在近代中國社會發展裡，已經産生了十分普遍的鋼琴學習培訓的風潮，這熱潮來勢迅速又大勢所趨，從而，就在鋼琴有效教學的行業裡，造成了諸多了解上的和實踐活動中的問題。從她們明确提出的問題中，可以看得出她們對學習培訓鋼琴存有着許多錯誤的觀念。

錯誤觀念一：

業餘學習培訓鋼琴，便不追求完美技術、方法和正确的辦法的學習

針對業餘學習鋼琴(包含課堂教學)非常容易造成一種假象，覺得這代表着某類不靠譜，不标準，外行，容許存有諸多不合标準乃至是不正确的鋼琴學習培訓，好像有一種鋼琴的“業餘彈奏法”和“業餘教學方式”似的。這全是有危害的誤會，誤解的根本原因取決于把“業餘”二字與彈奏的教學方式聯絡起來了。

實際上，說白了“業餘”，盡管也是指時間上是業餘時間學習鋼琴這層含義，但關鍵是指崗位上，是種不以鋼琴為關鍵職業發展目标的鋼琴學習。對于鋼琴的彈法和教學方法并不可以由于是在業餘時間裡開展而有壓根特性的更改。在鋼琴造型藝術的工藝方法、造型藝術主要表現等領域的基本要素、意識、标準、基本原理、規律性上，僅有科學合理與不足科學合理、恰當與不足恰當的差别，并無技術專業與業餘之分。業餘學習培訓鋼琴的學員應該明确，并沒有鋼琴的業餘彈法與學法。

反過來，應該塑造起這樣的意識，一位業餘學員彈好一首小曲，與一位鋼琴家彈好一首大曲，就其應對的技術性、方法與歌曲的造型藝術體現的衆多關聯而言，在造型藝術規律性、造型藝術真知上，并無實質上的差别。正是因為這般，“業餘鋼琴賽事”、“業餘鋼琴鋼琴考級”，才都需要由真真正正的學者出任評審團和主考人。自然，業餘學員最終能夠做到的就是鋼琴彈奏水平，所教曲子的深度廣度、深層，彈奏的精美度、極緻度等層面，與技術專業大學生在規格型号、規範上肯定是會出現差别的。在其中，水平的差距更為顯著。一般來說，大部分業餘學員無法做到技術專業學員那麼高的水平。可是，在她們能夠做到的某級水平上，應該始終堅持造型藝術、技術性的主要規定。

盡管這樣的規定的規範也有一個波動力度，但不可以翻過最低值。過低，也不成其為鋼琴造型藝術了。總而言之，鋼琴學習培訓的業餘與技術專業，質量的不一樣，但鋼琴藝術的本質并沒什麼差别。許多業餘受教育者對這一點了解不足，一開始就從其本質上降低要求，導緻學了很多年，獲得微乎其微。這恰好是:取法乎上，得乎在其中;起法乎中，得乎其下。若取法乎下呢？

錯誤觀念二：

隻需音樂符号彈正确了，用哪一個手指頭都沒有關系

指法是最主要的鋼琴技術性之一。指法，相近寫字的筆順。要想寫好字，務必明白落筆的次序。鋼琴的指法實際意義還需要重于筆順。由于無需正常的筆順，還可以寫下能認的字來。恰當的指法，也就是有效的指法。合理，便是符合手指頭與電腦鍵盤關聯之理，符合每個手指頭關系之理。有效，才可以有邏輯性、有規律性、井然有序、不忙碌地彈奏。恰當的指法，要以每一個指頭的單獨為前提條件，與此同時又會有益于發展趨勢每一個指頭的單獨。有誤的指法，必定潛伏着彈奏中的某類不科學要素這類“安全隐患”。不科學的要素如不用心清除，長此以往，将同時危害技術性的提升和歌曲的表述。那時候，碰到略微繁雜一些或缺乏詳細指法标識的樂譜，必然手足無措、不知所措，那麼就并不是安全隐患，反而是實際的窘境了。

認為“隻需音樂符号對，用哪一個手指頭都沒有關系”,舉個例子，這相當于說“隻需能進家，走門爬窗都能夠”一樣。實際上，從窗也可以進家，但這有效嗎？成功嗎？而萬一窗戶無法打開呢？指法的大道理也一樣，有時候，用不應該用的手指頭可以彈出來恰當的音，可不确定何時就彈不出來。

有一些鋼琴教材内容會出現指法标識，學琴者在彈奏的情況下，可以參照标識的這種指法。除此之外，要是沒有指法的，一般較技術專業的琴者通常會依據自身的手形及多種因素設計制作相對應的指法。針對業餘琴者，因為具有的專業技能也許不能自身設計方案指法。

錯誤觀念三：

學習鋼琴以前先學電子琴

如今的社會，學習培訓鋼琴的人愈來愈多，很多父母一直先讓小孩學習電子琴，随後再學鋼琴。實際上，學習培訓鋼琴以前先學電子琴對小孩學習鋼琴具備較強的阻攔功效，因此一個有志學鋼琴的人或是盡快購買鋼琴為好。

