寫《我最敬佩的人》，很多同學拿到這樣的作文題目，往往都把關注點放到明星和英雄身上，認為那些所謂的“大人物”才值得我們敬佩。其實，這樣的想法也并沒有什麼錯誤，但關鍵是，對于這些“大人物”，你對他的了解有呢？

因為對這個人物了解的比較少，那麼寫作素材肯定也會很缺乏，很多同學都表示很難能寫到500字，更别說600字了。在這裡，想問同學們一句，寫自己熟悉的人不香嗎？

為什麼建議同學們寫《我最敬佩的人》，盡可能地從自己身邊熟悉、認識的人物呢？因為身邊的人物你能真正了解到他的形象和性格、品質，更加能清楚地知曉關于他的某個事情。

有些同學聽到這裡，又會提出了另外一個人問題，“老師，熟悉的人，沒有什麼事情讓我值得敬佩的呀！還是寫不出來呀！”寫作文，三分真實七分編，“變形計”難道真得讓人變形了嗎？基于一定的素材，我們有想象力吧，能組織語言、擴寫句子吧，還有各種各樣的寫作技巧，還擔心寫不出來嗎？

我們來看看下面這位同學寫的《我最敬佩的人》，這位敬佩的人就是在小作者身邊的小夥伴，來看看她是怎麼寫出敬佩的緣由的：

我敬佩的一個人

XXX是我敬佩的一個人，她是我三年前的同學，也是我最好的朋友。她學習勤奮，從未離開過前三的寶座；她熱愛勞動，每次大掃除都能看到她忙碌的身影；她富有愛心經常幫助有困難的人。而她的那件不起眼的小事，卻令我記憶猶新。

那時候，我才三年級，XXX是剛轉來的同學。第一節課下課後，同學們都都在玩，她卻在座位上看書。這時我不經意間瞥到黑闆，哇！好髒，紅色、白色、黃色……各種顔色粉筆痕迹混在一起。

我猶豫起來：要不要去擦黑闆呢！不擦，老師沒法上課。擦，别人又會說我出風頭。到底去不去？算了，不去吧，不然以後他們就不理我了。

我想到這，也許是出于心虛，我坐回座位上裝着模作樣地看起了書，卻一直在偷偷關注有沒有人擦黑闆。

就這時，XXX也許看見了髒亂的黑闆。隻見她輕輕地放下書，慢慢地走上講台，拿起抹布，擦起了，黑闆。

全班一下安靜了許多，我輕聲問同桌：“她是誰？”“XXX，她最愛出風了！”同桌搬了撇嘴，不屑地皆訴我。

我一下子愣住了：為什麼她可以無視這些惡語！為什麼她願意出力？為什麼我不能像她那樣？

我回過神來，隻見她正在擦上面的黑闆，她夠不着，隻好一蹦一蹦的，兩條小辯随着她一起跳動着。

我這次再沒有猶豫，朝她的方向在奔過去，扶着她擦上面的黑闆。在那一刻，我感覺整個世算仿佛沒有惡言惡語，隻有我和她！

後來，XXX通過不斷地幫助同學，勤勞地打掃班級，刻苦地學習，改變了所有人對她的态度。誰也沒想到，通過擦黑闆”這件事，我和她成了最好的朋友。

XXX，她的樂于助人，勤勞刻苦深深打動着我。她是我的榜樣！

看完這位同學寫的《我最敬佩的人》，是不是覺得很簡單呢？這回能相信素材就在生活中、敬佩的人就在自己的身邊了吧。

另外，這位同學寫《最敬佩的人》的時候，并沒有直觀地描述這個人的外貌描寫，通過一個事例從側面來塑造她高大的形象，并且插入在擦黑闆過程中一蹦一跳的動作、小辮子的動态變化等，正面寫出外表形象。

說到這裡，同學們都應該會寫我最敬佩的人了吧，如果還不會寫，那麼我們回想一下，最喜歡的人、最尊敬的人這些文章肯定都有接觸過、寫過，其實也是同一個道理，寫這一類文章，我們先塑造一下個人形象，或者直觀描寫他的外貌特征，然後通過一兩個事例來寫出令你敬佩的人物特點即可。

你認為呢？

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