部編版七年級語文上冊第二單元測試卷

(時間：120分鐘　　滿分：120分)

學校： 姓名： 分數：

一、積累與運用。（28分)

1.下面的句子你一定很熟悉，你能正确書寫出相應的漢字嗎？（3分）

（1）後來發生了fēn qí（ ）：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……盡頭一口shuǐ bō lín lín（ ）的魚塘。

（2）又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花dàn yǎ（ ），白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而shēn chén（ ），pō pō sǎ sǎ（ ），秋風中正開得làn màn（ ）。

2.下列文學常識表述不正确的一項是（ ）（3分）

A.《散步》和《秋天的懷念》的作者分别是莫懷戚和史鐵生。

B.冰心，原名謝婉瑩，是我國著名的詩人、翻譯家和兒童文學家。

C.泰戈爾是日本詩人、哲學家和民族主義者，是第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人。

D.劉義慶，南朝宋文學家，除編有《世說新語》外，還著有志怪小說《幽明錄》。

3.下列對病句的修改不正确的一項是（ ）(3分)

A.周琦的職業生涯正在剛剛開始,就以神奇的表現征服了億萬觀衆。

修改:删除“正在”

B.在上海家電博覽會上,海爾推出了全球可去除PM2.5的首台空調。

修改:應把“首台”移到“可去除”之前

C.春天的武漢各大公園綻露出自然的清新和靈秀,成為人們春遊的好時機。

修改:把“成為”改為“是”

D.通過持續攝入含有1073R-1乳酸苗的酸奶飲料,會使學生患流感的幾率有效降低。

修改:删除“通過”

4.下面說法不正确的一項是（ ）（3分）

A.《散步》是一篇散文，寫了一家人一起散步的故事，是對中華傳統美德中“孝敬”“慈愛”觀念的形象诠釋。

B.《秋天的懷念》選自《史鐵生散文選》。那個秋天，母親病故了，“我”終于懂得了母親未說完的話，領悟出“好好兒活”這句話的意義和分量。

C.《詠雪》寫的是一則千古佳話，表現了“謝太傅”的女兒傑出的詩歌才華、對事物細緻的觀察和具有靈活想象力。

D.《散文詩二首》都是對母親的深情傾訴，無論是金色花，還是荷葉，都被詩人用來歌頌母愛；無論是稚童的天真爛漫，還是青年女子的細膩敏感，都是真情的流露，感人至深。

5.古詩默寫。（3分）

（1）當你沐浴後，濕發披在兩肩， ，走到你做禱告的小庭院時， ，卻不知道這香氣是從我身上來的。（泰戈爾《金色花》）

（2）母親啊！你是 ，我是 。心中的雨點來了，除了你， ？（冰心《荷葉·母親》）

（3）白雪紛紛何所似？兄子胡兒曰：“ 。”兄女曰：“ 。”（劉義慶《詠雪》）

6.觀看下面一幅漫畫，按要求答題。（6分）

（1）用簡要的語言介紹這幅漫畫的内容。（2分）

（2）仔細觀察這幅漫畫，從多角度思考，說說它反映了怎樣的社會現象。（4分）

7.綜合性學習。（7分）

育苗中學七年級（2）班的同學們開展“我愛我家”的主題班會，現邀請你參加。

（1）某社區開展“溫馨家庭”評比，準備給獲獎家庭頒發匾額。下列作為匾額内容最恰當的一項是（ ）（2分）

A.妙手回春

B.家和萬事興

C.博古通今

D.舉天地之正氣

（2）下面有四位同學都說了各自的家庭，主持人要求他們用一個成語來概括自己家庭的特點。你最羨慕哪一位同學的家庭？請簡要說明理由。（2分）

第一位說：相親相愛

第二位說：相依為命

第三位說：相敬如賓

第四位說：相安無事

（3）請你為本次活動拟寫一段開場白。（3分）

二、閱讀與鑒賞。（42分）

（一）閱讀《陳太丘與友期行》,完成8～11題。(13分)

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去後乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉!與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。

