26.《我的伯父魯迅先生》 創新教案

教學目标

1.知識與能力

有感情地朗讀課文。理解課文内容，感受人們對魯迅的愛戴及體會魯迅先生愛憎分明、為自己想得少，為别人想得多的高尚品質。

2.過程與方法

結合時代背景理解含義深刻的句子。能聯系上下文或查字典理解"囫囵吞棗、張冠李戴"等詞的意思。

3.情感與價值

激勵學生選用"囫囵吞棗、張冠李戴、飽經風霜"等常用詞語應用寫話。學會給課文加小标題，學習課文用具體事例和抓住語言、動作、神态描寫表現人物品質的方法。

教學重點：

體會含義深刻的句子的意思，體會文章的思想感情。

教學難點：

體會含義深刻的句子的意思。

課前預習

1、讀通讀順課文，自學生字新詞，應用學過的方法理解新詞的意思。

2、思考：課文的每部分寫了什麼内容。

3、收集有關魯迅的資料。

課時安排：1課時

教學過程

一、提示課題，了解魯迅

1、出示課件：魯迅圖像

2、同學們，這就是--（生：魯迅），闆書：魯迅先生，讓我們帶上"先生"二字再深情地呼喚一遍。

3、誰能根據課前收集到的有關的資料用簡潔的話介紹一下魯迅先生。

4、看來同學們對魯迅先生了解得還真不少，然而魯迅先生已永遠地離開了我們。在魯迅逝世九周年，他的侄女周晔寫了一篇紀念他的文章。

闆書：我的伯父，題目叫做--（生：我的伯父魯迅先生）

5、從課題中你知道了什麼？她已經稱魯迅為稱"伯父"了，為什麼還稱他為"先生"？

【利用圖象、課題資源，引導學生了解了魯迅先生，了解了題意。】

二、檢查預習，學習詞語

1、通過預習，你畫下了哪些想積累的詞語，和同桌交流一下。

【培養學生自主積累詞語的意識。】

2、出示生字詞課件：

追悼 吊唁 咳嗽 敷藥 女傭 水浒傳 殡儀館

失聲痛哭 囫囵吞棗 張冠李戴 恍然大悟 飽經風霜

（1）你理解哪個詞的意思？你是怎麼理解的？（是聯系上下文還是查字典）

（2）請你從以上四字詞中，選一個詞語應用說話。

【關注詞語教學，讓教學從學生的學習需要出發。】

三、初讀課文，整體感知

1、請同學們自由讀讀課文，想想：作者認為魯迅先生是一個什麼樣的人？你從課文中哪裡讀出來的？

2、齊讀課文最後一段，闆書:為自己想得少 為别人想得多

四、學習第一段，體會受愛戴

1、自由輕聲讀，圈畫出魯迅先生深受許多人愛戴的語句？從哪裡看出他深受愛戴？

（挽聯多，花圈多，各色各樣的人多。）

2、參考資料（課件出示以下内容），師配樂朗讀：

22日下午開始出殡。出殡前，從萬國殡儀館門前，膠州路、極司斐爾路、兆豐路，早已站着長長的隊伍。出殡時，治喪委員宋慶齡、蔡元培、沈鈞儒和作家巴金、蕭軍扶柩上了靈車。青年藝術家擡着司徒喬畫的魯迅先生的巨幅遺像，作為送葬隊伍的前導。隊伍跨着沉重的步伐前進，沿途又有許多群衆加入了行列，送葬的隊伍越來越長。

