一日，信息技術 遇到了 教育技術，二者相互吐槽，玩兒的很嗨。

教育技術：恭喜恭喜，聽說新的高中課程标準已經發布，你們信息技術的春天來了啊。

信息技術：唉，别提了，我們正不知所措呢？

教育技術：咋了？

信息技術：哈哈，像你們看齊了呗！

教育技術：啥意思？

信息技術：我問你，你們 教育技術 到底是教育？還是技術？

教育技術：明白了，原來你們和我們一樣，有些專家正在為我們的屬性歸屬争吵不休，甚至相互指責呢！

信息技術：是啊，有的專家認為我們應該屬于科學，有的專家認為我們是技術。

教育技術：其實專家意見的不統一，受害者不是我們，而是學生和老師，估計現在的一線老師正在為講什麼？如何講？而發愁呢，哈哈。

信息技術：是啊！我剛剛查了一下百度，百度裡是這樣描述的：科學的任務是通過回答“是什麼”和 “為麼”的問題，揭示自然的本質和内在規律，目的在于認識自然。技術的任務是通過回答“做什麼”和“怎麼做”的問題，滿足社會生産和生活的實際需要，目的在于改造自然。

教育技術：是的，百度裡還說：科學和技術，一方面表現為密不可分，幾乎被看作是同一範疇；另一方面二者的任務、目的和實現過程不同，在其相互聯系中又相對獨立地發展，二者是辯證統一的整體。

信息技術：沒錯，接下來還有一段描述：科學主要表現為知識形态，技術則具有物化形态。科學提供物化的可能，技術提供物化的現實。科學上的突破叫發現，技術上的創新叫發明。科學是創造知識的研究，技術是綜合利用知識于需要的研究。

教育技術：你到底想說什麼？

信息技術：我就是想弄明白我們到底是科學，還是技術？

教育技術：哥們兒，要自信啊！！就跟我們教育技術一樣：既是教育，又是技術！既不是單純的教育，也不是單純的技術，我們是教育技術！

信息技術：明白了，我們信息技術既是信息，也是技術，既不是單純的信息，也不是單純的技術。

教育技術：這就對了，有了自我認識，叫專家們互相鬥嘴去吧，哈哈！

信息技術：看熱鬧的，不怕事兒大！

教育技術：再說了，你們信息技術，不是要和語數理化生一樣被列為高考課程了嗎？盡管你們在高中課程結構中和通用技術屬于技術類課程，但應該提高一些品味，就像專家說的一樣“用科學的方法講技術”，不能僅僅停留在技術層面。要知其然，更要知其所以然！要特别注重培養學生利用信息技術解決信息技術學習中遇到的問題，進而讓學生掌握信息技術基礎知識與技能，這既是發展計算思維，也是提高數字化學習與創新能力。

信息技術：高，實在是高！說的太好了！！還是你們教育技術站位高啊，佩服、佩服。

通用技術：hello，二位，聊得不錯啊，玩兒的挺嗨啊！我一直在聽着呢，本不想打擾，沒有想到你們卻提及了我！

信息技術：咱們均屬于技術課程，戰友好！

教育技術：歡迎歡迎，歡迎吐槽！

通用技術：不好意思，我一說話就得罪人。

信息技術：沒關系，請直言。

通用技術：信息技術，你先看看2017版吧，如果說你是技術，你就應該屬于我通用技術的範疇，你就沒有必要單獨存在！如果你和物理化學生物一樣屬于科學，你的課程名稱就不應該叫做信息技術，而應該直接成為信息！物理化學生物信息，這才合乎常理。信息技術和教育技術一樣不文不類，讓常人難以理解。

此時，信息技術和教育技術，面面相觑，沉默不語......

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