心若向陽則肆意生長?剛剛接手這個班級時，看着42張稚嫩的面孔，我一直思考如何把這麼多個性迥異的學生凝聚在一起一個偶然的機會，我想到可以帶着學生設計班徽，接下來我們就來聊聊關于心若向陽則肆意生長?以下内容大家不妨參考一二希望能幫到您!

心若向陽則肆意生長

剛剛接手這個班級時，看着42張稚嫩的面孔，我一直思考如何把這麼多個性迥異的學生凝聚在一起。一個偶然的機會，我想到可以帶着學生設計班徽。

利用晨會時間，我向學生說出了自己的想法——開展班徽設計大賽。學生眼睛頓時亮了，一副躍躍欲試的樣子。趁學生熱情高漲，我向他們介紹了班徽内涵和意義，讓他們在課下查找資料并嘗試設計班徽。我特别提醒學生，班徽設計既要包括班級名稱，又要蘊含班級價值觀、班級特色、班級目标，同時還要考慮校園文化等因素。課下，我特意請美術老師在當周的美術課上講一講如何設計徽章。

一個星期過去了，看着學生交上來的作品，我感到前所未有的欣喜。因為我們是一班，學生不約而同把“1”定為班徽的主要元素。在此基礎上，他們将“和諧”“團結”“仁愛”“求真”“勤奮”“拼搏”等理念融入設計中，還用上了騰飛的鳳凰、奮發向上的常青藤、欣欣向榮的花朵，茁壯成長的大樹，以及給人期望、溫暖的太陽等意象。

衆多作品中，陳欣瑤的作品吸引了大家的注意力。她設計的班徽主體是一朵綻放的花朵，花朵外圍是學校名稱，上面嵌有一顆五角星，五角星裡是一個大大的數字“1”，周圍是班級口号“非同一般”，五角星下方是英文單詞“one”。作品體現了作者對卓越、美好的追求。通過投票，陳欣瑤的作品最終成為班徽，學生為它取名“向陽花”，寓意每個人都像這朵花一樣向陽開放，茁壯成長。我将這朵“向陽花”貼在班級文化牆上，學生每次經過都忍不住看一看。

班徽設計不能隻是一次活動，還可以在班級管理中發揮作用。如果可以建立班币積分制度，還能促進班級管理更加規範、科學。

想到這裡，我立刻聯系徽章制作店鋪，将班徽印在一枚枚“硬币”上，再結合班規與學生拟定的班币兌換制度，共同約定如何獎懲。我還設立了兩個班币管理員崗位，由我和班長擔任，學生随時可以用班币在管理員處兌換獎勵。獎勵可以是物質的，比如鉛筆、橡皮，也可以是精神的，比如一個擁抱、分享一個自己的故事，還可以是做一天的班委等體驗活動。相反，違反紀律的學生則會受到一定的懲罰，比如失去得到班币的資格，甚至要用手中的班币繳納“罰款”。

就這樣，班級實現了自治，我也成了人人羨慕的“懶老師”。畢業那天，我給每個學生發放了一枚印有班徽的班币，讓這一枚班币成為他們小學生涯的美好回憶。

班徽的定稿是集體智慧的結晶，在人人參與設計的過程中，設計班徽活動培養了學生的主人翁精神，增強了班級凝聚力。此外，将班徽做成班币納入班級管理系統，讓學生時時刻刻能看到班徽，提醒他們遵守校紀班規，督促他們追求人生的真善美。

（作者單位系江蘇省揚州市育才小學西區校）

《中國教師報》2020年12月30日第11版

作者：朱 珍

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