文章純屬原創，版權歸本文作者所有，歡迎個人轉發分享。

家長們總是會用孩子的學習成績還衡量他們的智商高低。我們雖然都知道孩子們的學習成績并不隻是由他們的智商決定的，但我們在孩子的成績老是沒有得到提高的時候總是會感到着急。我們會覺得自己家的孩子是不是智商太低了，所以他的學習成績才老是提不上去。

我們家女兒以前的一個同學的家長就向我述說了他的煩惱，她說她們家的孩子在一些事情上看起來并不笨，但是不知道為什麼在學習這件事情上就顯得特别的不行。她也曾經聽别人的話帶着孩子去做了一次智商測試，但是測試完之後醫生跟他說孩子的智商很正常。這就讓他們百思不得其解。

我告訴他們說孩子聰明并不僅僅隻是取決于他們的智商，更關鍵的是他們的認知力。一，孩子們聰明并不僅取決于智商，更關鍵的是認知力。

随着現代研究的不斷深入，心理學家們開始認識到孩子們的聰明程度并不僅僅是取決于他們的智商，更重要的是他們的認知力。

雖然智商是一種對人類大腦複雜能力得局部測量，它也是能夠代表一部分大腦的能力的，但是卻無法反應大腦的全部能力。跟蹤大腦的成長僅憑智商是沒有辦法做到的，孩子們是否聰明是取決于他們的認知力。

不過由于父母們的密切關注，他們還是經常的幫助孩子們進行智商測試。在許多發達國家中，他們已經開始禁止對孩子們進行智商測試。因為他們覺得這對于孩子的聰明程度并沒有很大的幫助，他們都轉而關注孩子們在成長過程中的認知能力。

認知能力代表着大腦在不同層次的思維能力，是我們接受信息，處理信息，整合信息并且付諸一切智力活動的指揮棒。因此，如果我們要讓孩子們更加的聰明的話，不要隻是一味的關注孩子的智商高低，而是可以去看看孩子們的認知力如何。

智力PASS模型理論就是有關于認知力的一個理論，也有一些關于認知力的拍套CAS測量系統，它逐漸成為兒童認知發展觀察和幹預的重要工具。

加拿大的心理學家戴斯等人就曾經在上世紀的九十年代就提出了智力的PASS模型是建立在神經心理學和認知心理學的基礎之上。

他們為了探求智力的本來面目，強調我們必須把智力看做認知過程來重構智力概念，根據大腦的活動來概括認知過程，并且編制了相應的智力測試量表。

智力的PASS模型認為個體的智力活動有三個認知功能系統。他們之間既互相聯系，又互相作用，他們也在協作的同時很好的發揮了自己的功能。這三個認知功能系統分别為喚醒系統，加工系統，計劃系統。

1. 喚醒系統

注意—喚醒系統起着激活和喚醒的作用，處于對我們的心理加工的基礎地位。這個系統可以讓我們的大腦處于最舒服的工作狀态，會影響到我們的個體對于信息加工等。

2. 加工系統

編碼—加工系統的功能是對我們的信息進行同時性加工和繼時性加工，是智力的主要操作系統。因而我們大腦中的大多工作都是在這個系統中進行的。

3，計劃系統

計劃系統是處于最高層次的認知功能系統，從事智力活動的計劃性工作，與智力的三元結構理論中的元成分相似。在智力活動中确定目标，制定策略，并且起着臨近和調節的作用。

PASS這四個字母分别代表Planning計劃，Attention注意，Simultaneous同時性，Successive繼時性。

這四種認知過程組成了三層認知功能系統，從而建立了PASS認知技能模型。這個模型是在進行了多年以後實踐之後才作為一種新的智力觀才被提出的。

當孩子們的認知能力缺失的時候，他們對于知識的掌握難度就會比其他的孩子更加的大。久而久之，他們就會因此對學習失去興趣，從而影響他們的學習成績。如果我們家的孩子的學習成績老是提不高的話，很大可能是因為她缺失認知能力。

那我們應該怎麼來判斷孩子們是不是因此而産生學習缺陷呢？

現在的計算機測量技術已經可以通過呈現不同大腦認知的加工任務，以此來評估孩子大腦在加工時它的能力的高低。我們可以通過CAS來診斷孩子們學習能力的優勢以及劣勢。

雖然這種方法聽起來十分地複雜，但是由于現在互聯網技術的發達，我們隻需要觀察孩子們的日常活動，并把這些數據輸入互聯網上，就可以進行雲計算。

我們可以在孩子們的小時候就通過一些遊戲去培養孩子們的認知力。

• 味覺遊戲

我們可以在孩子們嘗試吃一種新的食物的時候可以先舀一勺給孩子們嘗嘗，然後讓孩子們對我們說出他自己的體會，同時告訴孩子們這是什麼。這樣子孩子們在嘗試一些新的事情的時候就會知道應該怎麼辦。

• 學數數

在孩子們一歲之後我們就可以慢慢的教孩子們認識數量，我們可以用最簡單的方法去教他們。

我們可以教孩子們數手指，告訴孩子們豎起一根手指就是1，豎起幾根手指就是幾。也可以在帶孩子們爬樓梯的時候教他們一些超過手指無法表達的數目。

在孩子們對于數數有了一定的基礎之後，我們就可以教他們一些關于計算的基本題型。

• 認識顔色

孩子們小時候會有一段時間對于顔色十分的敏感，這個時候我們就可以利用他們的特點教他們認識顔色。

我們可以利用生活當中的接觸到的事情讓孩子們認知到周圍的事物是什麼顔色的，這樣的話我們就能夠在無形之中培養孩子們對于色彩的興趣了。

• 認形狀

在小時候對于形狀是沒有一個具體的認知的，我們可以用身旁總是出現的物件讓孩子們對形狀有一個概念。孩子們如果在小的時候就很明顯地認識到事物的形狀的時候，他們的認知能力就會得到很大的提高。

• 認識動物

孩子們小時候對于動物是會有很強烈的好奇心的。因此我們可以帶她去動物園，讓他多接觸有生命的動物，而不是對于動物的印象僅止于電子産品上面顯示的形象。我們也可以在孩子們知道動物的名字的前提讓他們知道動物的習性和飲食習慣。

提高孩子們的認知能力有許多的方法。盡管這些方法都很簡單，但是他們在對于提高認知力上卻是很有效果的。

我們可以用這些普遍的方法提高孩子們的認知能力，而不是用一些對于孩子們來說過于複雜的方法。我們要知道孩子們的對于複雜方法的接受能力并不是特别的強，有的時候還會引起他們的反感。

我是小B媽媽，也是4歲孩子的媽媽，在養育和教育孩子過程中，遇到任何問題可以來問我，希望我的一點建議能有助你解決帶娃過程中的困惑和煩惱，讓我們的孩子能更好的成長！

更多育兒母嬰知識請關注我們，如果您喜歡這篇文章，請點贊或分享給更多的人！

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!