五年級上冊人教版語文書教案?1竊讀記 ，現在小編就來說說關于五年級上冊人教版語文書教案?下面内容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

五年級上冊人教版語文書教案

1竊讀記

教學目标

1、認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正确書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸辘辘”等詞語.。

2.正确、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要内容，體會作者熱愛讀書的思想感情.。

3.重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙.。

重點

感悟描寫“我”動作和心理的語句，體會作者遣詞造句的精妙。

難點

描寫人物的方法。

課前準備 1.課前發動學生搜集名人讀書的故事或讀書名言. 2.自學生字新詞. 第一課時

課時目标

１、 認識生字，會寫要求掌握的生字和詞語。

２、 品味人物塑造方法，理解“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。

教學過程

　　一、直奔“竊讀”.整體感知 1.師：我國著名的作家冰心曾說過：“讀書好，讀好書，好讀書”，蘇聯的大教育家霍姆林斯基也說過：“會不會閱讀，決定着一個人的智力發展。”同學們，你們喜歡讀書嗎？

師：新學期又開始了，一本本新書又在等着我們去讀了。我們每個人至少都有四年的讀書經曆了，在幾年的讀書生活中你們有哪些讀書感受啊？

2.出示課題，仔細觀察這個字，“竊”有什麼方法記住它？

a．自讀課文，注意生字的讀音. b．認讀生字詞. c．指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順. d．再讀課文，想一想課文記叙了一件什麼事?(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書.) 二、品味“竊讀”,感受渴望 1.邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句.讀一讀句子，說一說體會.(小組交流、彙報.) 2.重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句. a．“我跨進店門……踮起腳尖，從大人的腋下鑽過去。.喲，把短發弄亂了，沒關系，我總算擠到裡邊來了.” (1)給句中表示動作的詞加上點. (2)感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到了什麼? b．“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀着.” (1)這句話把什麼比作什麼? (2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀着”，這樣寫有什麼好處?(表現出作者如饑似渴地讀書.) (3)你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說. (4)結合生活體驗，相機指導朗讀. c．“我有時還要裝着皺起眉頭，不時望着街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了.’其實，我的心裡卻高興地喊着：‘大些!再大些!’” (1)讀了這句話，你發現了什麼?(一般人物的神态和内心是一緻的，從神态描寫可以看出心理活動，可這句話中，神态和内心是不一緻的.) (2)這樣寫有什麼好處?(通過發愁的表情和快樂的内心對比描寫，突出了作者酷愛讀書已經達到了入魔的程度.) d．美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀，師評：同學們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現在我們的面前.那大家知道，“竊讀”時，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎? 3.自主品讀“竊讀”的滋味. a．出示句子：“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味!” b．從課文中找到有關語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什麼? c．相機指導朗讀.

三、深悟“竊讀”，回歸整體

觀察課文插圖，剛才我們跟随作者一起走進書店“竊讀”，在你的眼裡，她是一個怎樣的孩子?(生答：嗜書如命)确實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸辘辘、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”.

課時小結：

第二課時

課時目标

1.探究“竊讀”原因，交流有關讀書的故事和名言。

2.培養愛書、讀書的熱情及習慣。

教學過程

一、複習舊課，導入新課

1.師聽寫：（本課較難寫的生字和詞語盤點中“讀讀寫寫”裡的詞語：竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書櫃、哎喲）

2.導人：上節課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請同學們把印象深刻的句子再讀一讀.

3.學生自由讀文.

4.這節課我們要探究是什麼原因鼓勵“我”竊讀.

二、合作探究，深入研讀

1.合作小組研讀最後一個自然段，要求(課件顯示)： a．聯系課文和生活實際，談自己對這句話的理解. b．交流課前搜集的讀書名言，談自己對這句話的理解. （“吃飯長大”指的是身體的物質需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是個健康成長的人。）

2.彙報交流. 3.總結：“書籍是人類進步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多麼可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言——“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”

4.誦讀句子.

三、回歸整體，理清層次 1.同學們，課文學到這裡，大家明白了作者是按什麼順序記叙這件事的嗎? （時間，引導學生找出表示時間推進的詞）

2.嘗試分段，說說每段的主要意思.

四、積累内化，課外拓展 1.自選感興趣的、最欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句，進行美讀積累，并摘抄在軟抄本上. 2.根據綜合性學習的要求，自選活動，感受閱讀的快樂.

五、闆書設計

怎樣動作

神态

竊讀 心理 嗜書如命（我們是吃飯長大的，也是讀書長大的）

感覺 快樂

懼怕

課後反思：

2＊小苗和大樹的對話

教學目标

1.認識本課生字. 2正确流利、有感情地朗讀課文. 3理解課文内容，懂得應該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣.

重點、難點

把握訪談的主要内容，繼續開展關于閱讀的綜合性學習活動。

課前準備 1.收集有關季羨林先生的資料. 2.布置學生列出自己喜歡的課外書清單.

教學過程

一、揭示課題.質疑問難 1.齊讀課題：小苗與大樹的對話. 2.質疑問難：讀了課題，你想知道些什麼?小苗是誰?大樹又是誰? 3.互相交流：把收集到的有關季羨林先生的資料與大家分享. 4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什麼不同? （訪談錄）

二、初讀課文.感知内容 1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注. 2.同桌互相檢查讀課文，互相評議. 3.指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家幫助解答，或查字典，或聯系上下文理解. 4.交流彙報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的? 三、深入感悟，明白道理. 1.小組合作學習：邊讀課文，邊完成表格.

