用外貌這種描寫方法寫一句話?精描細繪為中心——學寫外貌，我來為大家科普一下關于用外貌這種描寫方法寫一句話?以下内容希望對你有幫助!

用外貌這種描寫方法寫一句話

精描細繪為中心——學寫外貌

作文時，由于文章中心的需要，常常要描寫人物的外貌。外貌描寫就是描寫人物外形各個方面的特征，如年齡、身材、容貌、姿态、服飾等。成功的外貌描寫能展示人物風貌，凸顯性格特點、精神品質。還等啥呢，讓我們拿起筆，用文字給人物“畫像”吧！

作文典型标本解碼

◎範例一

（王熙鳳）這個人打扮與衆姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴着金絲八寶攢珠髻，绾着朝陽五鳳挂珠钗……一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉……粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。（曹雪芹《紅樓夢》）

【讀中學寫】

1.這段外貌描寫，主要寫了哪兩個方面的内容？（後有答案，下同）

2.在兩兩對稱的句子下畫上橫線，選出你最喜歡的兩組，抄記在積累本上，讀一讀，背一背。

【名師點撥】

這是對王熙鳳的外貌描寫。在服飾方面，選取頭飾、裙飾和服裝描寫，極力鋪陳王熙鳳集珍珠寶玉于一身的妝扮，暗示她的貪婪與俗氣。在容貌方面，着重寫“三角眼”“吊梢眉”，含威不露的“粉面”，未啟笑先的“丹唇”，表現她美麗外表下隐藏的刁鑽和狡黠。

◎範例二

我的老師

蘇叔陽

春天又到了。

柳枝染上了嫩綠，在春風裡盡情飄擺，舒展着自己的腰身。迎春花舉起金黃的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。藍天上，一架架風筝在同白雲戲耍，引得無數的人仰望天穹，讓自己的心也飛上雲端。

這時候，我就會情不自禁地想起我的劉老師，想起他放入天空的風筝。

劉老師教我們曆史課。他有一條強壯的右腿，而左腿從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。有一次，他講課講到女娲造人的時候，笑着對我們說：“女娲用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也變成人。由于女娲甩的力量太大了，有的人甩丢了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的。”教室裡自然騰起一片笑聲，但笑過之後，每個學生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時更增添了對劉老師的尊敬。

他隻靠着健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。寫闆書的時候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑闆。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉向講台。一個年過半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉多少次。而他每次的一轉，都引起學生們一次激動的心跳。

他的課講得極好。講到曆代的民族英雄，他慷慨陳詞，使我們激動得落淚。講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。後來，我考入大學曆史系，和劉老師的影響有極大的關系。

他喜歡在課堂上讓學生們述說自己學習的心得。倘若有同學說得流暢、深刻，他便靜靜地伫立在教室一角，微仰着頭，眯起眼睛，細細地聽，仿佛在品味一首美妙的樂曲。然後，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地在記分冊上寫下分數，大聲地說：“好!滿分!”倘若有同學說得不好，他便瞪大眼睛，關切地瞧着同學，一邊細聲說：“别緊張，想想，想想，再好好想想。”一邊不住地點頭，好像那每一次點頭都能給學生一些鼓勵。這情景，今天想起來，依舊那麼清晰，那麼親切。

然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風筝的情景。

當一天的功課做完，暮色還沒有籠罩校園上空的時候，常常有成群的學生到操場上來看他放風筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他絕不肯失去親手把風筝送入藍天的歡樂。他總是讓學生遠遠地擎着風筝，他喊聲：“起!”便不斷扯動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄入雲霄。他笑着，叫着，拄着拐杖，仰望白雲，看那青黑的小燕在風中翺翔盤旋，臉上飄起得意十足的稚氣，仿佛他的心也一齊躍上了藍天。那時候，我常常站在他旁邊，看着他的臉，我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。年過五十的有殘疾的老師，對生活有着那樣純樸、強烈的愛與追求，一個活潑潑的少年又該怎樣呢?

