【編者按】少年易老學難成,一寸光陰不可輕。大學是人生的關鍵時期，如何有意義地度過這美好的大學時代，才算不枉此生？此刻不荒度青春，未來無悔恨之念。每一名步入大學校門的學子都應切實做好學業規劃，盡早确立學業目标，為一生的職業發展規劃奠定紮實基礎。而作為大學生學業生涯規劃的啟蒙者、引導者及參與者，高校及高校教師都應盡職盡責引導大學生根據社會需要及社會發展趨勢，結合個人興趣、特長、所學專業等多維度因素，綜合規劃大學期間的學業計劃。西譯十分關注學生的學業規劃與發展，出台相關政策的同時，積極鼓勵各學院通過自身專業特色，開展不同方式的學業規劃指導，為學生的成長成才插上騰飛的翅膀。為大力推廣和引導學子強化學業規劃以及宣傳優秀的學業規劃方式方法，黨委宣傳部攜手各二級學院啟動【學習正當時】專題，以促進各學院間交流學習，并帶動和加強學生對學業規劃的充分重視，營造更加濃郁的學習氛圍。

文學與傳媒學院是我校目前在校生最多的二級學院，含七個本科專業，兩個專科專業，因此也成為我校學風建設和學業規劃與發展指導工作的重點單位。學院憑借自身專業優勢及學生特點，秉持“鑄牢基石，以生為本，開拓創新，學以緻用”的工作理念，結合多年的管理探索與實踐經驗，已形成了适合學院學生專業特色的學業指導路徑與方法。

文學與傳媒學院空乘實訓樓

鑄牢基石 先育培根鑄魂人

根深才能葉茂，本固才能枝榮。學生的成長成才與教師的素養息息相關。作為高校教師，必須具有良好的職業道德素養，才能擔負起培根鑄魂的偉大使命。文學與傳媒學院非常注重教師隊伍的建設，尤其是輔導員隊伍的建設，已經将其确立為學院學風建設與學生學業規劃工作的起點和基礎。學院着重提升輔導員職業能力，加強輔導員為學生學業和職業發展指導的能力；同時要求将營造良好學風持續作為學生工作的主線任務，融入學生工作全過程，為廣大學生提供良好的學習環境和氛圍。學院努力打造一支經得起考驗、能力過硬的輔導員隊伍，為學生的學業規劃與指導提供強有力的後盾。

針對新招聘輔導員，在學校統一培訓的基礎上，将由學院分配經驗豐富的老輔導員進行一對一的老帶新幫扶策略，并定期開展經驗交流會，使新輔導員能盡快進入角色，盡快适應和熟悉工作崗位；同時，還以講座、會議、文件等形式不斷加強思想政治、教育學、心理學、學業指導等相關課程的理論學習，提升輔導員綜合素養。另外，為提升整體輔導員隊伍的素質和工作能力，學院堅持每月開展一次輔導員理論的集中學習，主要圍繞思想政治教育理論動态、學生學情分析等，不斷更新輔導員的教育和服務管理理念，用于提升日常輔導服務工作能力，增強輔導員學業規劃指導能力；每月開展輔導員工作計劃交流，通過工作案例分析、每周工作日志分析以及案例研判等形式，共同交流商讨輔導員與學生談心談話中發現的問題，群策群力，為學院的學風建設和學生的學業規劃指導做好鋪墊。

學院以優良學風建設為導向，不斷提高認識，營造良好學習氛圍。學院成立學風建設領導小組，學院領導也在院務會上經常分析師生管理情況和學風建設動态，并從全局出發，結合學院各專業學生特點，制定相應輔助辦法，達到引導學生自主規劃學業的目的。學院還建立書院制導師與輔導員合作制，形成“教學管”合力，齊抓共管學生學業學情，積極引導學生将重心轉向學習。

學生們向教授請教專業知識、咨詢學業規劃

在學院不斷探索輔導員專業化、職業化隊伍建設過程中，輔導員們也充分發揮主動性，通過組織多種形式的活動，如召開學風建設主題班會、以班為單位簽訂“創良好學風班風承諾書”活動等，引領全院班級積極融入學風建設中。