2.各小組派代表彙報，其他組員可以補充. 3.重點圍繞以下句子交流自己的感受. a．文學家魯迅曾經講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書. b．21世紀的青年，要能文能理. c．三貫通，這才是21世紀的青年. d．古文也很重要.我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求. 四、積累運用.培養能力 1.把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍. 2.結合自己的學習生活實際，談談多讀書、讀好書的體會. 五、拓展活動 向大家介紹自己喜歡的書：書名，内容，喜歡的理由等，向大家推薦一些好書。

教學反思：

3走遍天下書為侶

教學目标

1.認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字。

2.正确、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。

3.理解課文内容，體會讀書樂趣，學習一些讀書方法。

教學重點

感受讀書樂趣，學習讀書方法。

教學難點

學習用修辭、順序詞生動、準确地表達自己的感覺。

課前準備

生字詞卡片。

課文課件。

教學過程

　第一課時

課時目标

1.掌握生字詞，初步感知文章内容。

2.用批注法交流作者以書為侶的理由。

一、談話導入，激發興趣

1.一本好書，蘊含着豐富的知識和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養.今天，我們學習第3課“走遍天下書為侶”.2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)3.用自己的話說說課題的意思.　二、朗讀課文，整體感知

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記号.2.指名分自然段讀課文，正音.3.提出不理解的字詞，大家幫助解答，或查字典，或聯系上下文理解.4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什麼，在書上作批注.　三、再讀課文.理清層次

1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分别在課文的哪些段落.2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什麼.3.出示關鍵句子：

a．“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家.”

b．“你已經見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘真想不到你懂這個!’”

c．“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎麼沒注意過，燈光照着那個角落，光線怎麼那麼美!’”

　　　把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受.(鼓勵學生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發表不同的見解.)4.齊讀第6自然段，聯系上下文說說“新東西”指的是什麼.5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.課時小結：　

第二課時

課時目标

1.能用修辭表達自己讀書時的感受。

2.學習作者讀書的方法。

一、激趣讀文，深入感悟

1.齊讀課文第1～6自然段.

2.自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然後、最後”這三個表示順序的詞語感悟.)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什麼? 3.聯系實際交流作者讀書的方法.用上“首先……然後……最後……”說一說. 4.默讀最後一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什麼?為什麼會這樣比?這樣比的好處是什麼?（體會比喻的精妙）

5.有感情地朗讀最後一個自然段.二、積累運用，升華認識

1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試着背一背第7自然段，再與夥伴比賽，看誰記得又快又牢，并談談自己的感受. 2.思考交流：作者讀一本書的方法對你有什麼啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅遊，你會怎樣去讀?(用上首先……然後……最後……) 3.還有什麼感興趣的問題?提出來與大家交流.三、拓展活動

1.讀一讀“閱讀鍊接”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來.2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因.四、布置作業

1.背誦第7自然段.2.抄寫生字詞.3.完成課後“小練筆”

五、闆書設計

走遍天下書為侶

方法——百讀不厭

關系——朋友、家

教學反思：

4*我的“長生果”教學目标 1.認識“扉、瘾”等12個生字.學生互相提醒認清字型，讀準字音. 2.朗讀課文，把握課文主要内容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句.教學重點、難點

引導學生讀懂課文内容結合自己的課外閱讀和習作實際，體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。

課前準備

　　學生預習課文，遇到不理解的字詞查字典.教學過程一、談話導入 1.同學們聽說過“長生果”嗎?(闆書：長生果)吃了長生果會怎麼樣?闆書課題，并指名讀課題. 2.讀了課題以後，你想知道什麼?這是一篇略讀課文，同學們要運用平時學到的方法自己讀懂課文.二、初讀課文，整體感知 1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并标好自然段的序号. 2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水浒的“浒”不讀許，過瘾的“瘾”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是k. 3.默讀思考：“我的‘長生果’”是什麼?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關的部分畫下來.三、細讀課文.感悟體會 1.“我”的“長生果”是什麼?(書是“我”的“長生果”.) 2.作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事? a．作者是怎樣讀這些書的?(闆書：津津有味、如醉如癡、牽腸挂肚) (1)從作者這樣讀書中，你體會到了什麼?(作者非常喜歡書.) (2)指導朗讀相關的句段.b．作者從作文中悟到了什麼道理?讀ll、14自然段.理解“别出心裁、嘔心瀝血”等詞語.

3.讀書和作文有什麼聯系嗎?從文中找到有關的句子，并談談理解.

4.作者為什麼說書是“我”的“長生果”?(書像長生果一樣，對我有好處.)為什麼又把書稱為人類文明的“長生果”呢?(書是可以流傳下來的，我們通過讀書可以知道過去發生的事情，書就像“長生果”一樣不老.)

四、積累語言.交流感受1.認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學交流體會

2.你發現作者在運用語言上有什麼特點？

a. 生動的比喻

b.恰當的詞語

五、積累内化

摘抄文中的優美詞句，背誦自己喜歡的段落。

六、闆書設計

讀書　　　　　　　　　　　　　　　　　博覽

寫作　童年——“我”的“長生果”——做筆記學習

感悟　　　　　　　　　　　　　　　　　借鑒

教學反思：

語文園地一

口語交際·習作一

教學目标

1.通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養成多讀書讀好書的良好習慣. 2.根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料.練習修改自己的習作.教學重點：扣緊題目，條理清晰

課前準備

自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂.

教學過程

　　　　　　　　　　　　第一課時　口語交際

課時目标

講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論活動，增強學生的表達，傾聽和與他人交往溝通等能力。

一、激發興趣，明确目标

　　在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.二、組内讨論，人人參與

1.你們小組開展了哪些活動，有什麼收獲呢?請同學們在組内交流. 2.學生在組内交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發言.對個别表達、交流有困難的學生，可采用個别輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發言. 3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平. 4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發言的内容更全面、更精彩.三、全班互動，交流評價

1.先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流别人的讀書經曆. 2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂.四、開展辯論.啟迪思維

1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎麼看?請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論. 2.學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥. 3.師總結：好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什麼理由不和好書交朋友呢?讓我們養成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧!課時小結：

第二、三課時　習作

課時目标

學習運用平時積累的語言材料，練習修改自己的習作。

一、談話導入.激發興趣

在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發言都各有見地.把你們交流的内容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的内容寫下來吧!二、閱讀提示.明确要求

出示習作内容：

　　讀書故事；

　　采訪記錄；

　　記一次辯論活動.三、以“讀書故事”為例進行寫作指導

1.設問題：你喜歡讀哪本書？書中有什麼内容吸引你?