【讀中學寫】

1.仔細閱讀全文，找出幾處描寫老師外貌的句子，在這些句子下面畫上橫線。

2.在文中任選一處描寫老師外貌的句子，抄記在下面，說說這樣寫有什麼用意。

【名師點撥】

外貌描寫不一定要集中在開頭或者某一處，也可以根據内容的需要，在文章中穿插描繪。本文穿插劉老師的外貌描寫有靜态的，“強壯的右腿，而左腿從膝以下全部截去”；有神态的，“眯起眼睛，細細地聽”；還有動态的，“笑着，叫着，拄着拐杖”。這些外貌描寫，全面展現了劉老師樂觀向上、熱愛教育的品質特點。

作文高分秘訣活用要把人物外貌寫得活靈活現，下面幾招挺給力噢！1.抓住主要特征 人的相貌是千差萬别的，在描寫人物時，要選取最能反映人物身份與性格的特征，而不用面面俱到。如“他面黃肌瘦，大大的腦袋上隻有三根稀稀拉拉的頭發”，寫出了流浪小孩三毛最顯著的特征。2.合理安排順序 先總寫全貌，再“特寫”局部。比如先寫人物身材怎樣，是高大還是瘦小，然後再對頭、身、四肢等有選擇地描寫；寫人物的臉，可以先從整體上寫這張臉什麼樣，然後再對額頭、眼睛、面頰、鼻子、嘴、下巴等部位有選擇地描寫。局部描寫可按照從上到下，或者從主要特征到次要特征的順序寫，這樣才能給人留下清晰的印象。3.表現人物性格 比如：“胖乎乎的臉上忽閃着一對調皮的大眼睛，那兩顆黑寶石似的眼珠一轉，鬼點子就來了。”這是“機靈型”；“小花一頭柔軟的卷發，凸額頭，塌鼻梁，總是不聲不響，像個靜默的小哲學家。”這是“文靜型”。4.反映人物内心 比如：“老伴兒病倒了，她臉上蛛網般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成疙瘩鎖到了一塊兒。”反映了老人因為老伴兒生病而着急發愁的心理。5.巧用修辭手法 比如：“說話時，小女孩那細細的眉毛一動一動的，就像兩片随風飄動的柳葉。”運用了比喻的修辭手法，寫出了小女孩眉毛的秀美和動感。

寫外貌的秘訣

寫外貌，按順序：

先整體，後局部；

主到次，也可以。

寫外貌，為主題：

顯性格，示心理；

用修辭，好主意。

寫外貌，抓特點，

多觀察，勤練習，

方塊字，賽畫筆。

【活學活用】

1.讀下面外貌描寫的片段，用直線“—”劃出總寫層，用波浪線“﹏”劃出展開層，用雙橫線“〓”劃出終結層。

我的小外甥是個小淘氣。每次從外面回來，蓬亂的頭發上總是沾着一些沙子。汗順着兩頰往下流，臉蛋上挂着東一道西一道的泥水印。小嘴四周黑糊糊的，像長了胡子。衣服的領子向上翹着，第三顆扣子系到第二個扣眼上。這副模樣，讓人看了又好氣又好笑。

2.用5～10分鐘觀察一位同學的外貌，抓住他（她）的特征，寫出他（她）的特點。寫好後讀給同學們聽，看他們能不能猜出你寫的人是誰。友情提示：描寫要按照一定的順序噢！

