作者：趙小明 編輯排版：驽馬 崔貫利

小明語錄

人有時候需要些勇氣去改正錯誤，但我知道許多人都沒有這個勇氣，他們的做法是錯誤發生了就讓它發生了，然後沉默，隐瞞，然後寄希望于今後不會再犯，這其實是徒勞無用的，你隻有勇氣去改變一個錯誤，你才能期望它不會再犯。

承接上文：趙小明：心理學家告訴你，你的孩子和學霸差在哪？

你們肯定都學過函數，因為數學義務教育裡面就包含函數，那為什麼你們理解不了什麼函數呢？

因為我們現在的教學方式是閹割版本的教學方式，它把感性材料給你剝奪掉，讓你一下就進入到門裡面去背什麼叫函數，但不讓你看到函數産生之前的感性經驗的這一部分。

換句話說，他沒有讓你去看到人類是通過若幹個感性經驗，然後總結這些感性經驗，然後把這些感性經驗總結完之後對他下了個定義，然後對這個定義叫做函數。

現在所有的數理化、曆史、地理、政治、語文、英語都不給你前面的這些感性的經驗，隻給你後面進入到符号概念裡面的東西，也就是說，我們現在的學習基本上全部變成了符号學習，已經基本上剝奪了感性經驗材料的這個過程。

完全進入到符号學習最大的目的在于，孩子們建立不起這個概念。

孩子們建立不起概念就隻能用一個方法去解決，就是背誦。

我在每期夏令營裡都問，“你們告訴我什麼叫函數？”

然後我發現，所有孩子都是茫然的，有個别孩子能夠背出函數在數學書上的定義，但是他解釋不了這定義是什麼意思。

我再來問你們一個問題。

中國古人、西方古人都知道的一個東西是正切函數，我現在問你們，什麼叫正切函數？

可能絕大多數人都說不出來，但這個東西古人都知道。一旦我給你們講感性材料，你們馬上就懂了，那為什麼我們現在不知道什麼是正切函數呢？

你們以前肯定學過的，這是初中數學都要學的東西，但你們為什麼不知道？

就因為我們現在的學習方式是什麼？

是符号式學習概念，是學習不給你感性材料，人們全是死記硬背。

死記硬背的東西最大的壞處就是，某一天你如果不再學習，不再考試，你馬上就忘得一幹二淨，因為這些概念說實話其實并沒有真正的在你大腦裡面建立起來。

換句話說，我們現在給孩子們學習是不建立概念的，學習隻是去背誦概念，而這些概念并沒有在大腦裡面真實地建立起來。

我跟你們說，這種教育其實它是最差的教育，它是最惡劣的教育，它是毀掉小孩兒的教育，他不能讓孩子在大腦裡面建立起任何一種概念。

也就是說，我們現在的孩子在大腦裡面建立不起任何一個人類所創出來的知識的概念，數理化、物理、地理、曆史、政治、語文什麼都建立不起概念，知道嗎？

造成這個孩子最後學習的結果就是高能低質，或者叫做高分低能，就這個意思，就是孩子進入社會之後完全是無能狀态。

因為孩子大腦建立不起概念，孩子對學習就不可能感興趣，孩子整天在做正切函數，一切函數，各種各樣的公式推理，然後把這些題算出來，但他們對這一切是怎麼回事一無所知。

人們對一個知識都了解不了它背後的含義，人們怎麼會去喜歡呢？

所以這種學習最後結果就是，所有的孩子都是厭學的，而且更糟糕。

就是這種學習在大腦裡裝了一堆無用的知識，而且還沒法用到生活中去。

去年，包括今年我們讓我們弟子班的很多學員去設計開門課，我們辦了開門課培訓。

開門課培訓的時候我就發現，我們弟子班有不少學員都是大學老師，他們是學這些專業的。有人學數學，有人學計算機，有人學物理，有人學曆史，總之，地理、政治什麼專業都有。

作為一個大學老師，學了本專業，說明是接受過專業教育的，然後我讓他們去上開門課，他們去講的時候我發現他們講不明白，他們隻能進行符号講解，不能把這件事徹底給孩子們講明白。

而且我後來發現，他們也沒有真正明白，這就很可怕了。

大學的老師，他們學這個專業的，居然自己不懂自己學的東西，這令我真的吃驚。

如果讓我去教心理學，我是能把心理學教明白的，但事實上我後來發現，大學心理學老師也講不清楚很多心理學概念，為什麼？

他沒有實踐，他學的也是符号和概念。

我有個師弟，他知道了很多概念該怎麼用，比如啟動效應。

有一次，我師弟到一個大學上課，底下有些是心理學教授。

心理學教授聽完他這堂課後說，“呦，我今天才知道啟動效應是怎麼用的。”

可不可怕？

就是我們現在整個教育裡面出了大問題，其中最大的問題就在于，符号式的學習完全割裂了知識和真實世界的聯系，知識變成了一個純粹的符号，知識和真實世界沒有半點關系。

小明語錄：

我們可能永遠無法知道，生命最終的意義是什麼，所以我們每一個人，都要嘗試各種可能，去生活！找到自己最舒服的狀态。

（未完待續）

原創公衆号：心夥伴（ID：xhbeap）

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