你在讀這本書的過程中發生過什麼有趣的事？

2.生圍繞問題取材

3.一般作文開頭結尾法：點題法、設問法、對話法、描述法……

4.中間部分寫法：借鑒本單元課文采用的比喻、設問、對比、按時間順序等等手法。

5.給學生幾個漂亮的題目：我和書、我的“摯友”、通向成功的橋梁、人類智慧的法寶……

四、試寫初稿，反複修改

1.學生進行習作，可以選擇老師指導的，也可以三選一進行創作。教師對有困難的學生進行個别指導.2.學生完成初稿後，自己認真進行修改.3.組内互讀互改，提出修改建議.4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作.

五、朗讀佳作，共同賞評

每小組推薦一至兩名同學，分别朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段.教師引導學生進行賞析.六、謄寫作文，制作小報

1.再次修改自己的習作，滿意後抄寫在作文本上.2.整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.

課時小結：

回顧.拓展一

教學目标

1. 通過回顧、交流學習本組課文後的收獲，引導學生體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的方法。

2. 讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法。

教學重難點

培養良好的讀書方法，在學生口語表達中随機訓練和規範學生的口語表達。

教學準備

1. 本單元課文的系統小節。

2. 收集讀書、愛書的名言警句。

教學過程

一、回顧“詞語盤點”中的詞語。

1.讀詞語

2.組織一分種記憶競賽。

二、交流平台

“溫故而知新”。學完一個單元後，我們應當對自己的學習進行小結，看看有哪些新的收獲和體會。預想：

1. 從課文内容方面：學生會回顧學過的課文内容，教師順勢引導學生學習文中人物的閱讀習慣、讀書方法。

2. 從課文寫法方面：比喻、設問等修辭方法的妙用。

3. 從個人積累方面：可以積累有關學習的成語或文中的好詞佳句。

三、日積月累

1.交流自己本單元課程的積累

2.讀讀這些詩句，看看它們都講了什麼意思。

3.同桌對讀，試背。

4.你還知道哪些有關讀書的名人名言？交流課外所得。如：冰心、魯迅等作家的名言。

5.再讀背，把這些名言記下來。

四、展示台

1.針對本單元開展的“讀書綜合實踐活動”，列出你讀過的書目。

2.在本組内交流你讀過的書籍，也可以自由組合成讀書興趣小組開展讨論活動。

3.或者親手制作閱讀記錄卡，将自己讀過的書目、内容簡介張貼在“讀書樂”角。

4.去圖書館參觀參觀，看看圖書都有哪些分類，回家時試試将家裡的書分類合并。

5.整理自己的習作，或者摘抄做成一版手抄報，張貼在“讀書樂”角。

教學反思：

5、古詩三首

教學目标

1．識記本課四個生字并正确書寫、運用。

2．體會詩人借不同景物抒發情懷的寫法。

3．感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉之情。

教學重難點：理解詩意，體會作者的思想感情。

課前準備

1．了解王安石的生平。

2．了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德。

教學過程

第一課時

課時目标：

1．識記本課四個生字并正确書寫、運用。

2．體會詩人借不同景物抒發情懷的寫法。

導遊介紹，激趣導入

(出示地圖，标明“瓜洲”“京口”的大略位置。)

1．談話：今天老師給你們當導遊，好不好?

a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮頭。”這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是瓜洲。瓜洲位于江蘇省揚州南面，長江北岸。川流不息的長江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經是“江北重鎮、千年古渡”。

b．而“京口”不僅是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地。許多詩人在此留下了千古絕唱的詩句：王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但願人長久，千裡共婵娟”，(if-件展示詩句。)還有一首廣為傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》。

2．闆書詩題，讀題。

3．過渡：為什麼人們喜歡這首詩呢?先去讀一讀吧。　　　　　　〖你正在浏覽《老百曉在線》提供的文章〗

整體感知。直奔重點

1．學生用自己喜歡的方式讀古詩。

2．指名讀，正字音。尤其注意“一水間、數重山、照我還”。

3．反複多讀幾遍這首詩，結合課文注釋，想想詩句的意思。你會有怎樣的感受呢?

4．指名交流。(我覺得詩寫得很關，寫出了詩人想念家鄉的感情。)

5．你最欣賞詩中的哪一句呢?

賞析詩句。感悟詩境

1．剛剛同學說得最多的就是這句詩，(課件出示“春風又綠江南岸，明月何時照我還”。)我們一起來讀一讀吧。(生齊讀。)

2．能說說為什麼喜歡這句詩嗎?(指名答。)

3．有同學說，這句詩寫出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現了怎樣的一派景色呢?想到什麼說什麼。

4．同桌之間互讀、練說。

5．指數名學生說。

6．小結：你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現這麼多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象。

7．那就用朗讀把感受表達出來吧。小組内練讀，指名讀。

8．聽了同學們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斓的绮麗風光。

種“綠”色呢?仔細觀察書上的插圖，對你會有所幫助的。

9．指名答。(在江岸兩邊大面積出現的是草地、樹木、青山……)

10．是呀，作者放眼望去，看見了——

練習題：你能填入表示不同綠色的詞嗎?　近處( )的小草( )的柳樹，遠處( )的樹林( )高山。(學生口述)

11．詩人此時正遇早春時節，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了。

12．可别小看了這個“綠”字，它僅僅是告訴你春天來了嗎?它還能讓你感受到什麼呢?