已經在輔導員崗位工作了13年的郭丹老師在接受采訪時表示，學風建設要結合學生各階段的學業發展規律。以大學四年為例，大一是基礎階段，大二是保持階段，大三是分化階段，大四是升華階段，對應的管理工作重點則體現在大一要嚴、大二要管、大三要引、大四要放。郭丹說到：“比如我現在帶的是大三學生，這其實是一個分水嶺，一部分學生選擇考研、考編、考公，一部分學生選擇創業，這也是學生最容易充滿困惑的時期，這個時候作為輔導員老師要及時把握學生思想動态，了解學生想法後進行必要的引到，協助學生确立方向。當然，‘嚴、管、引、放’并不是孤立的，而是相互結合的，在每個階段都可以圍繞這四點來開展工作，隻是各階段重點不同。現在我們學院的每個班都配有導師，更多了一份幫助同學們進行學業規劃指導服務的力量，有效幫助學生度過困惑期。”

郭丹表示，自己在工作中也會根據班級的不同表現而設計班風學風示範性聯動類活動。她坦言自己在安排晚自習教室時，特意将紀律和學風相對較弱的戲劇文學兩個班和學風踏實的漢語言文學的卓越班安排在同一個教室裡。慢慢地，學風較弱的班級效仿先進班集體學生的學習方式，到現在所有學生都能按時走進自習室認真看書或寫作業，學習氛圍濃厚。

學習漢語言文學專業的大二學生侯牧林在接受采訪時表示，自己在輔導員的引導下，大一時期就确立好了學業目标，所以現在很踏實，做任何事情都很有計劃。他講道，輔導員從大一開始就經常召開學業及職業規劃班會，幫助目标不明确的同學去确定目标并“量身定制”學業規劃。他坦言：“有一段時間，我很迷茫，甚至感到焦慮，覺得考公的競争很大，自己能力不夠強，也曾想過要放棄。後來輔導員跟我談心并鼓勵我，最終引導我再次堅定了考公務員的目标。”

教與學的互動

以生為本 階梯管理增效能

為提升學生的自主管理能力，營造良好學習氛圍，學院在黨、團員和學生幹部中選拔學風優良、學習主動性強的學生擔任助理輔導員，使班級管理從一人管到多人管，從一個引導變為多人引導，對于班級學風引領起到了極大的促進作用。每個班級配備助理輔導員，不僅能有效提升管理水平，還能通過這個橋梁了解到同學們存在的深層次問題，為發現和解決學生在學習生活中存在的隐患問題多了一層保障。學院自構建輔導員助理體系後，經學生自薦、黨支部推薦、學院審核，湧現出一批優秀的學生助理輔導員。此舉措有利于養成學生自我教育、自我管理、自我監督、自我服務、自主學習的思想，進而引導學生形成自我學業規劃、自我目标設定及實現的思維路徑，充分體現了學院“以生為本”的理念，為學生在大學階段養成自我管理能力和溝通協調能力提供了平台。

學院根據專業特色，開展了豐富多彩的第二課堂活動，并期望将第一課堂與第二課堂有機結合。學院鼓勵同學們積極參加多種形式的課外活動，如人文天地晚會、春秋詩會、專業實習彙報表演、社團、文化傳播活動、學科競賽等，不僅加強學生的動手能力與團隊協作能力，也拓展了大家的思維和眼界。為引導學生積極參加第二課堂，學院針對考評素質拓展的第二課堂評分嚴把關口，充分發揮第二課堂素質拓展教育作用，實現反哺第一課堂的目标。

學院積極開展心理健康教育工作，以心理健康教育季的開展為契機，組織心悅讀、心理情景劇編排、心理微電影拍攝等系列活動，發揮學院專業人才特色，拍攝出諸多優秀作品，并協助學生報送參加全校、全省心理教育題材類作品的相關競賽，培養學生的自信和學習興趣，助推學生自主進行學業規劃。

為确保每位學子能夠順利完成學業，學院将學業預警作為學風建設的重要環節。學院學工辦每個學期均會認真開展學業預警教育工作，并為預警同學提供全方位幫助，通過談心談話并結合學生實際，制定可行的學業計劃；輔助于家校溝通，凝聚學生、家長、老師三方力量，全面幫助預警同學完成學業。

學院的專業課教師姚皎娣在接受采訪時表示，教師不僅要尊重學生，還要相信他們的能力，更要特别關注并引導他們的學習，這才是學院真正的“以生為本”的精髓。引導學習不是簡單的命令和要求，而是需要用心思考、設計出多種形式的活動讓學生願意參與到學習中，讓大家在潛移默化中愛上學習。

姚皎娣說道，自己十分注重課堂教學方法的靈活性和多樣性。本着“吸引學生主動參與到課堂學習中”的教學理念，她在自己的課堂上組織課程主題讨論、小組報告展示等高參與度學習模式，并帶領學生赴陝西曆史博物館進行現場教學。她表示，學生們參與度很高，而且學習興趣也得到了快速提升。她坦言：“隻有讓學生真正參與到課堂活動中，學生才能真正愛上學習。”

