊美傑表示，部分中職學校專業設置重複，存在生源不足、專業實力不強的問題。集團成立以後，在專業設置等各方面對中職學校進行統籌，中職學校整體發展一定會向前邁進一大步。

希望以立法的形式提供政策保障

落實校企合作領域配套激勵政策

“力争3年左右，建成富有活力、在全國具有示範引領作用的職業教育集團，形成職業教育集團化辦學的‘深圳模式’，帶動6-8所中職學校創建國家級高水平中職學校，其他集團成員整體辦學水平全面躍升。”通過《方案》發展目标及各項任務可見，深圳迫切希望盡快補齊制約中職學校發展的短闆，以高質量發展的高職帶動職業教育整體向高質量發展邁進。那麼，未來集團發展還存在哪些困難與挑戰？各校希望得到哪些方面的支持？

深職院校長許建領坦言，下一步，希望相關部門對兩大集團的建設給予更多的發展支持。一是盡快出台《深圳經濟特區職業教育條例》，以立法的形式提供政策保障，推動兩大職教集團的創新發展。二是支持兩大職教集團先行示範，在體系建設、體制機制、管理模式、人才培養模式等方面開展創新探索。三是強化要素保障，落實職教集團專項資金預算。四是深化産教融合機制改革，落實校企合作領域配套激勵政策，打通職業教育發展的“最後一公裡”，激發企業參與職業教育的積極性。

為更好地推進集團發展，深信院校長王晖表示，建議下一步繼續加強科學指導和宏觀統籌，推進集團建設和高效運行，兩大集團學校之間互通有無、優勢互補；建議在職教本科申辦工作上繼續加大力度，加快推進申本各項工作開展，全力推動職業教育中高本一體化建設。

對專業建設進行實質性指導

避免專業建設的同質化競争

談及對集團成立後的發展，成員中職學校的校長們也紛紛暢談期待。

深圳市第一職業技術學校在2015年被教育部批複為國家首批、廣東省唯一一所現代學徒制試點中職學校。2019年10月，該校聯合欣旺達公司共同開創了“現代學徒制試點班”。2021年7月，第一期14名同學順利畢業并簽約欣旺達公司，宣示了現代學徒制試點的成功。

黃建行希望，牽頭高職院校在校企合作、産教融合的平台建設上，能夠為中職學校提供更多的機會。黃建行以學校開展的現代學徒制試點為例，表示若能夠通過“3 1 2”中高職一體化、“3 1 3”中高本一體化人才培養模式去開展現代學徒制，那麼産教融合的深度和效果會更加明顯，學生也會更加受企業的歡迎。“這樣的探索實踐，會極大地增強中職學校的社會吸引力和社會認可度。”

“中職學校應該進一步明确自身作為職業教育的基礎教育定位，不能好高骛遠，也不妄自菲薄，紮紮實實地幫助學生把基礎夯實。”歐陽文偉表示，在“幹好自己的分内事”的基礎上，希望職教集團成立後，中職與高職之間、集團各成員學校之間形成良好的共建共享關系，有效避免專業建設的同質化競争，實施專業差異化發展。“經過3-5年的努力，使集團在高素質技術技能人才培養方面形成規模優勢、專業優勢和質量優勢，為新時代職業教育高質量發展闖出一條新路子。”

“對于民辦職校來說，專業建設是發展中的短闆，希望集團對我們的專業建設進行有針對性指導。”楊美傑談到，希望集團對中職學校的專業建設進行實質性指導。“我們也迫切需要實訓基地共享。”楊美傑直言，民辦職校在實訓基地建設方面比較薄弱，民辦學校能共享公辦職校的實訓基地，将減少很多資金投入和管理精力。

據了解，深圳率先在全國探索“政府出補貼、企業出場地、校企共建共享”建設模式，累計投入資金3.5億元，建成了職業教育産教融合實訓基地219個。面對中職學校在共享實訓基地方面的熱切期待，深圳市教育局主任督學蔡茂洲也給予了回應。“集團成立後，集團内中職學校相同專業學生可以分期分段到基地學習，體現實訓基地的資源集約效應。”蔡茂洲說，中職學校可以通過與高職院校協作，更高效地接觸到行業頭部企業，保障中職學子學習最新技術，更好地适應崗位需要。

采寫：南都記者 伍曼娜

攝影：南都記者 霍健斌 許松龍(部分圖片由校方供圖)

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