13．指名答。(感受到春天裡的“綠”有着層次關，遠近各不相同；“綠”還寫出了春天景物的變化……)

14．同學們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀。

15．小小的“綠”字卻有大大的文章!引導閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事。

16．聽完“綠”字的故事後，你感受最深的是什麼?(指名答。)

17．小結：是呀，一位如此優秀的詩人能為了一個字修改十多次，難道我們在平時的習作中不能做到嗎?“世上無難事，隻怕有心人。”

18．這首詩正是因為這個故事，讓人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊歎吧。

品評詩句。升華情感

1．過渡：這麼美的綠，這麼迷人的風光，誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中?詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答。)

2．詩人想回哪裡去?詩中的家鄉是指哪兒?引導從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山隻隔數重山”等處理解。

3．你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩。

4．學生上台指明。(老師點擊課件，顯示“鐘山”的位置。)

　　簡介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那裡長大的，對鐘山即現在的南京，有着深厚的感情，可以說那裡是他的第二故鄉。

5．你從哪裡能讀出詩人急切地想回到家鄉呢?

6．引導學生從“一水間”“隻隔數重山”“又”“何時照我還”這些詞句理解。(指名答。)

7．練習讀出詩人無限的思鄉情緒和急切盼望回家的感情。

回歸整體。深化體驗

1．這真是“露從今夜白，月是故鄉明。”漂泊在外的遊子對家鄉是多麼的牽腸挂肚呀!讓我們一起再來有感情地朗讀這首詩。

2．練習背誦。

3．王安石，北宋時期著名的文學家、詩人、政治家，立志于國家改革。這首詩是他第二次出任宰相途經瓜洲時所寫。短短28個字，展現了早春江南的一片嫩綠，抒發了久思故鄉的一寸衷腸，更暗示了他對自己前途的擔憂。此去京城，真能大展宏圖嗎?千頭萬緒湧上心頭……更讓我們驚歎的還是他對文字的講究，一個“綠”字令人不得不佩服他的風範!

課時小結：

第二課時

課時目标：感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉之情。　　

樂調情

1．播放歌曲《故鄉的雲》。

2．聽!來自遠離家鄉遊子們的聲聲呐喊。故鄉的雲總是那樣的白，故鄉的人總是無比的親!王安石借春風問明月，何時才能榮歸故裡?那麼，宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達胸中滿溢的情懷呢?

讀入情

1．讀一讀《秋思》和《長相思》，要求讀準、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。

2．指數名學生讀，正音。(注意讀準“意萬重”“聒”。)

3．看看詩詞的題目，你能發現什麼?(指名答。)

4．這相同的兩個“思”表達了詩人怎樣的感情呢?和你的夥伴一起反複讀上三遍之後，再好好想想。

5．讀了這麼多遍，讓你感受最深的是什麼?任選一首說。(指數名答。)

品悟情

1．詩人那濃厚的化不開的思鄉之情，都藏在哪個句子中呢?默讀，畫出來。

2．指名答。

3．“洛陽城裡見秋風，欲作家書意萬重。”從這句詩中你讀懂了什麼?

4．學生同桌互相說一說；指名說。

5．指導朗讀，讀出詩人滿腹惆怅、心事重重的感覺。

6．這句詩中詩人是借什麼景物來抒發情感的呢?(指名答。)

7．你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎?小組内交流。

8．引讀“複恐匆匆說不盡，行人臨發又開封”。

9．這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉親人的挂念。

10．就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。(齊讀。)

11．王安石見明月而惆怅，張籍見秋風而感慨。那麼，清朝的納蘭性德又是如何将情巧妙的藏與詩中的呢?你能感受到嗎?

12．小組内讨論交流，各抒己見。

13．全班交流，師引導注重體會“風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲”。

議深情

1．學生任選一首配樂背誦。

2．在你背誦時，眼前出現了怎樣的畫面呢?(指名答。)

3．總結：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同。我們不可能到詩人生活當中去，不可能看到那個朝代詩人面前真實的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉情，我想無論是誰都能感悟得到!因為詩中的字字句句無不包含着對故鄉的想念、對家鄉的思念。讓我們一起再來背一背這首感人的詩詞吧。

記生字

1．找到本課四個生字，讀讀相關句子。

2．說說你有什麼好辦法記住它們?(指名答。)