8.解釋加粗的詞。（4分）

（1）太丘舍去：

（2）尊君在不：

（3）下車引之：

（4）陳太丘與友期行：

9.用現代漢語翻譯下列句子。（4分）

（1）與人期行，相委而去。

（2）日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。

10.下列說法不正确的一項是（ ）（3分）

A.“期日中。過中不至”一句點明了不守信用的人是友人而不是陳太丘。

B.“元方入門不顧”一句的意思是元方奮不顧身地進去了。

C.本文選自《世說新語》，是由劉義慶組織一批文人編寫的。

D.“尊君”、“家君”：前者是敬辭，對别人父親的一種尊稱；後者是謙辭，是對人稱自己的父親。

11.閱讀上文後，你明白了一些什麼道理?（2分）

（二）（2016·河南）閱讀下文，完成12-15題。（14分）

母親養蝸牛

父親去世後，母親來北京跟我住。我忙于寫作，實在抽不出空陪她。母親被寂寞所困的情形，令人感到凄楚。

樓上人家贈予母親幾隻小蝸牛。那幾個小東西，隻有小指甲的一半兒大，粉紅色，半透明，可愛極了。

母親非常喜歡這幾個小生命，将它們安置在一個漂亮的茶葉盒兒裡，還預先墊了潮濕的細沙。母親似乎又有了需精心照料和養育的兒女了。她經常将那小鐵盒兒放在窗台上，盒蓋兒敞開一半，讓那些小東西曬曬太陽。并且很久很久地守着，怕它們爬到盒子外邊爬丢了。它們愛吃菜心兒，母親便将蔬菜最嫩的部分細細剁碎，撒在盒兒内。母親日漸一日地對它們有了特殊的感情。那種感情，是與小生命的一種無言的心靈交流。有時，為了讨母親歡心，我也停止寫作，與母親共同觀賞。

八歲的兒子也對它們産生了濃厚的興趣：“奶奶，它們能長多大啊？”

“能長到你的拳頭那麼大呢！”

“奶奶，你吃過蝸牛嗎？”

“吃？……”

“奶奶，我想吃蝸牛！我還想喝蝸牛湯！我同學就吃過，說可好吃了！”

“可……它們現在還小啊……”

“我等它們長大了再吃。不，我要等它們生出小蝸牛以後再吃，這樣我就可以一直有蝸牛吃了。奶奶你說是不是？”

母親愕然。

我阻止他：“不許存這份念頭！不許再跟奶奶說這種話！”兒子眨巴眨巴眼睛，受了天大委屈似的，一副要哭的模樣。

母親便說：“好，好，等它們長大了，奶奶一定做給你吃。”

從此，母親觀看那些小生命的時候，兒子肯定也湊過去觀看。

先是，兒子問它們為什麼還沒長大，而母親肯定地回答——它們分明已經長大了。

後來是，兒子确定地說，它們已經長大了，不是長大了一些，而是長大了許多。而母親總是搖頭——根本就沒長。

然而，不管母親和兒子怎麼想，怎麼說，那些小生命的确是一天天長大着。殼兒開始變黑變硬了，它們的頭和柔軟的身軀，從背着的“房屋”内探出時，憨态可掬，很有妙趣了。

母親将它們移入一個大一些的更漂亮的盒子。

“奶奶，它們就是長大了吧？它們再長大一倍，就該吃它們了吧？”“不行。得長到和你拳頭一般兒大。你不是說要等它們生出小蝸牛之後再吃嗎？”

“奶奶，我不想等了，現在就要吃，隻吃一次，嘗嘗什麼味兒就行了。”

母親默不作答。

我認為有必要和兒子進行一次嚴肅的談話了。趁母親不在家，我将兒子拉至跟前，對他講奶奶一生多麼地不容易；講自爺爺去世後，奶奶内心的孤獨和寂寞；講那些小蝸牛對于奶奶的意義……兒子低下頭說：“爸爸，我明白了，如果我吃了蝸牛，便是吃了奶奶的那一點兒歡悅。”從此，兒子再不盼着吃蝸牛了。

一天晚飯時，母親端上一盆兒湯，對兒子說：“你不是要喝蝸牛湯嗎？我給你做了，快喝吧。”我狠狠瞪兒子一眼。兒子辯白：“不是我讓奶奶做的！”母親朝我使了個眼色。我困惑地慢呷一口，鮮極了！但那不是蝸牛湯，而是蛤蜊湯。

