有些家長很羨慕别人家的孩子富有創意，同樣的東西能玩出花樣，同樣聽故事自己還能據此編出其他故事，而自己的孩子卻想問題總是中規中矩？

#《終身幼兒園》#

Mitchel Resnick在他的《終身幼兒園》中，提到了這麼一個概念“4P學習法”，不僅詳盡展示了創造性學習體驗的每一步，而且還介紹了一種符合當今時代的教育理念。

在Mitchel Resnick看來，孩子像是一台嶄新的電腦，需要我們給予創新化編程 ，每個孩子心中，都有一座“遊樂園”，我們需要了解并走進它，如此方能幫助孩子們更好地成長。家長們應該去了解孩子，而不是一味地去命令要求，這樣的話，才能事半功倍。

PART.01

增加生活經驗，生活經驗的刺激越多，對創意能力的培養越有幫助。

一對小姐弟參與必須聽聲音說故事的節目，姐姐說了個農夫站在水田裡插秧的故事，答案令人十分贊賞，這是因為媽媽不久前才帶姐弟倆去參加農夫生活體驗的活動。

如果是每天都在家裡看卡通的孩子，相信他答案裡就不可能會出現農夫，而隻會有皮卡丘、喜羊羊等卡通人物。

這些經驗和認識是創新思維的基礎。有了豐富的經驗幼兒才能運用創新的思維方法解決新問題。

PART.02

從聯想力做起要讓孩子有創意，可以先從訓練孩子的聯想力做起，先給他一個可參考的東西，然後讓他慢慢把想法往外擴展。創意過程其實是學習的過程，結果并不重要。

如，問問孩子看到圓形會聯想到什麼?孩子會從生活經驗中一步步往外聯想，從輪胎、月亮、餅幹到笑臉……一次次的練習，孩子的反應會越來越棒。

PART.03

利用閱讀提升創意在閱讀過程中，可以多設計一些思考的機會，如來個角色扮演的遊戲，或為故事寫個二部曲或三部曲。

這些閱讀之後的小活動，會讓每次閱讀變得更有趣，也能為孩子帶來更豐富的刺激。

PART.04

科學教育是激發孩子創造力的最好的教育。在教育的過程中應該充分激發孩子探索性學習的欲望，而不僅僅是在課堂上給孩子們普及一些科學詞彙及相關知識，進行填鴨式和形式主義的教學。

沒有探索性的學習的科學教育對孩子創新能力的培養起不到任何作用。

從國家層面來說，引導和鼓勵各教育機構對孩子創新能力的培養在如今是大勢所趨，很多學校都響應國家号召，開展了創客空間，創客小課堂等項目。這些項目都在一定程度上鼓勵了孩子動手發明創造。

我們也需要從家庭層面引導孩子的創新。讓家庭，學校及各種機構相結合，真正意義上從各維度來培養孩子的創新思維。在國創中心青少年教育基地的項目式學習中，能夠培養孩子的創新思維能力、邏輯思維能力、探究想象能力、團隊協作能力、創造性解決問題的能力，打開學生創新創造新思路，從中得到啟發，引導學生産生創造性設想。

基地研發适合6-18歲青少年多種多樣的科創素養培育課程，緻力培養和發展學生的創新潛質、創新素養、創新能力，挖掘與提升學生創意和創新成果。

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