3．指導書寫：都是左右結構的字，注意寫得左窄右寬。

4．學生練寫。

教學反思：

6、梅花魂

教學目标：

1、了解梅花的品性，體會外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感，引導學生有感地朗讀課文。

2、引導學生就課文内容提出問題、分析問題、解決問題的能力以及自主學習能力。

3、結合課外知識，激發學生課外閱讀的興趣。

教學重難點：

　　引導學生通過學習外祖父介紹梅花的段落，體會外祖父的内心感受。

教學思路：

　　賞梅（觀其形）品梅（會其神）讀梅（入其境）頌梅（悟其魂）

教學準備：

　　多媒體教學課件設計

教學過程：

第一課時

課時目标：

了解梅花的品性，體會外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感，引導學生有感地朗讀課文。

一、談話、賞梅

1、師：同學們你們最喜歡什麼花？

2、觀看梅花園，梅花詩：梅花自古就是人們稱頌的對象，人們通過種種方式表達對梅花的喜愛。

二、自讀課文感知、質疑。

1、自讀課文：本文寫的什麼？

2、引導學生圍繞"外祖父愛梅花"質疑：

　　　①外祖父為什麼愛梅花？

　　　②從課文中哪些地方可以看出外祖父看梅花？

三、輕讀課文，邊讀邊圈畫出最能體現外祖父愛梅的詞句。

1、把你畫出的詞句讀一讀

2、重點引導感情朗讀第3段，體會外祖父愛梅花的感情。

四、理解重點段落，體會"外祖父為什麼酷愛梅花？"從外祖父愛惜墨梅圖，送墨梅圖和梅花絹給我要看出外祖父酷愛梅花，外祖父為什麼這麼愛梅花呢？

1、自由讀外祖父所說的這段話，同桌互相交流、讨論。從這段話中你了解到哪些内容？

2、把你了解到的内容講給同學們聽聽

3、重點指導感情朗讀

　　　①指名朗讀，分句朗讀

　　　②師範讀

　　　③你認為應怎樣讀？應讀出哪些詞語？

　　　④指名再讀讀，評議

　　　⑤齊讀

4、小結外祖父介紹梅花的用意，相機介紹我國有骨氣的人物，領悟："梅花魂"。

　　　①幾千餘我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物。觀看英雄人物圖

　　　②你還能舉出一些具有梅花秉性的人嗎？他們都是一朵朵迎風挺立的梅花，他們的民族精神就是"梅花魂"。

5、自由朗讀這段話，談談自已的感受

五、自由朗讀全文

1、體會外祖父眷戀祖國的感情

2、把文中體會最深的句子畫出來，認真讀一讀。

六、總結全文

　　學習了本文，我們了解了梅花，了解了外祖父一顆眷戀祖國的心。我們應該像梅花一樣有品格、有骨氣，不論在怎樣的境遇裡都頂天立地，應該像外祖父一樣熱愛我們的祖國。

教學反思：

7、桂花雨

教學目标：

　　思想品德要求：體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉的思想感情。

知識要求：自學課文中的新詞；理解課文内容，體會作者表達感情的句子的含義。

能力要求：想像課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。　重點難點：理解課文内容，體會作者表達的思想感情；想像課文描寫的情景。

教具準備：常規

教學時間：一課時

一、導入新課

　　同學們，回憶過去經曆過的美好的事情是一種享受，充滿樂趣。你會回憶過去經曆過的有趣的事嗎？爸爸媽媽也會回憶他們的童年，今天我們學習的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含着作者對童年往事的無比懷念。課文的題目是《桂花雨》

二、初讀課文

　　思考：

1、課題“桂花雨”是什麼意思？用的是什麼修辭方法？

2、課文主要講了什麼事？

3、畫出不理解的詞語和問題。

三、學習課文

1、自由讀課文，标出有幾個自然段，主要寫了什麼事，哪幾段是寫這件事？（小組讨論再全班發言）

2、學習第一、二自然段讀了這一段你對“我”桂花都有了什麼了解？

3、學習三至六自然段

這部分主要寫了什麼？找出相關詞句讀一讀，體會作者表達的思想感情。結合自己有過類似的經曆嗎？結合學生的想像點題為什麼用“桂花雨”做題目。

4、學習第七八自然段

　　如何理解母親說的話？杭州小山的桂花真的比不上家鄉院子的桂花嗎？（自由發言）

　　老師總結：這篇課文通過寫桂花的事，看出了我對童年生活的懷念，也看出我和母親對家鄉、對家鄉桂花有深厚的感情。

5、帶感情讀課文

　　　　　再讀課文，理解内容

教學反思：

8、小橋流水人家

教學目标：

1．認識7個生字。

2．正确、流利、有感情地朗讀課文。

3．把握課文主要内容，體會作者是怎樣表達思鄉之情的。

4．欣賞課文中優美的語言積累。

課前準備

1．學生預習課文，遇到不理解的詞查字典理解。

2．學生搜集表達思鄉之情的古詩句。

3．老師準備古詩文《天淨沙》。

教學過程

讀詩，了解課題出處

1.談話：(闆書課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什麼想法?(或想說點什麼?)

2.出示古詩文《天淨沙》，全班齊讀。

　　　　“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”

3.請讀過這首詩的同學試着說說對這首詩的理解。

4.導題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什麼呢?讓我們一起翻開書讀一讀。初讀，把握課文主旨

1.自主學習：讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什麼内容?表達出作者怎樣的情感?

2.同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什麼内容，表達了怎樣的情感。

3.全班交流：

a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。

b．概括課文主要内容，說說課文表達的情感。

交流、探究表達方式

1.默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達思鄉之情的，邊讀邊在句段旁作批注。

2.小組交流，合作探究。

3.展示交流探究學習的成果。以小組為單位派出中心發言人彙報探究學習中的發現和體會。

4.根據學生發言，老師相機點撥，引導學生體會作者表達思鄉之情的方法。

a．“婀娜的舞姿，是那麼美，那麼自然……當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和着，發出悅耳的聲音。”(運用拟人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉景物的喜愛與贊美。)

b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丢在橋下，讓流水把它們送到遠方。”(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丢花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。)

c．“我家隻有幾間矮小的平房，我出生的那間卧室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。”(用對比的方法寫出了農家卧室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發美好回憶。)

d．“大家過着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。”(用三個成語概括了農村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛。)

賞讀，積累優美句段

1.師範讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優美的鄉村畫卷，讓我們一起随着音樂有感情地朗讀全文。

2.選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

3.摘抄課文中生動優美的語句。

4.拓展：你知道哪些表達思鄉之情的古詩句?讀一讀，說一說。

教學反思：

語文園地二

口語交際·習作二

教學目标：

1．能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自己的活動安排。

2．能與同學進行商讨，培養自主合作的參與意識。

3．通過活動，培養對家鄉的熱愛之情。

4．能就口語交際的内容，大膽發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情。

課前準備

1.收集與“濃濃的鄉情”相關的詩詞、歌曲、故事等。

2.了解班級同學的特長，以便策劃活動。

3.通過書籍、電視、網絡等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經驗。

　　第一課時　口語交際

課時目标：培養學生的口頭表達能力。

淡談話導入。激發興趣

　　　俗話說得好：一方水土養一方人。每個人對自己的家鄉都有着深厚的感情。大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉”來表達自己對家鄉的思念，而這詩句也成了表達思鄉之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉的熱愛之情吧。

