周末在一個親子讀書群裡閑聊,突然有個寶媽吐槽:
“孩子今年讀四年級,我以為他有自主閱讀能力了,就直接給他薦書,不再陪他親子閱讀,沒想到最近發現他不再像以前那樣喜歡閱讀了。
我們從幼兒園開始親子閱讀,一直都興趣盎然,怎麼這才半年孩子就放棄了,閱讀習慣就這麼難培養?”
一石激起千波浪。群裡其他寶媽也開始七嘴八舌地說,自家孩子到了四五年級,閱讀興趣和能力都下降了,甚至導緻語文成績也下降了,實在很苦惱。
這種情況跟哈佛心理學家研究的“四年級滑坡現象”相吻合。
什麼是“四年級滑坡現象”
“四年級滑坡現象”是哈佛心理學家研究發現的一個現象:
哈佛心理學家研究發現:孩子的閱讀能力和閱讀量從幼兒園到小學三年持續提高,但到四年級時會突然停下來了,閱讀興趣出現一蹶不振的現象,一些孩子的文科成績也不升反降。
而且禍不單行的是,受到四年級滑坡影響的孩子,到了八年級(初二)将面臨學業上的斷崖式跌落:各門學科都很難跟上正常的學校進度,個人成長上也容易面臨生理、心理、以及情感上的困難。
“四年級滑坡現象”一開始隻研究英語國家的孩子,但随着對這種現象的深入研究,專家們發現四年級滑其他國家的語言學習上,在這個階段也出現相類似的現象。
究竟是為什麼?一個從小在父母培養下經常閱讀的孩子,為什麼會在四年級能自主閱讀時,出現閱讀興趣下降、成績滑坡呢?
孩子閱讀興趣滑坡的原因
綜合幾位媽媽各自叙述的情況,我發現,孩子到了四年級閱讀興趣滑坡的原因有這幾個:
1.過早放手讓孩子自主閱讀
有些家長看到孩子已經四年級了,開始會自己看書,就放手讓孩子自主閱讀。
但是,這個階段的孩子因為年齡閱曆所限,理解能力還不夠好,詞彙量也不夠豐富,自主閱讀其實還是很吃力的。如果家長不管,他們會因為閱讀難度太大,無法與書中人物共情,漸漸放棄了閱讀。
2.沒有按認知水平引導孩子閱讀
兒童閱讀是一個逐漸攀登的過程,從純圖畫書到閱讀大部分小說,中間經曆了六個台階。
四年級的孩子認知水平進入質變時期,可以開始閱讀純文字的中篇小說了。但如果家長依然将孩子的閱讀重心放在漫畫等多圖片的書上,孩子的閱讀能力可能沒進反退。
因為圖片多的書籍大多文字簡短,内容膚淺,不用過多動腦。孩子如果隻讀這些,對于大段的文字會感到厭煩,而且習慣簡單不思考後,閱讀能力、表達能力、寫作能力也都會有問題,成績自然容易滑坡。
3.選擇孩子不喜歡的書。
有些家長迷信于名篇名著,幫孩子挑選高大上的書,卻忽略了孩子的喜好。如果總是給孩子看他們不喜歡的書,那麼孩子的閱讀興趣也會慢慢被消磨掉了。
4.電子産品使用過多
手機、平闆電腦等電子産品的使用,對培養孩子的閱讀興趣是個大障礙。
四年級的孩子已經不像小時候那樣容易管教,他們常常會跟家長争奪電子産品,如果迷上了電子遊戲、短視頻等,那麼對書籍的興趣也就慢慢下降。
如何避免“四年級滑坡”
閱讀對孩子的成績有着很重要的作用,孩子如果能在閱讀中學習,就能提高對字、詞、句的理解運用,閱讀理解和作文的成績也相應得到提高。
那麼,如果讓孩子保持閱讀興趣,避免“四年級滑坡現象”呢?
首先,不要過早放棄親子閱讀。
家長在孩子能獨立閱讀後,也不能過早放棄親子閱讀。
對孩子的閱讀時間,閱讀方向和閱讀内容都要合理把控,當然,這個階段的親子閱讀形式也要比第一階段有進步。
比如,原來是家長讀孩子聽的,可以轉化成家長和孩子各自讀後再一起讨論。
其次,讓孩子在閱讀中學會提問。
學會提問是培養批判性思維的前提。孩子隻有擁有批判性思維,才能獨立思考,不盲從他人的觀點,看問題更有深度和廣角,真正将書讀進心裡去。
孩子在閱讀時,家長要鼓勵他提問跟書中内容相關的問題,并找出答案。即使孩子提的問題很簡單無厘頭,也要認真對待,讓孩子養成與書本對話的習慣。這樣,孩子才能做到從閱讀中學習。
第三,選擇孩子喜歡的合适的書。
著名的兒童閱讀推廣人袁曉峰老師說過:“兒童閱讀應尊重孩子的喜好,不要把讀書做成負擔。”
給孩子選書,應該優先考慮孩子“喜歡的”書,用趣味性吸引孩子,才能讓孩子發自内心熱愛閱讀,讓讀書成為他們一輩子的習慣。
除了喜歡,還得合适。家長幫他們選自主閱讀的書,要盡量選擇符合孩子閱讀水平的,确保他不會遇到太多的坑;如果選跟孩子一起親子共讀的書,可以選難一點的書,然後在旁邊幫他一把,他就能提升閱讀技能。
最後,讓孩子接觸更廣泛的閱讀題材。
培養閱讀能力,還要讓孩子盡量接觸更廣泛的閱讀題材,不能讓孩子隻讀舒适區的書。
四年級的孩子,大多數還是比較喜歡故事類的書籍,比如童話故事。家長在滿足孩子的要求後,可以多購買其他類型的書籍,如科普類的、小說類等,讓孩子多接觸,慢慢接受并喜歡上其他類型的書。
結語:總之,父母要注意避免“四年級滑坡現象”,繼續狠抓孩子閱讀。四年級是閱讀分水嶺,跨過去了,孩子就可以養成終生閱讀的習慣。
(圖片來源于網絡,侵删。)
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我是@穎媽育兒記,一個在教育行業20年的中年老母,關注我,一起修己育兒,與孩子共同成長。
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