初中怎麼教育?思想引導法中學生已經基本脫掉小學生的稚氣，但又不像成年人那樣思想成熟，他們精力充沛、求知欲強、上進心強；同時，由于思想發展未定型，有很大的可塑性因此，家庭在對孩子進行教育時，要緊密聯系孩子的思想，從意志品德、遵紀守法等方面進行引導式教育堅持不懈地向孩子灌輸知識就是力量的觀點，叫響“學生不學習不算盡責任，學習學不好，不算好學生”的口号引導教育不可一味關在家中講道理要善于搞好“結合”、“滲透”，把家庭引導結合滲透到學校開展的各項活動中去，針對孩子的學習任務、現實思想、生理健康等特點，見縫插針地進行引導，有的放矢做工作，今天小編就來說說關于初中怎麼教育?下面更多詳細答案一起來看看吧!

初中怎麼教育

思想引導法。中學生已經基本脫掉小學生的稚氣，但又不像成年人那樣思想成熟，他們精力充沛、求知欲強、上進心強；同時，由于思想發展未定型，有很大的可塑性。因此，家庭在對孩子進行教育時，要緊密聯系孩子的思想，從意志品德、遵紀守法等方面進行引導式教育。堅持不懈地向孩子灌輸知識就是力量的觀點，叫響“學生不學習不算盡責任，學習學不好，不算好學生”的口号。引導教育不可一味關在家中講道理。要善于搞好“結合”、“滲透”，把家庭引導結合滲透到學校開展的各項活動中去，針對孩子的學習任務、現實思想、生理健康等特點，見縫插針地進行引導，有的放矢做工作。

目标鼓勵法。學習中目标鼓勵，就是根據“水漲船高”的道理，幫助孩子設計學習目标，來激發積極性，使孩子不斷向更高的知識高峰攀登。大量事實證明，印實可行的學習計劃目标可以催人向上。因此，家長要根據孩子思想素質、文化基礎、承受能力，制定切合實際的學習目标。為孩子制定的目标，既要堅持高标準嚴要求，又要通過努力可以達到；既要有年度目标，又有月、周短期目标。在明确整體目标同時，還要分科目制定逐日完成的小目标，依次實現和突破，不斷“添油”、鼓勵，使孩子像上樓梯一樣，一步高一步。為使孩子目标裝在胸中．家長可制作成績―覽表，利用《學校和家長聯系本》，将孩子每次考試、測驗成績，直觀地用曲線反映在坐标上，使孩子、家長一目了然。對完不成指标的科目，家長要及時進行補課，或找人幫助。

形象感召法。教育實踐證明：“喊破嗓子，不如做好樣子制定切合實際的學習目标。為孩子制定的目标，既要堅持高标準嚴要求，又要通過努力可以達到；既要有年度目标，又有月、周短期目标。在明确整體目标同時，還要分科目制定逐日完成的小目标，依次實現和突破，不斷“添油”、鼓勵，使孩子像上樓梯一樣，一步高一步。為使孩子目标裝在胸中．家長可制作成績―覽表，利用《學校和家長聯系本》，将孩子每次考試、測驗成績，直觀地用曲線反映在坐标上，使孩子、家長一目了然。對完不成指标的科目，家長要及時進行補課，或找人幫助。教育實踐”。很多孩子品學兼優、誠實勤勞、文明禮貌，固然是學校、社會教育的結果，但更重要的是良好的家庭教育，家長的表率作用，對孩子健康成長有着強烈的感召力。因此．隻要家長強化“為國教子”的意識．努力工作學習，不斷提高自身素質，為孩子做出樣子，就一定能夠帶出你所理想的孩子來。

談心疏導法。熟話說“知子莫如父”。家長要針對孩子在不同時機、不同原因中暴露出的心理、思想問題，及時進行談心疏導。在日常生活中家長要做到“三勤”，即勤了解孩子在學習中的思想反映；勤觀察孩子在學習中的精神狀态；勤談心及時疏導孩子的思想疙瘩。對因階段性身體素質差，學習跟不上的，要多鼓勵少指責，幫助其“趕隊”；對因對學習科目不感興趣産生厭煩情緒的，要勤敲打多引導，幫助增強興趣；對因考試成績不理想而洩氣的，要心平氣和地幫助其分析原因，找準症結，鼓勵士氣；對因在校和同學老師發生口角，影響學習勁頭的，要耐心開導，熱情幫助化解。另外，家長在與孩子談心時，不但要告訴孩子“怎樣做”，而且要讓孩子明白為什麼“這樣做”，從道理上說服孩子，在談心的方式上也應該選擇合适場合，這樣才能起到更好效果。

獎懲激勵法。在思想教育的前提下，運用獎勵、批評手段，也是調動學生積極性的一種有效方法。獎勵要以精神獎勵為主，物質為輔。如孩：廣考試成績突出，在學校獎勵的基礎上，家長可口頭表揚，還可以向親友通報，擴大贊揚範圍，也可以優先購買學習用品、日用品，還可以逛公園、打遊戲機(家用)、看電影等。對學習不認真，考試成績較差時，要嚴厲批評，該處罰的一定處罰。使孩子始終都有一種學習壓力，切實改變“學好學壞一個樣，學與不學一個樣，學多學少一個樣”的現象，創造好學上進的光榮風尚。

生活調節法。身強力壯，精神飽滿是搞好學習的基礎條件。家長要講究科學方法，調節好孩子生活，讓孩子在有限的條件下吃好玩好，創造有利發揮智力效益的環境。家長要利用節假日、工作學習間隙，多組、織開展家庭文體比賽、故事會、知識競賽、遠足郊遊活動，調節孩子生活。同時還要根據孩子生理承受能力，科學安排學習，做到有張有弛，勞逸結合，保證孩子以飽滿的熱情、旺盛的精力投入到學習中去。讓學生感受到你對他的愛北京師範大學心理學教授林崇德曾經說過:“疼愛自己的孩子是本能，熱愛别人的孩子是神聖。” 教師對學生具有愛心，就會擁有良好的人際關系，良好的人際關系，是教師減緩壓力、樂觀看待生活的重要因素。

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