《小學生心理健康寫作》作者 王晖

我想象内容中的草地（沙盤）

寫話目的：

為了鍛煉學生語言表達技能中的的描繪環境，起到烘托動物、渲染氣氛、傳達感情的作用。

寫話說明：

描寫學生想象内容中的草地（沙盤）模樣，以及看到草地（沙盤）上的景象時學生的情緒狀态。

第一課

（40分鐘）

1、 我們這堂課來說說同學們想象内容裡看到的草地（沙盤），這一片草地（沙盤）是同學們見過的還是自己想象出來的？

（注：調動課堂氣氛，鍛煉學生們的長時記憶能力，盡量讓每一個學生都發言。）

2、 你所看到的是一個什麼樣的草地（沙盤）？它是寬闊還是不太大？看看草地（沙盤）上草的顔色如何？茂密的程度如何？你看到這些時内心的感受如何？也就是心情怎樣？

（注：把問題進行分解提問，引導學生們把第1個問題回答透徹。）

（1） 這位同學看到的草地（沙盤），能看到草地（沙盤）邊上嗎？

（2） 這位同學看到的草地（沙盤），草地（沙盤）上的顔色是這些顔色裡面的哪一種，還是這些顔色裡面沒有啊？

（注：提問前準備好接近各種草地（沙盤）顔色的沙盤模具，讓學生指出來即可，如果學生說他（她）看到的草地（沙盤）顔色在沙盤模具上沒有，就請學生說說大概像他（她）見過的什麼東西的顔色。）

（3） 這位同學看到的草地（沙盤），草地（沙盤）上的草擁擠嗎？草有多高啊？

（注：讓學生拿着類似草地（沙盤）上草的顔色的模具在沙盤上示意出來。）

（4） 這位同學願意呆在這個草地（沙盤）上嗎？高興不高興啊？願意在草地（沙盤）上跑還是躺在草地（沙盤）上或者坐在草地（沙盤）上啊？

（注：從學生回答的語氣、語調中，體會學生此刻的心情。）

3、 草地（沙盤）上面有花兒嗎？是些什麼品種的花？你能叫出它們名字嗎？它們是那種單層的花瓣還是多層花瓣？它們是那種很多的瓣呢還是比較少的幾個？它們大約有多高？如果要按人的年齡來看，它們應該是大概在哪個年齡段呢？都有些什麼顔色的花？你看到這些時内心的感受如何？也就是心情怎樣？

（注：把問題進行分解提問，引導學生們深入了解草地（沙盤），也可以讓學生拿着各種顔色的模具在沙盤上示範回答。）

（1） 同學們有看到草地（沙盤）上長出花的嗎？

（注：老師可以先引導學生們閉上眼睛，重新回到想象内容中的草地（沙盤），去尋找草地（沙盤）上的花兒，然後再回答這個問題。）

（2） 是些什麼品種的花？這位同學能叫出它們的名字嗎？

（注：老師根據學生的回答，引導他（她）深入下去，叫不出名字的花，可以讓學生給它起個名字。）

（3） 這位同學來說說，它們是那種單層的花瓣還是多層花瓣？它們是那種很多的瓣呢還是比較少的幾個？

（注：老師可以在提出這個問題後，舉出學生們知道的現實生活中的一些花的品種來說明一下。）

（4） 這位同學來比劃一下它們大約有多高？

（注：願意擺出來的也可以擺出來類似模具高度。）

（5） 這位同學，這些花的年齡，比你大還是比你小啊？

（注：拟人化的問題可以激發出學生身上追求新奇、意想不到、變化多、神秘、刺激、挑戰自我等的願望。）

（6）這位同學看到的花，都有些什麼顔色的花？

（注：提問前準備好具備很多顔色的模具，讓學生指出來即可，如果學生說他（她）看到的花兒顔色在模具上沒有，就請學生說說大概像他（她）見過的什麼東西的顔色。）

（7）這位同學看到這些花兒高興不高興啊？此時最想幹點什麼事情？

（注：從學生回答的語氣、語調中，體會學生此刻的心情。不管學生如何回答，都要給予肯定，并且從中發現學生做的事情當中包含的新奇、意想不到、變化多、節奏快、神秘、刺激、挑戰、競賽、有機會得到肯定等因素。）

4、 草地（沙盤）上有樹木嗎？是些什麼品種的樹木？你能叫出它們名字嗎？它們大約有多高？如果要按人的年齡來看，它們應該是大概在哪個年齡段呢？都有些什麼顔色的樹木？你看到這些時内心的感受如何？也就是心情怎樣？

（注：把問題進行分解提問，引導學生們深入了解草地（沙盤）。）

（1） 同學們有看到草地（沙盤）上長出樹的嗎？

（注：老師可以先引導學生們閉上眼睛，重新回到夢境中的草地（沙盤），去尋找草地（沙盤）上的樹木，然後再回答這個問題。）

（2） 是些什麼品種的樹木？這位同學能叫出它們的名字嗎？

（注：叫不出名字的樹木，可以讓學生給它起個名字。）

（3） 這位同學來比劃一下它們大約有多高？

（注：願意擺出來的也可以擺出來類似模具高度。）

（4） 這位同學，這些樹木的年齡，比你大還是比你小啊？

（注：拟人化的問題可以激發出學生身上追求新奇、意想不到、變化多、神秘、刺激、挑戰自我等的願望。）

（5） 這位同學看到的樹木，都有些什麼顔色的樹木？

（注：提問前準備好具備很多顔色的模具，讓學生指出來即可，如果學生說他（她）看到的樹木顔色在模具上沒有，就請學生說說大概像他（她）見過的什麼東西的顔色。樹木的顔色包括樹葉和樹幹、樹枝的顔色。）

（6） 這位同學看到這些樹木高興不高興啊？此時最想幹點什麼事情？

（注：從學生回答的語氣、語調中，體會學生此刻的心情。不管學生如何回答，都要給予肯定，并且從中發現學生做的事情當中包含的新奇、意想不到、變化多、節奏快、神秘、刺激、挑戰、競賽、有機會得到肯定等因素。）

【備注：從沙盤和沙盤模具入手，讓學生克服畏難情緒，先說後擺再寫，寫作内容比較淺顯，表達的意思比較簡單，一句話，隻要有“有興趣”，其他都好商量。】

【原創連載，未完待續】

第1篇：「原創連載」小學生心理健康沙盤寫作（初級版）課程設計理念

第2篇：小學生心理健康寫作丨我看到的第一個草地（沙盤）上的動物（一）

第3篇：小學生心理健康寫作丨我看到的第一個草地（沙盤）上的動物（二）

第4篇：小學生心理健康寫作丨我看到的第一個草地（沙盤）上的動物（三）

第5篇：小學生心理健康寫作丨我看到的第一個草地（沙盤）上的動物（四）

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