寶葫蘆的秘密中有哪些優美句子?我來給你們講個故事可是我得先介紹介紹我自己：我姓王,叫王葆我要講的，正是我自己的一件事情，是我和寶葫蘆的故事［‬渲染故事的‬真‬實性‬故事往‬往‬不‬真‬，‬但‬偏‬要‬講‬真‬的‬，‬以‬此‬給‬讀‬者陌‬生‬化‬的驚‬奇‬］‬，現在小編就來說說關于寶葫蘆的秘密中有哪些優美句子?下面内容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

寶葫蘆的秘密中有哪些優美句子

我來給你們講個故事。可是我得先介紹介紹我自己：我姓王,叫王葆。我要講的，正是我自己的一件事情，是我和寶葫蘆的故事。［‬渲染故事的‬真‬實性。‬故事往‬往‬不‬真‬，‬但‬偏‬要‬講‬真‬的‬，‬以‬此‬給‬讀‬者陌‬生‬化‬的驚‬奇‬］‬

你們也許要問:“什麼？寶葫蘆？就是傳說故事裡的那種寶葫蘆嗎？”

不錯，正是那種寶葫蘆。

可是我要聲明，我并不是什麼神仙，也不是什麼妖怪。我和你們一樣，是一個平平常常的普通人。你們瞧，我是一個少先隊員，我也和你們一樣，很愛聽故事。［‬“寶‬葫蘆”傳‬說‬的‬，‬但‬“我‬”不‬是‬傳‬說‬。‬又‬形成對‬比‬、‬張‬力‬，‬以‬此‬引‬發‬懸‬念‬、‬驚‬奇‬］‬［‬友‬好、‬平‬易的‬叙‬述‬語‬氣‬、‬情‬調‬，‬有‬吸引小‬讀‬者‬的‬作用］‬

至于寶葫蘆的故事，那我從小就知道了。那是我奶奶講給我聽的。奶奶每逢要求我幹什麼，她就得給我講個故事。這是我們的規矩。

“乖小葆，來，奶奶給你洗個腳。”奶奶總是一面攆我，一面招手。

“我不幹，我怕燙。”我總是一面溜開，一面擺手。

“不燙啊。冷了好一會兒了。”

“那，我怕冷。”

奶奶攆上了我，說洗腳水剛好不燙也不冷，非洗不可。

我隻好讓步。不過我有一個條件：“你愛洗就讓你洗。你可得講個故事。”就這麼着，奶奶講了個寶葫蘆的故事。

［上文說講“我和寶葫蘆”的故事，這裡卻又說奶奶講“寶葫蘆”的故事。似乎故事裡有故事，兩個“故事”似乎相同又不同。這些複雜關系，引人思索。用有張力的我與奶奶的對話描寫，把“洗腳講故事”的場景具體化，特别具有生活情趣，适合小朋友閱讀］［‬洗‬腳‬與‬講‬故事是‬對‬比‬、‬對‬立‬的‬，‬但‬都‬是‬奶奶發‬出‬的‬動作‬。‬對‬小‬孩子‬來‬說‬，‬“講‬故事”是‬好‬的‬，‬而“‬洗‬腳‬”則‬是不‬好‬的‬，‬是‬對‬自‬由‬的‬傷害，‬所以，‬要‬用‬後‬者‬來‬平衡、‬彌補。這‬個‬對‬比‬，‬活‬現‬‬兒童的‬心‬理、‬情‬趣‬。‬因此，‬“洗‬腳‬-講‬故事”是‬一‬個很‬巧‬妙‬的‬對‬比‬、‬反‬襯‬結‬構‬］‬

“好小葆，别動！”奶奶剛給我洗了腳，忽然又提出一個新的要求來，“讓我給你剪一剪……”

什麼！剪腳指甲呀？那不行！我光着腳丫，一下地就跑。可是胳膊給奶奶拽住了。沒有辦法。

不過我得提出我的條件：“那，非得講故事。”于是奶奶又講了一個——又是寶葫蘆的故事。

［重複渲染上面的巧妙結構，使兒童的的心理-文章的趣味性充分表達。隻不過把“洗腳”換成了“剪指甲”，但結構的功能效果不變］

我就這麼着，從很小的時候起，就聽奶奶講故事，一直聽到我十來歲。奶奶每次講的都不一樣。上次講的是張三劈面撞見了一位神仙，得了一個寶葫蘆。下次講的是李四出去遠足旅行，一遊遊到了龍宮，得到了一個寶葫蘆。王五呢，他因為是一個好孩子，肯讓奶奶給他換衣服，所以得到了一個寶葫蘆。至于趙六得到的一個寶葫蘆——那是掘地掘來的。［‬略‬寫‬四‬次‬寶‬葫‬蘆的的‬故事，與‬上‬文‬的‬詳‬寫‬形‬成叙‬述‬速度、‬節奏的‬對‬比‬、‬張‬力‬。‬詳‬寫‬，‬叙‬述‬速度慢‬，‬略‬寫‬叙‬述‬速度快‬。‬有‬慢‬有‬快‬，‬富有變‬化‬，‬避免閱讀的審‬美‬的‬“疲勞”］‬

不管張三也好，李四也好，一得到這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什麼有什麼。張三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盤水蜜桃。李四希望有一條大花狗，馬上就冒出了那麼一條——沖着他搖尾巴，舔他的手。

後來呢？後來不用說，他們全都過上了好日子。［‬寶‬葫‬蘆‬的‬功效‬-功能：‬心‬想‬事‬成‬］‬

我聽了這些故事，常常就聯想到我自己：“我要是有了一個寶葫蘆，我該怎麼辦？我該要些什麼？”

一直到我長大了，有時候還是會想起它來。我有幾次對着一道算術題發愣，不知道要怎麼樣列式子，就由“8”字想到了寶葫蘆——假如我有這麼一個，那可就省心了。［‬想‬能‬做‬算‬術‬題‬］‬

我和同學比賽種向日葵，我家裡的那幾棵長得又瘦又長，上面頂着一個小腦袋，可憐巴巴的樣兒，比誰的也比不上。我就又想到了那個寶貝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，長得不能再棒的向日葵。”可是那隻不過是幻想罷了。［‬想‬會‬種‬向‬日葵］‬［‬以‬上‬兩‬段‬，‬渲‬染‬現‬實‬中‬沒有寶‬葫‬蘆‬，隻‬有‬幻‬想。‬與‬故事的‬美‬好‬形‬成‬對‬比‬、‬反‬襯‬］‬

可我總還是要想到它。那一天我和科學小組的同學鬧翻了，我又想到了它。“要是我有那麼一個葫蘆，那……”［‬明‬知‬是‬幻想，‬但‬仍‬生‬盼‬望‬，盼望寶‬葫‬蘆‬-盼‬望‬心‬想‬事‬成‬］‬

［本文寫“我”對寶葫蘆故事的喜愛，是因為對寶葫蘆的喜愛；對寶葫蘆的喜愛，是因為對寶葫蘆的功能的喜愛；對寶葫蘆功能的喜愛，是對心想事成的喜愛；對心想事成的喜愛，是對生命‬自由之美的喜愛］

［本文叙述的多次對比、反襯（包括詳略對比）的張力，形成了文章的動感的節律、節奏之美］

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