榜樣片段專項助練

榜樣一 （孫少平）這個貧困的男生，身上似乎有一種很不一般的東西——倒究是什麼她也說不清楚。另外，他雖不算很漂亮，但長相很有特點，個碼高大，鼻梁直直的，臉上有一股男性的頑強，眼睛陰郁而深沉。（路遙《平凡的世界》）我來學 先寫總印象，孫少平“身上似乎有一種很不一般的東西”，然後突出孫少平“個子高”的特點，讓人感到一股男子漢氣概；“鼻梁直直的”，讓人覺得他有頑強的一面。最後寫“眼睛陰郁而深沉”，這就讓我們感到孫少平身上确實有“很不一般的東西”。榜樣二 古銅色的臉上鑲着一雙亮光閃閃的眼睛，尖尖的下巴上飄拂着花白的絡腮胡須。他高高的個子，寬寬的肩膀，說起話來聲音像洪鐘一樣的響亮，走起路來地皮也踏得忽閃忽閃的。(峻青《老水牛爺爺》)我來學 這段描寫按照“容貌→身材→聲音→走路的樣子”的順序，表現了老水牛爺爺的老當益壯、精神矍铄，鮮活的人物形象躍然紙上。榜樣三 唐小姐妩媚端正的圓臉，有兩個淺酒窩。天生着一般女人要花錢費時、調脂和粉來仿造的好臉色，新鮮得使人見了忘掉口渴而又覺得嘴饞，仿佛是好水果。她眼睛并不頂大，可是靈活溫柔，反襯得許多女人的大眼睛隻像政治家講的大話，大而無當。（錢锺書《圍城》）我來學 描寫人物外貌時，截取人物最具特點的部分集中點染，使讀者通過這個“特寫鏡頭”，更好地了解人物的性格特征和思想感情。作者把鏡頭對準唐小姐的臉，特寫她的眼睛，生發兩句自然而奇特的比喻聯想，使唐小姐的形象鮮明地刻印在讀者的腦海中。【活學活用】

1.給老師“畫”像。

2.為自己“畫”像。

示範作文全面導學

【範文點評】

示範一

愛臭美的姥姥

我的姥姥已經58歲了，留着一頭漂亮的卷發，細細的眉毛修得十分有個性。

最近，姥姥迷上了時尚。每次到她家，我都會看到最新的時尚雜志，裡面的帥哥靓女、潮流服飾真是美翻了。那天我到姥姥家，已經是下午五點了。姥姥對我說：“倩倩，咱們一起去接妹妹吧！”“好！”我正愁沒地兒玩，想也沒想就答應了。“你在外面等一下，我換好衣服就來！”話音未落，姥姥便閃身進了她的“閨房”。

進去那麼快，出來可真難啊！我左等右等，始終不見姥姥的身影。大約二十分鐘後，姥姥才像白領似地走出來，氣場十足。“哇——姥姥，你怎麼打扮成這副模樣了？”看到姥姥後我不由驚呼起來。隻見她黑眉毛，粉眼影，深色口紅，銀白珍珠耳環，金黃小戒指，黑白相間的裙子，再配上白色的高跟鞋，真是臭美暈了。“怎麼？不行呀？這叫時尚，懂嗎？好了，不多說了，咱們趕緊去接安安吧！”說着，姥姥便昂首挺胸，“咯噔咯噔”地向門外走去，隻留下張大嘴巴的我呆呆地站在原地，不知何時才挪動了腳步……

　　來到了妹妹的班級，她們的老師正大聲宣布：“小朋友們，家長來的就可以走了，沒來的繼續看電視。”我便和姥姥用眼光搜尋妹妹，可找了半天也沒找到。原來，妹妹沒認出姥姥，安靜地坐在角落裡看電視哩！

姥姥，您再這樣時尚下去，說不定哪天我們會被您弄丢哩！不過，隻要您心情好，精神好，您愛臭美就臭美吧！

調侃口吻的标題，有趣味，有新意。

開篇外貌描寫，讓讀者見識到了姥姥平時的“漂亮”“有個性”。

從容貌到服飾，聚焦愛臭美的姥姥，緊扣題目。

用“我”的反應烘托姥姥的臭美。

用妹妹的反應烘托姥姥的臭美。

點題：隻要姥姥精神好，您愛臭美就臭美。

名師點贊

寫姥姥愛臭美，除了寫姥姥平時的精緻妝扮外，習作還具體寫了“我”的一次“大開眼界”，用“我”的久等蓄勢，将正面特寫和側面烘托相結合，生動形象地刻畫出一位熱愛生活的姥姥形象，令人過目不忘。

