一、旋轉的定義：在平面内，把一個圖形繞一個定點O沿某個方向轉動一個角度，這樣的圖形運動稱為旋轉。點O叫做旋轉中心，旋轉的角叫做旋轉角，如果圖形上的點P經過旋轉變為點Pˊ，那麼這兩個點叫做這個旋轉的對應點。旋轉的性質：對應點到旋轉中心的距離相等；對應點與旋轉中心所連線段的夾角等于旋轉角；轉前、後的圖形全等。旋轉三要素：旋轉中心、旋轉方向、旋轉角度。
旋轉相似是中考考查的熱點，該類問題往往以旋轉、相似為背景來綜合構建，相似模型是問題解析的核心知識，梳理相似模型的構建過程，探究圖形相似的結論可總結該類問題的解題策略，對于高效解題有極大的幫助，下面深入探究.
1. 關注教材模型，理解模型本質
近幾年中考試題中出現了衆多的幾何模型題，問題往往構思巧妙，形式新穎，給學生的解題突破造成了很大的困擾. 事實上，這些幾何模型題是對教材習題的拓展變式，是基于定理定義、圖形規律的拓展構建. 如上述的幾何旋轉相似模型，是基于教材中的旋轉、三角形相似而形成的特殊模型. 實際教學中，要注重挖掘教材模型，提取基本圖形，剖析模型原理，引導學生理解模型本質. 同時開展創新拓展探究，讓學生改編教材習題，充分挖掘習題的教學價值.
2. 加強建模教學，提升建模能力
初中幾何領域含有衆多的圖形，對圖形進行提煉可生成幾何模型，模型所具有的性質特征、解析思路具有一定的研究價值，可用于解析複雜圖形. 幾何模型教學的重點有三個：一是模型本質，二是模型性質特征，三是構建方法. 後兩點對于培養學生的模型意識，提升建模能力十分關鍵. 具體教學中，建議在情景問題中開展模型研究，引導學生從複合圖形中提取基本模型，探究模型結構，總結模型結論，并利用模型解決對應問題，幫助學生積累解題經驗.
3. 強化模型思想，發展核心素養
中考幾何綜合題的考查方向有兩個：一是幾何知識及方法，二是解題中的思想方法. 幾何模型考題中的數形結合、構造思想、化歸轉化思想是考查的重點. 教學中要注重思想方法，合理滲透數學思想，引導學生總結問題解析時所用到的方法，适度延伸，升華思想. 數學思想較為抽象，教學中應将重點集中在技巧講解上，如幾何構造中添加輔助線的方法，數形結合解析的具體過程，化歸轉化的具體思路、側重方向等. 通過思想方法教學強化學生思維，發展學生的核心素養.
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