【課前解析】

《端午粽》選自作家屠再華寫的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。課文圍繞端午粽，以兒童的口吻生動、形象地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。本課的教學重點是：識字寫字，積累詞語，以及讀好長句子。

關注課文：課文共4個自然段。

第1自然段先介紹端午節外婆會煮好粽子等我們回去。

第2自然段具體介紹了粽子的色、香、味。

第3自然段重點寫了粽子的花樣多。

第4自然段寫了端午節吃粽子習俗的由來。

關注生字：本課需要書寫的生字7個。其中有3個獨體字，1個左右結構，3個上下結構，可以根據字的結構進行歸類學習，從整體上把握書寫規律。會認13個生字和立字旁、米字旁2個偏旁，可以根據已學的識字方法自主識記生字。

關注詞語：通過圖文結合、聯系生活實際、做動作等方式，了解“箬竹葉、糯米、掀開、剝開”等詞語的意思；歸類積累疊詞的用法，如“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗”；積累“又黏又甜、美滋滋”等詞語。

關注語言：課文語言比較形象，如運用疊詞描寫粽子的樣子、味道，在教學中可以引導學生感受句子的韻味和節奏，鼓勵學生口語表達時，也可以模仿運用這一類詞語。

關注短語：注意短語“（）的（）”，教學時我們可以采用拆分法，分步呈現，幫助學生讀好短語，也為讀好長句子做好鋪墊。

關注朗讀：讀好長句子是本課的教學重點。長句子主要在課文的第2、3自然段中出現，在教學這兩個自然段時要加強對長句子朗讀的指導，引導學生掌握讀好長句子的方法。

【教學目标】

1.認識“端、粽、節”等13個生字和立字旁、米字旁2個偏旁；會寫“午、節”等7個字。

2.通過圖文結合、聯系生活實際，了解“箬竹葉、糯米、掀開、剝開”等詞語的意思；積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語。

3.正确、流利地朗讀課文，學習讀好長句子；通過想象畫面體會人物心情。

4.能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節包粽子、吃粽子的習俗由來。

【教學重點】

識字寫字，積累詞語；正确朗讀課文，讀好長句子；能用自己的話說說粽子的樣子、味道等。

【課前準備】

多媒體課件PPT

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目标】

1.認識“端、粽、節”等13個生字和立字旁、米字旁2個偏旁，會寫“午、豆、米”3個字。

2.能借助拼音，正确、流利地朗讀課文，學習讀好長句子。

【教學過程】

一、出示圖片，談話導入。

1.出示粽子圖片。

2.教師指導學習生字“粽”和米字旁。

（1）學生借助拼音，讀好詞語。教師指導讀好“粽”。（平舌音）

（2）“粽”是形聲字，形旁“米”表示這個字和糧食有關，聲旁“宗”揭示讀音。引導學生觀察，“米”做偏旁時發生了怎樣的變形。（最後一筆變捺為點）請同學們猜一下：糧、籽的讀音。

3.導入課題。

教師過渡：同學們知道什麼時候吃粽子嗎？（預設：端午節。）端午節是我國的傳統節日，這一天大家都吃粽子。除了吃粽子，有些地區還會舉行劃龍舟比賽。

今天，我們一起學習一篇有關端午節的課文《端午粽》。

教師闆書課題：（10端午粽），學生齊讀課題。

4.認識生字“端”和立字旁。

提出要求：課題中還有一個生字，請用你的火眼金睛把它找出來吧！并大聲地拼讀。

自由讀。指名拼讀。

教師指導認讀“端”和立字旁：端是前鼻音，立做偏旁時，最後一筆橫變為提。

（設計意圖：通過學生熟悉的事物，引導學生走進課文。貼近生活實際的導入法，更能激發學生對課文内容的學習興趣，引發學生的好奇心。）

二、初讀課文，認字讀詞。

1.自讀課文，随文識字。

提出要求：請同學們打開書，用右手食指指着課文大聲朗讀。

2.檢查自學情況。

同學們在讀課文的時候，圈畫了哪些生字呢？跟大家一起分享一下吧。

（1）出示帶拼音的生詞。

自己拼讀，讀準字音。

小組一起讀，讀準确，讀整齊。

教師指導讀好：端、間、分、念（前鼻音）；粽、總（平舌音）；肉（翹舌音）。

（2）去掉拼音的這些詞，你們還會讀嗎？

開火車讀、男女生PK讀等多種方式來糾正字音。

（3）出示帶拼音的生字：

請學生來當小老師教讀，讀對了，跟着讀，讀錯了，教他讀。

（4）去掉拼音你還認識嗎？出示生字。

齊讀、指名讀，交流分享識字方法。

教師小結：“端、粽、節、總、據、念”是形聲字，用部件加一加的方式識記；“米、豆、肉、帶”4個象形字，可以用聯系實物的方式引導學生識記；“分、知、間”可以用組詞的方式識記。