示範二

我的漂亮媽媽

個子嬌小玲珑，臉上總挂着美麗的微笑，眼睛晶亮會說話，烏黑濃密的秀發披在肩上，她就是我的媽媽。媽媽不僅長得漂亮，而且心靈也美，關心我的生活和學習，跟我像姐妹一般。

當我面對一盤青菜，撅起嘴巴不肯吃飯時，媽媽的臉上立刻由晴轉陰了，似乎布滿了烏雲，彎彎的娥眉變成了兩條倒挂的鈎子，眼睛也瞪得又圓又大，叫人看了真害怕。在我蹦跳着向母親交上優秀的成績單時，媽媽的臉上就像春風吹過一般，露出欣慰的笑容，眉毛又變成好看的月牙兒，眼睛眯成一條線，嘴角往上翹着，連細細的皺紋似乎都消失了。這時候的媽媽最開心。

媽媽有點急性子，看到别人動作慢就忍不住生氣。有一次，我做作業的時間長了一些，媽媽便來氣了，她提高嗓子喊起來：“媛媛快點！”我還是磨磨蹭蹭地，媽媽火了，跑過來使勁揪了揪我的耳朵。我疼得直咧嘴，可媽媽卻說：“我叫你慢，我叫你慢！”我委屈地做完作業，正在整理書包時，媽媽走過來，用那雙清澈的眼睛看着我，不好意思地對我說:“媛媛，對不起，剛才媽把你揪疼了吧？媽媽性子急，你别生媽媽的氣，好嗎？”

瞧，這就是我的漂亮媽媽，有一顆愛我的心，她既是要求嚴格的長輩，又是勇于認錯的“姐妹”。我又愛又怕又離不開她!

由外形漂亮，自然過渡到心靈也美，引出全文。

這一段層次清楚，具體寫了媽媽關心“我”的營養搭配和學習成績。

寫媽媽的性子急，人物形象更加真實豐滿。

媽媽主動向女兒認錯，這也的确像一對愛鬧的姐妹。呵呵！

總結全文，深化中心。

名師點贊

既然是“我的漂亮媽媽”，當然要寫媽媽的外貌了，習作一共寫了四次，方法各有特色。開頭這一處，按照從整體到局部的順序，展現了媽媽外表的漂亮；第二段有兩處，都運用了比喻的修辭手法，重點描繪媽媽眉毛的變化，表現了媽媽對“我”的愛；第四處特寫媽媽眼睛的清澈，表現了媽媽向“我”道歉的那份真誠。

【構思專訓】

1.文題：咱班來了新老師

2.文題：愛賣萌的 （表弟、妹妹、同學）

啄木鳥巧治作文“病”

寫外貌的常見“病”

1.隻要是寫人的作文，就寫人物的外貌。

2.寫外貌面面俱到：人物的相貌、身材、穿着打扮等，生怕有所遺漏。寫相貌也是從頭發寫到面部；面部的眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴等全都寫到。