暢所欲言。抒發情感

1．同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧。

2．現然大家都這麼熱愛家鄉，那麼我們就以“濃濃的鄉情”為主題來策劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的内容、精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情。

小組交流讨論

1.明确小組讨論的内容：表演哪些節目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節目更精彩。

2.重點讨論怎樣演才能使節目更精彩，根據讨論情況列出節目表。老師參與部分小組的交流，給予指導。

3.小結過渡：剛才老師參與了部分小組的讨論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在讨論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧。

展示活動方案

1．以小組為單位展示活動方案。

2.其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流。

3.師生共同評議。綜合大家的意見，全班制定一個活動方案。

總結：

　　同學們，這節課，通過策劃“濃濃的鄉情”這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發了大家對家鄉的熱愛之情，相信“濃濃的鄉情”這個活動一定能夠獲得成功。

課時小結：

　　第二、三課時　習作

課時目标：培養學生的想像力，和寫作能力。

談話導課，激發興趣

　　在策劃“濃濃的鄉情”活動中，同學們盡情抒發了自己對家鄉的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以後的家鄉會是什麼樣子?

大膽想象

1.想象家鄉發生的巨大變化。

2.想象兒時的小夥伴會是怎樣的。

3.想象久别重逢的親人會有怎樣的感慨。

閱讀提示，明确要求

1.學生默讀提示，明确習作要求及内容。

2.小組互說。打開思路

3.全班交流，教師适時點撥。

試寫初稿。自行修改

1.回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試着在自己的習作中加以運用。

2.要求書寫工整，語句通順。

小組評議，互改

1.小組内互讀互改，提出修改建議。

2.根據同學的建議再次進行修改。

佳作賞評

　　每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學生進行賞評。請部分學生介紹自己習作成功的原因，對其它同學進行一個啟發。

賞評

課時小結：

回顧、拓展二

課時目标

1.回顧本組課文内容，引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉之情的。

2.拓展學生視野，引領學生積累有關抒發思鄉之情的詩文、佳句、激發學生熱愛家鄉之情。

教學過程：

　　一、談話導入，明确内容

1.“望着雲彩，思念故鄉。思念故鄉，望着雲彩”這詩句表達了一種什麼情感?

2.這思鄉情是人世間一種美好的情感，本組課文表達的都是思鄉之情。通過課文的學習，我們收獲了什麼呢?讓我們共同走進。(闆書課題：回顧?拓展)，賞讀片段。感悟鄉情

3.讀着一篇篇思鄉的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海裡，下面這些内容還記得嗎?出示相關語句。“春風又綠江南岸，明月何時照我還。”“我很小的時候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當讀到‘獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁’之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。”“夏天，涼爽的清風從南窗裡吹進來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。”

4.這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什麼?(詩人觸景生情；通過寫具體的事表達外祖父的思鄉之情；通過寫景物抒發懷念故鄉之情。)

過渡：課文中這樣的描寫還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉之情的?

互相交流，各抒己見

1.回顧課文内容，找出作者或寫事或寫景表達思鄉之情的内容讀一讀，邊讀邊批注。

2.你找到了哪些這樣的描寫?小組裡互相交流，暢所欲言。

3.全班交流。小組派代表發言。

a．課文中通過描寫具體的事物表達思鄉之情的語句。

b．課文中通過寫景表達思鄉之情的語句。

4.小結：表達思鄉之情不是空泛地抒情，應通過描寫具體的事物或景物來體現。作家的作品是這樣，我們的習作也要這樣。

5.平時我們的習作是怎樣表達感情的?(結合本次習作中的典型例子進行交流。)

詩文鍊接，内化積累

1.回顧課文的學習，通過充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來表達，還積累了不少感人的片段。誰能背誦一兩段?

2.表達思鄉情的詩文還有很多很多，讀一讀下面的詩句(日積月累中的)，你能把它們印在腦海裡嗎?練習背誦。(個人背，同桌背。)

3.你還讀到過這樣的詩文嗎?能向同學們介紹介紹嗎?(指名讀背。)

趣味語文。激發興趣

1.學生自讀“推敲的來曆”一文，不認識的字查字典。

2.同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題。

3.全班交流對“推敲”的理解，以及在生活中對語言文字進行推敲的實例。

教學反思：

9、鲸

教學目标

　　1．認識本課3個生字，會寫10個生字。

　　2．朗讀課文，了解鲸的形體、種類、進化過程和生活習性。

　　3．培養學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。

教學重難點：了解鲸的形體、種類、進化過程和生活習性。

課前準備

　　1．搜集一些有關鲸的文字、圖片

　　2．有生字、新詞和重點語句内容的課件。

教學過程

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

課時目标：　

1．認識本課3個生字，會寫10個生字。

　　2．朗讀課文，體會文章的思想感情。　

　 一、激發興趣，導入新課

　　出示鲸的圖片：同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什麼了解嗎?請和同桌談一談，自由發言。

　　1.今天，我們就來一起學習《鲸》這篇課文，看看通過學習，你對鲸有了什麼更深的了解。

學習生字，讀順課文

　　1.自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。

　　出示要求寫的字11個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。

　　2.認識生字後再讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家讨論。教師根據學生讨論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯系上下文來理解。

　　3.自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什麼?指名朗讀課文，檢查是否讀得正确、流利，重點指導難讀的句子。

整體感知，了解内容

默讀課文，邊讀邊思考，你對鲸有了哪些了解?