自然，學習電子琴不能說一點益處都沒有。彈奏節奏用的電子琴鍵盤黑白鍵中間的音程關系，與鋼琴是一緻的。就是，能在電子鋼琴上彈出來一支旋律的人，還可以在鋼琴上彈奏出去。假如采用的是五線譜，了解譜表上也有一些益處。但是，從源頭上說，電子鋼琴的彈法與鋼琴的方法、技術的性質是非常不一樣的:最先，是對觸鍵方式的需求不一樣。電子鋼琴的音标發音是不管用什麼方法、方法和覺得，隻需能按住電腦鍵盤，都是會傳出一樣幅度、一樣音質的音來。而鋼琴則是有調節的觸鍵方式。說白了操縱，也就是控制觸鍵那一瞬間的感受和挑選所需的方式，由于這直接地影響着傳出一個什麼“色彩”、哪些“味兒”的聲響來。

工作經驗提醒大家，凡先學電子琴的學員改學鋼琴時，幾乎都需要改善或重學觸鍵方式，就是這個緣故。第二，電子鋼琴沒法輕松地操縱幅度。倘若有幾個與此同時彈奏的響聲(雙音、 和弦等豎向的響聲融合)，我們無法使在其中的哪一個音更明顯一些，使其餘的音弱出來。倘若是節奏、華采、進門及其全部橫着開展與進行的音持續，電子鋼琴沒法奏出漸強、漸弱、突強、突弱等幅度的轉變與比照。以上這種電子鋼琴不可以的，不可是鋼琴很有可能的，并且是鋼琴之為鋼琴的廣泛性造型藝術特性。第三、電子鋼琴沒有腳踏闆，但踏闆則是“鋼琴的生命”。第四、大部分電子鋼琴對右手的技術性練習十分單純，幾乎僅僅按壓電源開關一樣。

但鋼琴，卻規定左手能保證的一切，右手也都能保證。因此，鋼琴可以極緻地彈奏複調音樂，在電子鋼琴上卻難以保證。最終，電子鋼琴的音區低于鋼琴，也局限了能夠彈奏樂曲的範疇。針對并不提前準備學鋼琴的人，上邊提到的區别，當然無關宏旨。但若傷仲永鋼琴先學電子琴，看上去或是弊多利少。

錯誤觀念四：

手小不可以學鋼琴

“手小不能學鋼琴”，這類觀點是不正确的。隻有說:手小比不上手大有益。但肯定并不是僅有大手才可以學鋼琴的。有些人伸過很大的手會感覺有點要緊。如果是小孩子手小，就更沒有關系。由于:第一，小孩的手還需要成長，我們無法精确意料到底可以長到多少。第二，當小孩每一天都開展鋼琴技術性訓練時，手臂積極主動的活動早已變成他人身體發展的一個要素，也是一個客觀原因。他的手,毫無疑問會伸到彈鋼琴充足用得那麼大。

大家看到有的鋼琴家身高不高,按常規的人體比例,手毫無疑問要小。他的手往琴上一放,正好足夠，好像專業為彈鋼琴為之的一般，這就是自小練習的結果。如果是成人，手不容易再長了,也無須氣餒。由于:第一，根據勤奮好學、堅強不屈而又科學合理的練習，成人的手的伸長短,活力仍可以提升。再加上勤于思考，從奏法和指法等層面找竅門，都能夠翻過手小的阻礙。第二，有很多優美的鋼琴曲，并不一定很大的手。

對鋼琴歌曲的酷愛和訓練的極大激情必然克服包含手小以内的一切不利條件。千萬别由于手小而沒去學鋼琴，那樣可能會淹沒一個音樂天才。

錯誤觀念五：

把“鋼琴考級”譜子作為關鍵教材内容，“鋼琴考級”譜子是由權威專家核準的，一般地說，都是有較高的學練使用價值。在一個特殊時間内(如提前準備“鋼琴考級”期内)為此為主導，那就是很當然的事。但若長期以來以此為唯一的教材内容，顯而易見不适合。

由于:

1、這也是把“鋼琴考級”自身變成了目地。事實上“鋼琴考級”僅僅是學習培訓鋼琴造型藝術中的一項有利的(但還并不是不可或缺的)主題活動。

2、“鋼琴考級”曲子是以很多類似特性曲子中挑選出去的很小一部分。這很小一部分的學習培訓不能替代必需的數目的評級類似别的曲子的學習培訓。鋼琴方法練習的系統化、由淺入深性選擇了，僅有在學練充足數目的某級各種曲子的根基上，才可以真真正正彈好某級曲子并進到下一級曲子。

3、若湊合隻學彈“鋼琴考級”曲子，其解釋必然是:在某一級上訓練很長期仍彈不随手。而在稍高的等級上，則大多數走不過去。這類長期性隻圍住極少數曲子轉的學法用法，必定弄得學員、父母、教師都覺得枯燥無味，那麼就喪失學習鋼琴藝術的壓根實際意義了。

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