3.為寫外貌而寫外貌，寫外貌不能為文章的中心服務。

4.總是在文章的開頭寫外貌。

5.千人一面寫外貌，沒有寫出人物的特點。

治“病”救文

1.寫人的作文不見得都要寫人物的外貌，可以寫，也可以不寫，要根據文章的内容和中心來确定；

2.寫外貌不要什麼都寫，抓住突出的、特殊的點寫就行了。

3.寫外貌一定要為文章的内容和中心服務。

4.寫外貌可在文章開頭，也可在文章中間或結尾。

5.寫外貌要抓住人物的特點喲。

寫前準備四部曲

觀察：用比較的方法進行觀察，看看不同年齡、職業、身份的人有什麼區别，看看同一個人在不同的時間、環境、場合下有什麼不同，為刻畫人物準備素材。

思考：這個人最突出的外貌特征是什麼？哪些外貌特征能表現人物性格或品質？按照什麼順序寫？集中寫還是穿插在不同的地方寫？重點寫哪個部位？可以運用什麼修辭手法？

閱讀：閱讀寫人的名家名作，尤其是名家描寫人物外貌的經典片段；還可以看學生描寫人物外貌的片段集錦。

積累：把自己特别欣賞的外貌描寫句段，抄記在積累本上，經常翻閱，形成記憶。

為我所用詞句段

好詞

健壯 高大 嬌小 苗條 靓麗 臃腫 白淨 胖墩墩 粉嘟嘟 身材魁梧 膀大腰圓 細皮嫩肉 腰弓背駝 兩眼昏花 兩鬓染霜 蓬頭垢面 眉清目秀 虎頭虎腦 胡子拉碴 西服筆挺 濃眉大眼 明眸皓齒 面紅耳赤 昂首挺胸 玉樹臨風 弱不禁風 腸肥腦滿 尖嘴猴腮 鶴發童顔 珠光寶氣 亭亭玉立 文質彬彬 儀表堂堂 白發蒼蒼 大腹便便

美句1.一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張着兩腳，正像一個畫圖儀器裡細腳伶仃的圓規。（魯迅《故鄉》）2.少校上了年紀，身材高大威壯，五官粗犷強悍，一副磐石模樣。（[美]霍桑《我親戚莫利紐克斯少校》）3.一張黑黃的臉皮，當中鑲着白多黑少的兩個琉璃球。（老舍《老張的哲學》）精段1.風雪中，一位老戰士，靠着冰崖坐着，一動也不動，好像一尊塑像。他渾身落滿了雪花，神情十分鎮定、自然。他穿着一身破舊的單衣，布片像枯樹葉一樣貼在身上。（李本深《豐碑》）2. 何滿子六歲，剃個光葫蘆頭，天靈蓋上留着個木梳背兒；一交立夏就光屁股，曬得兩道眉毛隻剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像剛從煙囪裡爬出來，連眼珠都比立夏之前烏黑。（劉紹棠《蒲柳人家》）3.他沒有什麼模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發亮。腮上沒有多餘的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗；臉上永遠紅撲撲的，特别亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤——小時候在樹下睡覺，被驢啃了一口。（老舍《駱駝祥子》）競賽考試齊演練1.《這個人！》（南京市鼓樓區小學五年級語文上冊期末考試作文題）2. 《男生（女生）真好！》（“華僑城杯”武漢楚才作文競賽小學四年級作文題）3. 我們生活在愛的懷抱裡，每天早起在廚房忙碌的身影，進校門時一句句溫暖的叮咛，晚上臨睡前一杯濃濃的牛奶，牽着你過馬路的大手，深情凝視你的眼神……無不表達了父母對你深深的愛。請你自拟題目，寫一篇習作，用你手中的筆，用你感恩的心記錄下父親或者母親對你無私的愛吧！（濟南市天橋區五年級語文上冊期末考試作文題）

參考答案

作文典型标本解碼

◎範例一

1．服飾和容貌。

2．一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉；粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

◎範例二

1.①他有一條強壯的右腿，而左腿從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。

②他便靜靜地伫立在教室一角，微仰着頭，眯起眼睛，細細地聽，仿佛在品味一首美妙的樂曲。

③他笑着，叫着，拄着拐杖，仰望白雲，看那青黑的小燕在風中翺翔盤旋，臉上飄起得意十足的稚氣，仿佛他的心也一齊躍上了藍天。

2.（對應上一題）第①處外貌描寫的用意：表現出劉老師身殘志堅的品質特點。

第②處外貌描寫的用意：表現出劉老師對學生的贊賞、鼓勵。

第③處外貌描寫的用意：表現出劉老師童心未泯、充滿朝氣的生命力。

作文高分秘訣活用

【活學活用】

1.第一句是總寫層，最後一句是終結層，中間是展開層。

2.（略）

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