結合專業特色開展體驗式教學

分層教學 按需定制小課堂

學院根據不同學生對課堂的需求，不僅實施了分班制授課，還啟動了按需定制課堂的政策。此舉措對于具有不同學業目标的學生來說，不僅節省了很多時間和精力，也更加精确地瞄準學業難點和知識點，為學業目标的達成提供了助力。

學院在分層教育實施中要求，卓越班要真正體現出卓越的特點和優勢，從授課教師、青年導師到輔導員的配備，都凸顯卓越的特色；還要求專業課教師在專業知識教授方面務必講深、講透難點，通過加大作業量、嚴格考評課堂教學效果等措施，确保達成教學目标；同時要求結合專業特點，增強實踐教學環節。

對于參加專升本、研究生、考公、考編等考試的同學，學院則針對性加強了英語、政治課的教學及輔導，提升學生的複習效果，提升學生必考科目的應試能力，進而有效提升考試通關率。

學習漢語言文學的大三學生塗紫娟在接受采訪時表示，在學院輔導員和書院導師的引導下，很早就确定了考研的目标，現在已經在複習考研的内容了。她表示，看到很多學姐學長的經驗分享，越來越不滿足當下，希望通過提高學曆來提升自己的綜合競争力。這個想法也随着職業規劃課程的開展變得更加堅定。塗紫娟對學院的考研自習室贊不絕口，她說到：“考研自習室能為我們提供一些數據和經驗，讓我們可以更加清楚地了解自身實力，客觀地填報院校。我自身英語基礎不是很好，在自習室裡也會有老師給輔導，還為我們提供了很多有價值的參考意見。我特别喜歡去自習室，可以讓我更輕松高效地投入學習。自習室裡大家的目标都是考研，會互相監督、互相鼓勵，整體氛圍很好。”她還表示，大學期間的學業規劃非常重要。因為高中時期自己選報專業時隻是跟着直覺走，等真正上了大學才發現跟自己想象中的不太一樣，所以考研就是一次重新選擇方向的機會。她建議低年級的學弟學妹務必要盡早确立學業目标，這樣才能在大三、大四的時候遊刃有餘而不是悔恨着急。

一間承載着星辰大海與青春無悔的自習室

學以緻用 創新創業出成效

文學與傳媒學院的學生普遍思維敏捷，創新意識強。為引導學生樹立學業規劃思維，提升專業學習興趣，學院教師通過引導學生參加各類高水準的專業競賽以及“互聯網 ”等創新創業類大賽，充分發揮專業優勢，鼓勵學生在創新創業方面取得突破，切實做到學以緻用。截止2022年，學院學子共獲得國家級獎項24項、省級獎項45項。

學院為積極引導學生參加創新創業類項目，凝聚學院各專業課教師、書院導師以及輔導員的力量，常常組織開展講座及宣傳會，大力推廣各類競賽，引導學生報名參加。為協助學生獲獎，學院組織了參賽經驗豐富的教師組成競賽輔導尖兵隊，為參賽的團隊和同學提供一對一的全方位輔導，并陪同學生一起熬夜演練，隻為能夠讓學生在參賽中培養學習興趣，體會到專業知識的必要性，認識到學業規劃的重要性。

姚皎娣表示自己就曾陪同學們一起熬夜備賽。“熬了很多個夜，很辛苦、很快樂，也很難忘！近三年，我指導的團隊獲得各類省級大賽有10餘項。印象最深的就是今年暑假陪他們一起進行‘互聯網 ’大賽的備賽。大家一起收集并整理參賽資料，不斷修改和優化商業計劃書、路演PPT稿件、制作宣講視頻等。他們每修改一次，我們都會一起讨論，提出優化意見。一遍又一遍，其實到最後自己都記不清修改了多少次。孩子們很努力也很能吃苦，最終獲獎的那一刻，大家都非常激動，不僅拿到了獎，還收獲了很多專業知識。”

學院積極鼓勵學生參加各類專業性的比賽、競賽

遠景布局 核心闆塊再深耕

學院本着深耕細作的思路，計劃将學風建設實施效果反饋較好的多個核心政策繼續深化，并在後續實踐過程中不斷修正和優化，将學院的學風建設和學生學業規劃指導工作做精做細，力圖探索出高校在文學與傳媒類相關專業的最佳學業規劃與發展指導模式。

學院除了在輔導員隊伍建設、以生為本管理模式、打造精品課堂、激勵

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