“申請開展此項課題已有一段時日，從申請到學習，到回校後的彙報課，從我自己的角度講的确是教師生涯的又一次改變，雖說課還是那節課，但想法變了……”

本期播種閱讀帶來一篇來自淄博張店七中袁愛華老師在“持續默讀對培養中學生閱讀習慣的積極作用”課題研究過程中進行持續默讀實驗的總結與反思，以飨讀者。

（“持續默讀對培養中學生閱讀習慣的積極作用”課題為全國教育科學“十二五”規劃教育部重點課題“中國中小學生英語分級閱讀體系标準研制”的子課題）

持續默讀：切實有效的閱讀方法

參與“持續默讀對培養中學生閱讀習慣的積極作用”課題研究的原因離不開自己的一次實驗:

為了探索閱讀給學生帶來的好處，我曾在兩個畢業班開展持續默讀的實驗，持續半年時間，每天一篇閱讀，由于種種原因，當年的兩個畢業班，一個将持續默讀執行的比較好，另一個則差強人意，本以為這樣一個實驗活動執行的好壞與否不會帶來明顯的影響，但最終孩子們的中考成績說明了一切：執行的好的班級中考平均成績在106分左右，而另一個班級的平均成績在103分左右。

相較于曾經課堂上一遍遍重複單詞短語課文、一次次反複講練知識點的方法，持續默讀讓我實實在在看到了效果，也正因為如此，這次我才會如此堅定的要這個課題。

持續默讀進行中（圖片與作者班級無關）

持續默讀基于一個簡單的原則：閱讀是一種技巧——越常使用就越熟練，越少使用就越生疏越困難。持續默讀課題的開展，對于我和學生既有機遇，更多的是挑戰。

持續默讀實驗Progress

開始第一步

布置學生買書。對于初二的學生來說，準備什麼樣的書是适合的？當一把這項任務下達下去的時候，家長們對于任務的興趣很高，積極詢問，我提供了領先X計劃、麗聲英語、書蟲、悅讀聯播等書目供大家選擇，當然也建議了家長們在備書時的原則有二：一是符合學生的閱讀水平；二是适合學生的學習興趣。

開題前的測試

按照課題組的要求，開題前要進行測試來确定學生的現有水平，既是學生了解自己的一種方式，也是老師掌握全體學生實際水平的一種非常好的方法。在測試前，我們隻是做了一些簡單的準備：1.告訴學生要做什麼。2.告訴學生操作的方法。因為對于測試的内容我們也無從得知，更況且還想通過測試了解到一個非常真實的情況。測試進行的非常順利，成績也基本真實地反映出了學生的英語水平。

初探

從10月19日開始，利用英語早自習時間，我們的課題實驗開始了。我非常清晰的記着第一天持續默讀的情形：同學們互相欣賞着帶來的書籍，讀着自己的，看着别人的，臉上有一種興奮。似乎還不太相信這樣的讀書會在課堂上呈現。第一周的持續默讀并不是很好，尤其體現在“備書”、和“閱讀”兩方面的情況。與此同時，由于需要時不時的去點評個别同學的讀書情況，我自己也不能做到靜心讀書。

但是事情就是這樣的讓人意外，第二周開始，情況竟然明顯的好轉了。雖然依然有兩三個同學沒有準備好書籍，但是凡是帶書來的同學都開始閱讀了。但這時候出現了新問題：有大約20個同學準備的書讀起來太簡單。十分鐘就讀完一本。更快的甚至不到十分鐘就能讀完這就，導緻說話現象的出現。而且當學生讀完時，讓學生回讀或者講述故事，85%以上的學生是做不到的。所以，出于對改良和避免以上情形的考慮，我又開始了第三步。

英語故事會

為了讓孩子們的讀書紮實進行，我計劃了一個英語故事會活動。萬事開頭難。我首先找到的是一部分語言表達能力強的孩子，目的有二：1.做好的示範。2.培養排頭兵。我覺得我的計劃和想法都在展示的孩子們身上得到了驗證：有的孩子準備了ppt,有的孩子截取了視頻，參與講故事的學生認真積極，坐在下面聽得則聆聽做筆記。

建立班級圖書角

從開展持續默讀至今，到了默讀時間，在圖書管理員的組織安排下，尤其是自己沒有準備好圖書的同學可以從班級圖書角中選擇自己感興趣的書籍自主地讀書。有些帶了書的同學也會從圖書角借閱自己更感興趣的圖書。

實踐出心得

通過一段時間持續默讀開展至今，我在實踐中總結，改進，總結出了英語持續默讀活動開展中要注意的幾點：

必須限定閱讀時間段，并堅持長期實施

持續默讀限定相對固定的閱讀時間段，我規定每周一、三、五早讀時閱讀時間為7:30-7:40.每周四定在下午1:15—1:25.經過一個月的時間，全班61人中大約55人的閱讀習慣已經養成。

老師要做好榜樣

從持續閱讀開始至今，我一直堅持和學生一起閱讀，隻要是到教室去，我的手裡每天都會拿着我一直在堅持閱讀的《美國語文》，對于這本書，我也采取了和學生一樣的方法，隻是讀，對于一些自己喜歡的地方反複讀，甚至有的地方連續兩周的閱讀時間理我都在讀這樣同一部分的内容。

必須要安靜閱讀

在持續默讀時，有個别學生因為看到了有趣的内容經常和旁邊的人交流，在開始閱讀之初，一般這樣的情況我都會輕輕制止，在閱讀持續了大約一個月後，我發現這幾個同學基本是交流閱讀内容的，所以我便改變了方式，隻要不影響到其他正在專注閱讀的同學，這樣的情況我便不予理睬。另外，自己也堅持和學生一起讀，作為榜樣。同時為了鼓勵學生反複閱讀，我自己在閱讀時經常是反複閱讀。這從我的課堂閱讀記錄表上就能看的一清二楚。

播種閱讀希望袁愛華老師有關持續默讀的實踐過程與心得可以給大家帶來一些參考，至于SSR到底效果如何，各位老師不妨試試？

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