語文二年級下冊第五單元主題是“辦法”，整個單元分别選取古代寓言、現代生活和經典童話來教育學生：遇到問題想辦法。本文就《揠苗助長》一文予以分析，與君共勉。
原文經典：
宋人有闵其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰:"今日病矣!予助苗長矣!"其子趨而往視之，苗則槁矣。
天下之不助苗長者寡矣!以為無益而舍之者，不耘苗者也;助之長者，揠苗者也;非徒無益，而又害之。 (選自《孟子·公孫醜上》)
原文今譯：
宋國有個擔憂他種的禾苗長得不夠高的人，就把禾苗拔起一點，一天下來十分疲勞地回到家，對他的家人說:"今天可把我累壞了，我幫助禾苗長高了!"他兒子聽說後急忙到地裡去看苗，然而苗都枯萎了。
天下不希望自己禾苗長得快一些的人很少啊!以為禾苗長大沒有用處而放棄的人，就像是不給禾苗鋤草的懶漢。妄自幫助它生長的人，就像拔苗助長的人，不但沒有好處，反而害了禾苗。
故事剖析：
故事内容淺顯，一位農夫拔高了禾苗，結果禾苗枯死了。二年級學生對故事中所寄寓的道理——寓言寓意的理解，最好的突破口是：農夫的行為—把苗，對不對？然後做進一步的拓展啟發，能答出兩點最好，能有三個角度及以上的答案就是出乎意料之喜了。
宋人（農夫）的行為或辦法是錯誤的，為什麼呢？心裡學規律認為，錯誤認知往往會導緻錯誤行為。既然是農夫，當有起碼的種植經驗和對禾苗生長的基本認知。所以，農夫的錯誤必然是嫌棄禾苗長得太慢而想幫助它快速成長。在經驗常識與期望值矛盾時，農夫的感性戰勝了理性。
農夫的行為不僅違反事物發展的客觀規律，期望值太高地做事，更是缺乏耐心急于求成。這一點，在學校老師和學生家長身上也是最常見的。
每位老師打心裡說都希望自己的學生專心聽講，積極發言，成績優異，恨不得講倒在講台上。每位家長都希望自己的孩子聽話，進步大，比别人家的孩子優秀。可事實上做不到啊。一個班級的學生，必然存在層次上的區别，教育，如果忽視了這點，往往就會适得其反，揠苗助長。
教育，要關注的問題很多，學校和家長們都要想辦法。
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