精讀課文。體會寫法

　　1.自由讀第l自然段，你從哪兒看出鲸很大，畫出有關語句，然後讀一讀。指名彙報，大家補充，讀出體會。

　　出示句子：目前已知最大的鲸約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

　　2.從這兩個數字我們體會到了鲸确實很大，這段話中還有描寫鲸很大的數字嗎?

　　出示句子：我國發現過一頭近四萬公斤重的鲸，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。

　　自己試着讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鲸的确很大。體會用列舉數字方法來說明的好處。

　　3.你還從哪兒看出鲸很大，把有關語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。

　　4.小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鲸的大描寫得非常具體。

　　5.引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法。

　　6.全班交流，試着用舉數字的方法說明一事物。

課時小結：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

課時目标：

　1．朗讀課文，了解鲸的形體、種類、進化過程和生活習性。

　 2．培養學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。

圍繞重點，全班研讨

　　1.自由讀第2自然段，說一說鲸是怎樣進化的?把你自己當作鲸，給同組同學說一說“你”的進化過程。

　 學生彙報：我們鲸在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。後來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海裡。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鳍，後肢完全退化，就成了現在的樣子，适應了海裡的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。

　　2.快速讀第3自然段，說說你知道了什麼?指名彙報，你是從哪裡了解到的，把這些讀給大家聽一聽。

　　3.鲸生活在海洋裡，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什麼特點呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鲸的生活習性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鲸的生活習性。)

　　4.鲸分為兩類，它們在生活習性上有什麼不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鲸的生活習性；用“~~~~~”畫出齒鲸的生活習性。填好表後在小組内交流。

　　5.鲸在睡覺時是什麼樣呢?學習第6自然段，想像一下鲸睡覺的樣子，并把它畫下來。

　　6.輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什麼?

回顧内容，朗讀記憶

　　我們對鲸的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的内容背下來。

出示資料，延伸擴展

　　1.出示“資料袋”的内容，自由朗讀，談談感受。

2.通過學習課文，我們對鲸已經有了一些了解。其實，我們人類對鲸還有許多地方都不夠了解，這些都等待着同學們去探索。布置同學搜集課外資料，以“鲸的自述”為題，圍繞某一方面的内容寫一篇短文。

教學反思：

10、松鼠

教學目标：

　　1、掌握本課的生字、詞語。

　　2、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學習對小動物的喜愛之情。

　　3、抓重點詞語理解課文，積累詞彙。

　　3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

重點：了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。

難點：能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。

教學準備：有關松鼠的資料

課時劃分：兩課時

教學設計：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

課時目标：　

1、掌握本課的生字、詞語。

　　2、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學習對小動物的喜愛之情。

　　一、導入新課：

　　同學們，我這裡有一個謎語：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴像把傘？（學生回答：松鼠）

　　二、學生交流資料：

　　你喜歡松鼠嗎？為什麼？

　　今天我們來學習一篇課文《松鼠》。（闆書課題）

　　三、自讀課文，說說松鼠給你留下最深的印象是什麼？

　　學生們談感受：

　　美麗的小動物讨人喜歡。四肢靈活、行動敏捷、閃閃發光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能談出自己的感受就行，不強調統一）

　　從哪幾方面體會到小松鼠美麗和可愛？

　　當學生談到小松鼠的特點時讓孩子從文中去找，切入到文中去學習課文。

　　學生談到小松鼠美麗，就讓學生到文去找，你從哪看出小動物美麗的？引導學生學習描寫小動物外形特點的部分。

　　學生談到小動物談到靈活或機靈時，引導學生到文中去找：你從哪感受到小松鼠的機靈的。

　　喜歡吃的東西、如何做窩……

　　（根據學生的回答随機進行學習，并指導學生在體會作者的喜愛之情的同時，學習描寫動物的方法。）

　　四、學生通讀課文，理清課文的脈絡、

　　全文共4個自然段，可分為兩大部分：

　　第一部分（第1自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。

　　第二部分（2——4自然段）介紹了松鼠的生活習性。

　　松鼠在樹枝上跳來跳去，十分機靈。

　　學生總結：并闆書：

　　1、活動：喜歡在樹枝上跳來跳去，十分的機靈。

　　2、住的：喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全。

　　3、吃食：松子、榛子、橡栗、鳥蛋。

　　四、交流：學文後你有什麼想法？

　　五、作業：

　　1、熟讀課文。

　　2、觀察一種自己喜歡的小動物，了解它們的生活習性及特征。

課時小結：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　課時目标：

　　學生在體會對小動物的喜愛之情的同時，學習小作者描寫小動物的方法。

　　一、繼續學習課文：喜歡小松鼠嗎？

　　把你對小動物的喜愛之情讀出來。學生朗讀課文。

　　二、看看小作者為什麼能把小松鼠寫的讓我們都非常喜歡呢？

　　學生談并學習寫好自己喜歡的小動物，先要從外形特征去觀察小動物，再要觀察小動物的生活悄習性，如：小動物吃食時的樣子，睡覺時的樣子，遊戲時的樣子，喜歡做什麼……并學會把小動物寫活。（生動、形象）

　　結合語文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語。讓學生學習用表示順序的詞語來練習說話。從而進一步感受作者對于小松鼠的喜愛之情。

　　回顧課文内容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌着一雙的小眼睛。身上的毛，的好像搽過油。一條的大尾總是，顯得格外。