(設計意圖:讓學生自己閱讀課文，從中找出生字，自讀生詞，自主識字，激發學生識字的願望，培養識字的興趣。運用自由讀、指名讀、開火車讀等多種方式鞏固生字、生詞，為學習課文掃清障礙。)

三、再讀課文，感知全文。

1.提出朗讀要求。

教師過渡：生字寶寶非常淘氣，現在它們藏到了課文中，你們還能讀準确嗎？請大家試試看。

提出要求：

2.學生按照要求朗讀課文。

3.指導朗讀。

教師指導：課文一共4個自然段。你找對了嗎？在朗讀過程中，有的同學發現有幾個長句子比較難讀。現在借助老師送給你們的魔法棒，當你讀課文時看到标點要停一下，看到它也可以稍微停頓一下。現在試着讀一讀吧。

4.學生練習朗讀。

5.指名學生逐段彙報朗讀，把句子讀通順，做到合理停頓。

（設計意圖：先讀好生字、詞語，再讀通句子，便能把課文讀正确。通過學生多種形式的讀，激發學生的讀書興趣，讓學生人人參與，真正成為學習的主人。）

四、記憶字形，指導書寫。

1.認讀生字。課件出示3個獨體字“午、米、豆”。

指名認讀、領讀并組詞。

2.學寫生字：午、米、豆。

（1）學習“午”。

出示田字格中的“午”。

①提出問題：請同學們觀察一下這個字，你覺得怎樣才能寫好它？

預設：長橫寫到橫中線上，豎寫到豎中線上。

②教師小結：書寫“午”字時，要注意兩橫的長短和間距，最後一筆“豎”要又直又正，并且不能出頭。

③教師闆書：（午）。學生書空、描紅、臨寫。教師巡視，相機指導，并提醒學生書寫姿勢。

（2）學習“米”。

①學生觀察怎樣才能寫好它。

②教師闆書：（米），提醒學生書寫“米”字橫要寫到橫中線上，豎寫到豎中線上，撇捺要寫舒展。學生書空、描紅、臨寫。教師巡視指導書寫，提醒學生書寫姿勢。

（3）學習“豆”。

①學生觀察怎樣才能寫好它。

②教師闆書：（豆），提醒學生注意這個字要寫得左右勻稱、上窄下寬，中間的口應寫在橫中線的上面，最後一筆長橫要寫平、寫舒展。學生書空、描紅、臨寫。

3.評選出寫字小能手。

（設計意圖:要寫好生字，教師一定要重視培養學生做到：一看結構，二看位置，三看筆畫。在學生描紅臨寫的過程中，指導學生正确掌握生字的結構，關注特殊筆畫。同時，努力培養學生養成良好的寫字習慣，保持正确寫字姿勢，使語文的工具性與人文性得到有機結合。）

五、課後作業。

布置作業：

六、闆書設計。

10端午粽

第二課時

【課時目标】

1.會寫“節、葉、真、分”4個生字。

2.通過圖文結合、聯系生活實際，了解“箬竹葉、糯米、掀開、剝開”等詞語的意思；積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語。

