通關秘籍之五年級下冊因數倍數難點突破? 人教版五年級下冊第二單元是因數與倍數，這個單元是典型的概念教學，在課程标準中屬于數的認識中的教學内容，本單元主要講了什麼是因數倍數，2、3、5倍數的特征，奇數和偶數，質數和合數，以及其他一寫概念，今天小編就來聊一聊關于通關秘籍之五年級下冊因數倍數難點突破?接下來我們就一起去研究一下吧!
人教版五年級下冊第二單元是因數與倍數，這個單元是典型的概念教學，在課程标準中屬于數的認識中的教學内容，本單元主要講了什麼是因數倍數，2、3、5倍數的特征，奇數和偶數，質數和合數，以及其他一寫概念。
往往很多時候新課學完了，老師覺得講的不錯，該講的都講清楚了，學生覺得學的也不錯，該記得都記住了，但是很多時候一落實到實際問題上就出現問題。感覺問題很熟悉，知識點也都學過，就是不會做，比如“即是質數又是偶數的數是誰？”這類問題如果老師不去講解的話很多學生直接就不會做。這類問題看似簡單，但是本章中像這種看似随機組合的題目很多，學生一開始接觸就會産生為難情緒，感覺老虎吃天無從下口，那麼在因數和倍數的教學過程中該如何去解決這類問題，讓學生即是接觸到"陌生的"題也能一下子就解決，有沒有這樣的一把萬能鑰匙呢？
我想應該是有的，首先我們來分析一下本章的特點，本章知識點中貫徹了一個核心概念，那就是因數，無論在講奇數和偶數還是質數和合數都離不開因數，因此對于因數的理解至關重要，同時還應進行對比學習，通過對不同概念與因數的關系進行比較，加深對知識點的理解。如比較：質數的因數隻有兩個，1和他本身。合數的因數要至少三個，他們是依據因數的個數來判斷。偶數的因數必須有2，奇數的因數不能有2，他們是依據因數中有沒有2來判斷。綜上這兩組概念是由于判斷标準不同，那對于一個數能不能同時用兩種标準進行判斷呢，這樣一步步引導學生加深理解。
今天忙了一天到了晚上十二點才有時間寫點東西，倉促間，語法錯誤，邏輯性，知識性都難免有所纰漏，望大家批評指正，本文僅可看作一段教學反思和大家分享，謝望大家多多探讨共同進步，也希望能給輔導學生作業的家長一點幫助。
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