其實母親是把那些能夠獨立生活的蝸牛放了，放于樓下花園裡的一棵老樹下。她依然每日将菜蔬之最鮮嫩的部分，細細剁碎，撒于那棵樹下……

一天，母親說：“我又看到它們了！它們好像認識我似的，往我手上爬。”我望着母親，見母親滿面異彩。那一刻，我覺得老人們心靈深處情感交流的渴望，令我肅然，令我震顫，令我沉思……（作者：梁曉聲。有删改）

12.“母親養蝸牛”的故事可謂波瀾起伏。請将相關情節填寫在下面橫線處。（2分）

（1）① ，波瀾頓起。

（2）蝸牛逐漸長大，母親剛将蝸牛移入新居，兒子卻說現在就要吃蝸牛。波瀾再起。

（3）② ，波瀾又起。

13.結合具體内容，說說第三自然段在文中的作用。（4分）

14.細讀文中畫橫線的句子，任選一個角度分析作者是怎樣表現人物心理的。（4分）

15.本文的主題是什麼？請寫出兩個方面，并結合具體内容簡要分析。（4分）

（三）閱讀下面的選文，完成16～19題。（15分）

平分生命

①男孩與他的妹妹相依為命，父母早逝，他是她唯一的親人。所以男孩愛妹妹勝過愛自己。

②然而災難再次降臨在這兩個不幸的孩子身上，妹妹染上的重病需要輸血，但醫院的血液太昂貴，男孩沒錢支付任何費用，盡管醫院已經免去了手術的費用，但是不輸血又不行，不輸血妹妹就會死去。

③作為妹妹唯一的親人，男孩的血型與妹妹相符，醫院問男孩是否勇敢是否有勇氣承受抽血時的疼痛。男孩稍一猶豫，10歲的大腦經過一番深思熟慮。終于點了點頭，鄭重而嚴肅地點頭。仿佛做出了一個極其重大的決定。臉上洋溢着勇氣與責任的神情。

④抽血時男孩安靜地不發出一絲聲響，隻是向臨床的妹妹微笑，抽血後男孩躺在床上一動不動，目不轉睛地看着醫生将血液注入妹妹體内，一切手術完畢，男孩停止了微笑，聲音顫抖地問：“醫生，我還能活多長時間。”

⑤醫生正想笑男孩的無知，但轉念間又被男孩的勇敢震撼了，在男孩10歲的大腦中，他認為輸血會失去生命，但他仍肯輸血給妹妹，在那一瞬間，男孩所做出的決定付出了一生的勇敢，并下定了死亡的決心。

⑥醫生的手心滲出了汗，他握緊了男孩的手說：“放心吧！你不會死的，輸血不會丢掉生命。”

⑦男孩眼中放出了光彩：“真的，那我還能活多少年。”醫生微笑着，充滿愛心：“你能活到100歲，小夥子，你很健康！”

⑧男孩從床上跳到地上，高興的又蹦又跳，他在地上轉了幾圈确認自己真的沒事時，他又挽起了胳膊——剛才被抽血的胳膊，昂起頭，鄭重其事地對醫生說：“那就把我的血抽一半給我妹妹吧！我們兩個每人活50年。”

⑨所有的人都被震驚了，這不是孩子無心的承諾，這是人類最無私最純真的諾言。同别人平分生命，即使親如父子，恩愛如夫妻，又有幾人能如此坦誠如此心甘情願地說出并做到呢。

16.從全文看，“男孩愛妹妹勝過愛自己”主要表現在哪兩件事上？請概括回答。（4分）

（1）

（2）

17.第⑦段畫線句子運用了什麼描寫方法？男孩眼中為什麼會“放出了光彩”？（4分）

18.文中的“男孩”具有怎樣的品質？用自己的話回答。（3分）

19.第③段中說，男孩“經過一番深思熟慮”。根據上下文，進行合理想象，具體描述男孩“一番深思熟慮”的内容。（4分）

三、寫作與表達。（50分）

20.生活是豐富多彩的。在家裡、在學校、在社會，有許許多多的事，像一盞盞燈，照亮了你的心扉，給予你精神力量，指引你前進的方向。生活告訴了你：做人要誠實，面對困難要樂觀，榮譽不僅僅屬于自己，要關愛别人……