　　讓我們再來看看一篇寫小動物的文章《帶刺的朋友》語文天地中的開卷有益。

　　三、指導本課的字：

　　　　捷　遮　蔽

　　四、習作：認真觀察動物：

　　1、外形特征

　　2、吃食物時的樣子、神态動作。

　　3、睡覺時的習慣和樣子。

　　4、做遊戲時的特點。

五、開卷有益：《帶刺的朋友》

教學反思：

11、新型玻璃

教學要求

　　　1．理解課文内容，知道課文中所介紹的五種新型玻璃的特點和用途，以及它們在現代化建築中的作用，激發學生關心科技發展、探索科技奧秘的興趣。

　　　2．學會本科生字新詞。查字典并聯系上下文理解文中新詞意思。

　　　3．訓練學生的概括能力。

　　　4．朗讀課文。

　　　5．聯系說話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己設計的新型産品。

　　教學難點　了解各種新型玻璃的特點和用途。

　　教學用具　多媒體

　　教學時間　兩課時

　　教學設計

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　教學目标：

　　1．掌握生字詞，理解文章的寫作思路。

　　2．初步掌握各種玻璃的特點和作用。

　　教學過程：

　　一．揭題、審題

　　同學們，玻璃是我們日常生活中常見到的東西，你知道玻璃有哪些種類嗎？他們有什麼用處嗎？（讓學生自由回答，正确的教師給以鼓勵，激發其學習熱情。）

　教師小結：剛才同學們答的都很好，今天我們就來學一片關于玻璃的課文，題目叫（此時教師半數課題13 新型玻璃）

　　看課題後教師可提問“新型”是什麼意思？（新的類型、新的品種）那麼這片課文中有那些新型玻璃呢？他們有什麼特點？有什麼用處呢？就讓我們一起來學習課文，到課文中去尋找答案。

　　二．檢查課題預習情況

　　　 1．指名讀課文，檢查是否能正确、流利地把課文讀下來。

　　　 2．提出不理解的詞語。

　　　 3．說一說課文主要向我們介紹了哪幾種新型玻璃。

闆書：夾絲網　　　防盜玻璃

　　　　　　　夾絲玻璃

　　　　　　　吸熱玻璃

　　　　　　　吃音玻璃

　　三．講讀第一自然段

　　1．學生默讀第一自然段，用“——”劃出描寫夾絲網防盜玻璃的特點的語句，用“~~~~”劃出描寫它作用的語句。

　　2．學生自學後讨論：指名說出夾絲網防盜玻璃的特點和作用。

　　教師引導學生概括它們的特點和作用。

　　并闆書：特點　　　　　　　作用

　　　　　　　　中間夾絲金屬絲網　報警

　　3．齊讀第一自然段，邊說邊體會玻璃的特點和作用。

　　四．分組自學二至五自然段

　　1．學生用上述學習第一自然段的方法分四人小組讨論學習以下四中玻璃。每人學一種，然後在小組内交流。

　　2．指名學生完成闆書，填寫四中玻璃的特點和作用。

　　五．總結

　　　　這節課我們初步了解各種新型玻璃的特點和作用，下節課我們将進一步的認識各種玻璃。

　　六．作業：抄寫生字新詞

課時小結：

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　課時目标：

　　1．通過個人探求和小組合作學習，讓學生進一步了解各種新型玻璃的特點。

　　2．激發學生的思維，發揮他們的創新能力，鍛煉學生的語言表達能力。

　　3．激發學生愛科學、學科學的精神。

　　教學過程：

　　一．複習

　　1．今天，老師将帶着大家繼續走進新型玻璃展覽館，進一步了解各種新型玻璃。

　　2．通過上節課的學習，我們已經了解了五種新型玻璃的特點和作用。（出示表格）下面請同學們打開課本讀一讀課文，然後看着表格，連貫的說一說每一種玻璃的特點和作用。先同桌間相互說一說，然後讓學生說給大家聽一聽。

　　二．召開展銷會，鼓勵學生竟說

　　1．同學們，今天老師要在我們班開一個展銷會，讓每一位同學都當一回推銷員，推銷員是幹什麼的，知道嗎？（就是把自己廠裡的産品介紹給大家，發動大家來買自己介紹的産品，如果來買的人越多，就說明你這個推銷員的水平越高。）你們想不想來試試呀？（生、想）

　　今天你們推銷的産品就是這五種新型玻璃，請每一位組長代表你們一組到上面來選一種玻璃。下面請同學們先在小組内想好推銷的話語，誇誇自己廠裡玻璃的特點和作用。讓人一聽就來買，你們在小組内先說給其他同學聽，相互出出主意，待會兒就請同學能争着到上面來推銷自己的産品，我們還要評出優秀推銷員，好嗎？學生在組内推銷。

　　2．都準備好了嗎？下面請你麼上來像在座的老師和同學推銷。

　　3．學生填寫訂單，交給自己認為講的最好的學生，然後評出優秀推銷員。

　　4．同學們，除了課文中介紹的五種新型玻璃之外，你們還知道其他新型玻璃嗎？如果知道，你就給大家介紹一下。

　　三．争當“小發明家”，培養創新精神

　　1．同學們，除了課文中講到的和同學們剛才介紹的幾種新型玻璃之外，還有許多其他的新型玻璃，他們在現代化建築中正起着（重要作用），研制這些玻璃的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨們真了不起，它們是我們的驕傲，是我們學習的榜樣，那你們想不想也來發明一種新型産品呢？

　　那下面請同學們根據我們生活的需要，每人設計一種新型産品，完成這張21世紀新型産品設計方案。

　　　2．學生完成方案

　　　3．交流

　　　4．總結

　　　　同學們都能積極動腦，展開想象的翅膀，設計了一種新型産品，還沒有完成的，或還需修改的課後完成，最後，老師願我們每一位同學在今後的學習生活中，不斷探索，讓理想成為現實，為人類創造出更多的奇迹。

　　闆書設計：

　　　　　　　　特點　　　　不斷探索

　　　　新型玻璃　　　　　　

　　　　　　　　作用　　　　創造奇迹

教學反思：

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