許地山（1893—1941），筆名落華生，現代小說家、散文家，文學研究會發起人之一。他出生在台灣一個愛國志士的家庭。小時候父親曾以落花生作比，教育子女為人處世要腳踏實地，不求虛榮。所以許地山寫了《落花生》一文追憶父親的教誨，還以落花生為筆名勉勵自己。主要作品有《空山靈雨》《綴網勞蛛》等。

1.掌握本課6個生字。能正确抄寫第10自然段，會用“居然”造句。 

2.理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做隻講體面，而對别人沒有好處的人”的道理。 

3.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些内容是詳寫的，哪些内容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。 

4.初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試着選擇一種事物寫一寫。

播：bō（廣播、播放、直播間）

畝：mǔ（一畝、半畝、兩畝地）

吩：fēn（吩咐、吩示、吩呶）

澆：jiāo（澆水、澆灌、火上澆油）

亭：tíng（涼亭、茅亭、亭亭玉立）

咐：fù（囑咐、安咐）

矮：ǎi（高矮、矮小、矮矮實實）

慕：mù（羨慕、愛慕、慕名而來）

辟：pì（開辟）bì （複辟）

空：kòng（空地） kōng（空曠）

種：zhǒng （種子）zhòng （種菜）

便：pián（便宜）biàn（方便）

體面——寒酸 希望——失望 便宜——昂貴 喜歡——讨厭 愛慕——嫌棄

吩咐——囑咐 便宜——低廉 可貴——寶貴

可惜——惋惜 開辟——開拓 居然——竟然

愛慕——傾慕 分辨——辨别 體面——好看

(高高)地挂在枝頭 (矮矮)地長在地上

開辟(空地) 價錢(便宜) (鮮紅嫩綠)的果實

(深深)地印在心上

開辟：開辟,表示創造新事物、新天地、新事業等意思。

居然：就是“出乎人的預料，沒想到”的意思。

收獲：取得成熟的農作物。

吩咐：口頭指派或命令 ;囑咐。

愛慕：由于喜歡或敬重而願意接近。本文指桃子、石榴和蘋果把鮮紅嫩綠的果實高挂在枝頭，讓人一看見它們就産生喜愛之情。

分辨：辨别。

體面：(相貌或樣子）好看；美麗。

榨油：榨，壓出物體裡的汁液，“榨油”就是榨取含油物體的油分。

第一部分（1）：寫在母親的提議下我們種花生、收花生；

第二部分（2）：寫母親提議過一個收獲節，并為過收獲節做了準備；

第三部分（3—15）：寫過收獲節時一家人一起嘗花生、議花生，這一部分是課文的重點，詳寫了父親和我們的對話，父親對于花生的贊揚，使我們對普普通通的花生産生了敬佩之心，悟出了做人的道理。  

所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。

這句話，從表面看很簡單，但聯系上文，學生會産生疑問：“要像花生”？那像“桃子、石榴、蘋果”那樣就不好？學生容易把兩者對立起來看。的确，桃子、石榴、蘋果并非隻有讓人産生愛慕之心的外表，而實際沒有什麼用。以現代人的觀點看，既外表好看，又有用，當然更好，愛美之心人人皆有。但外表美畢竟不能與内心美相提并論，更看重的當然應該是内心美，更看重能實實在在為人民做好事。一個外表不怎麼美的人，要做出成績，得到大家的認可，也許比外表賞心悅目，很引人注目的人更難，但如若仍能默默無聞，毫無怨言地做努力，給别人帶來好處，應該說更了不起，也更讓人敬佩。教學這句話時，教師要注意把握分寸，對學生進行正确的價值觀引導。

花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地裡，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高挂在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。

是父親對花生的第一次議論。“愛慕之心”：心中産生喜愛、羨慕的感情。這裡父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比，通過果實的色彩樣子以及果實生長的位置的比較，說明花生沒有桃子、石榴、蘋果的外在的美麗，但它卻具有内在的最可貴之處：樸實無華，默默無聞，不計較名利。其中“鮮紅嫩綠”、“高高地挂在枝頭上”和“埋在地裡”“矮矮地長在地上”形成了鮮明的對比，即使是成熟了，也無聲無息，不急于表露，這種品格的确很可貴。不過父親隻提出對桃子、石榴、蘋果的客觀印象，隻是從外表方面将兩者做了比較，并沒有對其作評價，教學中不要把桃子、石榴、蘋果推到另一個極端，作為反面例子來對待。在課文主導内容掌握後，可以允許學生有對事物的多種理解和評價。

那麼，人要做有用的人，不要做隻講體面，而對别人沒有好處的人。

這句話是作者在聽了父親對于花生品格的議論之後受到的感悟。作者當時雖然年紀還小，但從父親對花生的評議中，也已經體會到了父親對他們提出的要求：人要做有用的人，不要做隻講體面，卻沒有實際用處的人（并非針對桃子、石榴、蘋果等）；而有沒有實際用處，主要是指看對他人和社會有沒有好處及貢獻。