【适當的資料補充，再現了當時出殡時的情景，進一步感受魯迅先生受愛戴。】

3、送葬的隊伍越來越長，你看到了--，看到了--，看到了--，還看到了--

（可以是不同的人群，可以是人們在送葬時的不同表現。）

【創設情景進行說話訓練，凸現魯迅先生受愛戴。】

4、對于魯迅的逝世，誰都悲痛萬分，作者也不另外，你從哪裡體會到作者的悲痛心情？

課件出示以下句子朗讀：

我呆呆地望着來來往往吊唁的人，想到我就要永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。

5、讀着這句話你的心情怎樣？（生；沉重、悲痛）請你帶着這樣的心情再讀讀這句話。

四、學習課文，讨論交流

1、魯迅先生是一個為自己想得少，為别人想得多的人，讀讀課文，想想：作者回憶了魯迅先生幾件事？用小标題的方式注在旁邊。

2、四人小組中交流讨論一下，看誰的小标題更簡潔更合理。

3、小組派代表全班交流，師小結後相機闆書：談《水浒傳》 說"碰壁" 救助車夫 關心女傭

五、精讀課文，朗讀感悟

1、自讀自悟。選自已最感興趣的一件或兩件事讀讀，圈畫出讓自己感受最深的句子，把自己的感受寫在旁邊；如果有不理解的句子可以畫出來一會兒交流。

【在初讀課文學生對課文内容有了整體感知的基礎上，讓學生選擇"最感興趣的一件或兩件事"進行精讀訓練，體現了因材（才）施教。這樣處理教材（不求所有學生全面解讀教材），不同程度的學生都有比較充分的閱讀時空，學生閱讀的基本能力與習慣能得到較好的培養。】

2、集體交流：你學習了哪件事？你的體會是什麼？

3、交流：談《水浒傳》

（1）談《水浒傳》這件事，哪些句子讓你感受最深，你從中感受到了什麼？

（2）"哈哈！還是我的記性好。"這句話你還體會到什麼？

（3）伯父魯迅先生送書給我可以看出魯迅先生什麼？

（4）魯迅先生關心的僅僅是我嗎？他關心的是--（青少年）

（5）小結：魯迅先生是一個 的人。

4、交流：救助車夫、關心女傭

（1）文中還寫了他對誰的關心？（車夫、女傭）

（2）他是怎麼救助車夫的？圈畫出描寫魯迅救助車夫的詞句，再說說自己的體會。找出描寫魯迅神态的句子，說說你從魯迅嚴肅的表情中你又體會到什麼？

（3）适時滲透讀相關的語句。

（4）他又是怎麼關心女傭的？從中你體會到什麼？

（5）魯迅先生關心的僅僅是"我"、車夫、女傭嗎？他關心的是--（勞動人民）他關心的是--（千千萬萬的人民）

（5）小結：魯迅先生是一個 的人。

5、交流：說"碰壁"

（1）你是怎麼理解"你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？"這句話的？從中你又體會到了什麼？

（2）課件出示參考資料：

當時的社會非常黑暗，勞動人民過着饑寒交迫暗無天日的悲慘生活，魯迅先生寫了許多文章，抨擊國民黨反動派的黑暗統治，揭露舊社會的罪惡，号召人民奮起抗争，引起反動派極度恐慌，他們千方百計地查禁魯迅的作品，不允許發表，而且對他本人進行了殘酷的迫害。

（3）分角色朗讀對話，加深體驗。

（4）小結：魯迅先生是一個 的人。

6、你還有不理解的句子嗎？提出來交流交流吧。

7、拓展：從收集的資料和你對魯迅先生的了解，你覺得魯迅先生還是一個 什麼樣的人。為什麼？（愛國、惜時、愛書如命等）

【通過交流介紹，豐實人物特點。】

六、總結課文，學習寫法

1、這是一篇寫人的文章，本課在寫法上給了你什麼啟示？

2、小結寫法：學習用幾個具體事例和抓住人物語言、動作、神态描寫表現人物品質的方法。

七、課後練習

1、激勵學生選用"囫囵吞棗、張冠李戴、飽經風霜"等常用詞語應用寫話。

2、選讀與魯迅先生有關的作品。

闆書設計：

我的伯父魯迅先生

談《水浒傳》

說"碰壁"

救助車夫 為自己想得少，為别人想得多 深受愛戴

關心女傭

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