請你選取一件事，以“這件事告訴我 ”為題，寫一篇記叙文，寫出自己的親身經曆和切身感受。

要求：（1）選用恰當的詞語把題目補充完整。（2）内容具體，中心明确，寫出自己的親身經曆和切身感受。（3）結構合理，詳略得當，語言通順，表達方式恰當。（4）字迹工整，書寫格式規範；不少于600字。

參考答案：

1.（1）分歧 水波粼粼（2）淡雅 深沉 潑潑 灑灑爛漫

2.C 3.C 4.C

5.（1）穿過金色花的林蔭 你會嗅到這花香

（2）荷葉 紅蓮 誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽

（3）撒鹽空中差可拟 未若柳絮因風起

6.（1）一個小孩，生活水平很高，而文化水平很低，成為身心發育不均衡的畸形兒。

（2）當今社會許多家庭隻關心孩子的物質生活條件，卻不重視對孩子的文化教育和品德培養。

7.（1）B

（2）示例：我最羨慕“相親相愛”的家庭，因為家人之間隻要相親相愛就沒有什麼困難跨不過去。

（3）示例：同學們，從我們呱呱墜地的那一天起，就有兩位天使一直守護着我們。跌倒時，他們把我們扶起；受傷時，他們撫平我們的傷口；高興時，他們分享我們的快樂……他們為我們營造了一個溫暖的家，讓我們齊聲說：“我愛我家。”

8.（1）舍棄

（2）通“否”

（3）拉，牽拉

（4）約定

9.（1）和我約定同行，卻丢下我走了。

（2）正午您沒到，就是不講信用；對着孩子罵他的父親，就是沒有禮貌。

10.B

11.告誡人們辦事要講誠信，為人要方正，否則會喪失朋友，失去友誼。

12.①蝸牛尚小,母親精心照料，兒子卻說要吃蝸牛

②蝸牛長大了，兒子已放棄吃蝸牛的念頭，母親卻突然端出一盆“蝸牛湯”

13.①突出了母親對蝸牛照料的精心，表現母親對蝸牛的喜愛或突出蝸牛對于母親的特殊意義。

②為下文寫母親舍不得這些蝸牛被吃掉等情節作鋪墊。

14.示例一:通過人物的語言(對話)表現人物心理。從兒子的話語中,表現出兒子想吃蝸牛的急切心理；從母親看似矛盾的話語中，表現出母親為蝸牛長大感到的自豪和舍不得蝸牛被吃掉的心理。

示例二:用人物說話的語氣變化表現人物心理。兒子先疑惑後确定的語氣變化，表現了他想吃蝸牛的急切心理。母親先肯定後否定的語氣變化，顯示了她為蝸牛長大感到的自豪和舍不得蝸牛被吃掉的心理。

示例三:選取能突出人物心理的詞語表現人物心理。寫母親時，先用“肯定”“分明”來突出她看到蝸牛長大時的自豪，後用“總是”“根本”表現她舍不得蝸牛被吃掉的心理。寫兒子時，用“确定”“已經”“許多”突出他想要吃蝸牛的急切心理。(任選一個角度，分析合理即可。）

15. ①表現老人們對情感交流的渴望，希望引起人們關注。文章開頭點出母親寂寞；中間寫母親精心照料蝸牛，和蝸牛進行心靈的交流；結尾提醒人們給予關注。

②表現濃濃的親情。母親愛孫兒，雖然舍不得蝸牛，卻從未回絕孫兒吃蝸牛的請求，最後用巧妙的辦法滿足了孫兒的要求。孫兒愛奶奶，當明白自己的要求會剝奪奶奶的歡樂時，就再也不提吃蝸牛了。“我”愛母親，能體察到母親的寂寞和歡樂，常停止寫作陪母親觀賞蝸牛，并說服兒子不再想要吃蝸牛。

③表現對小生命的愛。母親像呵護兒女一樣養蝸牛，舍不得傷害蝸牛，最後将能獨立生活的蝸牛放生并繼續照料它們。(寫出任意兩個方面，分析合理即可。）

16.（1）給妹妹輸血。

（2）和妹妹平分生命。

17.神态描寫。因為男孩聽到醫生的話後十分驚喜，覺得抽血後不但不會死，而且妹妹也有救了。

18.舍己為人的品質。

19.提示：圍繞男孩愛妹妹勝過愛自己，想救妹妹的命去發揮即可。

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