課文圍繞花生寫了哪些内容？

作者課文圍繞落花生寫種花生、收花生、嘗花生和議花生四部分内容。

讀課文，想一想課文寫了什麼？

本文寫了“我們”一家人從種花生到過花生收獲節的經過。

最後一段對全篇文章和突出文章中心起了什麼作用？

第一句講過收獲節的談話一直到深夜，交待了時間，把事情叙述完整。第二句寫出了父親的話給“我”的印象之深，以及作者在收獲節上的收獲之大，也可見母親安排這一活動的用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結尾深化了主題。

為什麼在父親眼裡，花生“不好看但很有用”？

這句話中的“不好看” “很有用”揭示了花生默默無聞、無私奉獻的可貴品質。父親借花生來教育孩子們做謙遜樸實、不計名利、不炫耀自己、對别人有用的人。這是借物喻人的寫法。

課文圍繞落花生寫了哪些内容?哪些内容詳寫，哪些内容略寫?作者為什麼這樣安排材料?

課文圍繞落花生寫了“種花生、收花生、吃花生、議花生”這四個方面的内容,其中“議花生”是詳寫，“種花生、收花生、吃花生”是略寫。作者寫這篇文章是為了向讀者揭示花生不圖虛名、默默奉獻的品格,告訴我們要做有用的人,不要做隻講體面，而對别人沒有好處的人,而不是為了談怎樣種花生、收花生以及花生的味道如何，因此詳寫“議花生”部分。這樣安排詳略得當，使文章主次分明，重點突出,給人留下深刻的印象。

課文由“落花生”想到那些默默無聞作着貢獻的人，下面的事物讓你想到身邊的哪些人，試寫一段話。

石頭 竹子 梅花 蜜蜂……

由“蜜蜂”我想到了辛勤勞作的環衛工人。“唰—唰——唰—”前方傳來掃地的聲音，晨光中，我看到了一個又瘦又小的身影。她，就是我們天天都能看到的女清潔工。我從她身邊經過，隻見她戴着手套，穿着單薄的衣服，不停地揮動着掃把，把枯枝敗葉、果皮紙屑掃進簸箕裡……

教材課後習題

1.分角色朗讀課文。說說課文圍繞落花生寫了哪些内容。

課文圍繞落花生寫了“種花生、收花生、吃花生、議花生”這四個方面的内容前三項内容寫得簡略，最後一項内容寫得詳細。

2.從課文中的對話可以看出花生具有什麼樣的特點?父親想借花生告訴“我們”什麼道理?

(1)從課文中的對話，尤其是父親的話中，可以看出花生具有不圖名利、默影

奉獻的特點。

(2)父親想借花生告訴“我們”：人要做有用的人，不要做隻講體面，而對别人沒有好處的人。

同步練習

一、讀拼音，寫詞語。

1.一到春天，農民伯伯就開始耕地、bō zhǒng（ ）、jiāo shuǐ（ ），期待秋天有更好的收獲。

2.媽媽fēn fu（ ）我去那座tíng zi（ ）裡等着她，不要亂跑。

二、用斜線劃去加粗字的錯誤讀音。

1.花生不但味道很美，而且價格便（pián biàn）宜。

2.我家樓下是超市，買東西很方便（pián biàn）。

3.我們家的後院有半畝空（kōng kòng）地。

4.山裡的空（kōng kòng ）氣真好。

三、寫出下列加粗詞語的近義詞。

1.你們那麼愛吃花生，就開辟出來種花生吧。（ ）

2.沒過幾個月，居然收獲了。（ ）

3.使人一見就生愛慕之心。（ ）

四、按要求完成句子練習。

1.花生味道很美。

花生可以榨油。（用合适的關聯詞連成一句話）

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2.它雖然不好看，但是很有用。（用加粗的詞語連成一句話）

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3.父親說：“這是我對你們的希望。”（改為轉述句）

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五、課文整體梳理。

這篇文章運用___________的手法，通過描寫花生的_________、_________的特點，點明要做_________，不要做隻講_______而對别人沒有好處的人。

六、重點段落品析

父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”

我說：“那麼，人要做有用的人，不要做隻講體面，而對别人沒有好處的人。”

父親說：“對。這是我對你們的希望。”

我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。

1.選文最主要運用了（ ）描寫的方法。

A語言 B動作 C心理

2.用文中加點的詞語造句。

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3.談談你對畫線句子的理解。

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七、生活中有很多平凡的人，他們像“花生”那樣，默默無聞地做着貢獻。請你代表大家表達對他們的贊美之情吧。

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參考答案

一、1.播種 澆水 2.吩咐 亭子

二、1.biàn 2.pián 3.kōng 4.kòng

三、1.開墾 2.竟然 3.愛戴

四、1.花生不僅味道很美，還可以榨油。

2.雖然我們距離很遠，但是我們的心離得很近。

3.父親說，這是他對我們的希望。

五、借物喻人 樸實 默默無聞 有用 體面

六、1.A 2.她雖然表情冷冷的，可是心地很善良。

3.做人要樸實，要做有用的人，要對社會、對他人有好處。

七、示例：你們雖然沒有華麗的外表，沒有豪言壯語，但是你們是那樣偉大，那樣值得敬佩。我要向你們學習，也做一個這樣的人。