3.通過想象畫面、體會心情，朗讀好課文。

4.能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節包粽子、吃粽子的習俗由來。

【教學過程】

一、出示課題，複習鞏固。

1.複習生字詞。

上節課，我們學習了第10課，認識了許多生字寶寶，你們還能讀正确嗎？

指名讀，齊讀。

2.闆書課題。

同學們字詞掌握的真好！這節課，我們接着來學習《端午粽》，讓我們來共同品味一下課文中粽子的味道。教師闆書：（10端午粽）。

二、讀聽結合，學習課文。

1.朗讀課文。

（1）提出要求：請同學們打開書，自由朗讀課文，注意讀好長句子的節奏。

（2）教師示範朗讀課文。

2.學習第一自然段。

（1）提出問題，讓學生帶着問題，自由朗讀第一段。

（2）指導朗讀：每年端午節，外婆會煮好粽子盼着我們回去。說明外婆非常希望我們回家，一家團聚。讀得時候，要讀出外婆的期盼。

（3）教師示範朗讀。

（4）全班齊讀。

3.學習第二自然段。

教師過渡：你們讀得真棒！作者每年端午節都要去外婆家吃粽子，那粽子到底是用什麼做的呢？

（1）教師示範朗讀第二段。（預設：學生說出第二段第一句告訴我們粽子的做法。）

（2）學習第一句話。

①提出問題：請同學們再次朗讀第一句話，思考粽子是什麼樣子的？找出相關的事物。闆書：（樣子）。

預設：粽葉包着的，裡面有糯米，中間有棗。

②引導學生說一說這些事物分别是怎樣的。

引導學生說說他們的顔色，完成填空：（青青的）箬竹葉、（白白的）糯米、（紅紅的）棗。

拓展練習：說一說（）小草，（）蘋果。你還可以說出兩個這樣的詞組嗎？

預設：青青的草地、白白的雪花、紅紅的太陽。

指導朗讀：“（）的（）”這裡的“的”要讀得短一些，輕一些。

引導小結：通過比較，引導學生體會“青青的、白白的、紅紅的”這些詞可以使描述的事物更加形象。

③師生配合讀，減小難度。（教師讀黑色字體，學生讀紅色字體。）

④引導學生關注描寫的條理性。

引導學生關注作者介紹的順序，從而發現第一句是由外及裡描寫了粽子的樣子。

（3）學習第2、3句話。

①現在我們知道了粽子的做法、樣子，那外婆包的粽子是什麼味道的？從課文哪句話體現出來？

闆書：（味道）。

②學生帶着問題讀第2、3句話。（預設：粽子的味道是又黏又甜。）

“又黏又甜”指粽子吃起來既是黏黏的，又是甜甜的。你還能說出類似的詞語嗎？

預設：根據圖片提示，學生說出又大又紅、又香又甜、又大又圓等詞語。

③教師示範讀，指導學生明白第二、三句分别寫的是粽子的香氣和味道。

④教師通過做動作的方式，幫助學生理解“掀開”、“撥開”。

⑤指生表演讀。

（4）學生齊讀第二自然段。

外婆包的粽子色、香、味俱全，讀的時候，要美美的，讀出粽子非常好吃的感覺。

4.學習第三自然段。

（1）教師示範朗讀。

（2）學生自由朗讀。

提出問題：外婆包的粽子都有什麼花樣？闆書：（花樣）。

預設：除了紅棗粽，還有紅豆粽和鮮肉粽。

（3）指導學習第三句。

①出示問題，讓學生帶着問題自由朗讀第三句話。

預設：喜愛。

②指導朗讀：“我”非常喜愛粽子，所以讀的時候要美美地讀。

③學生齊讀。提出要求：體會作者的心情，讀出吃粽子時“美滋滋”的感覺。

④拓展類似“美滋滋”的詞語：紅彤彤、金燦燦、胖乎乎等。

（4）齊讀第三自然段。

注意要讀出外婆包的粽子花樣多和“我”對粽子的喜愛之情。

5.學習第四自然段。

（1）教師過渡：大家讀得真好！看來大家都非常喜歡吃粽子。那你們知道端午節吃粽子是為了紀念誰嗎？請大家自由朗讀第四自然段，找出答案。

（2）簡單介紹端午節的由來。闆書：（由來）。

6.學生齊讀全文。

提出要求：讀好長句子，讀出“我”對端午粽的喜愛。

（設計意圖：本環節關注重點詞語、詞組的理解，可以幫助學生理解課文；學生通過多種形式來朗讀課文，在朗讀中引導學生關注描寫的條理性，教師鼓勵學生把所學用于自己的表達中，提高語言表達能力；此外，逐段品讀，既突出了段落的呈現特點，又降低了讀課文的難度。）

三、指導書寫。

1.教師過渡：剛才同學們讀書讀得很好，可是寫字怎麼樣呢？這節課我們來學寫四個字寶寶。

指生領讀生字、組詞。

2.提出問題：寫字時應保持什麼樣的姿勢呢？我們來複習一下。

預設：頭正、身直、臂開、足安。

3.出示“葉”。

（1）提出問題：請大家仔細觀察，寫好這個字，要注意什麼？（指名回答）

預設：第三、四筆“橫”都寫到橫中線上。

（2）教師小結：這個字是左右結構，書寫時左窄右寬。教師闆書：（葉），學生書空。

（3）學生描紅、臨寫，教師巡視，相機指導。

（4）評選優秀并展示。

4.出示“真、節、分”。

（1）請學生仔細觀察，寫好這三個字要注意的地方。

（2）教師小結：書寫“真”字上、下兩部分較窄較扁，中間部分較寬。書寫“節”字要上窄下寬，上扁下長，第四筆橫折鈎從橫中線起筆，第五筆豎寫在豎中線上。“分”字上下高矮差不多，上面的“八”稍寬一些，撇捺要舒展。）

（3）教師闆書：（真、節、分），重點指導“真”字裡面有三橫，學生書空。

（4）小組内競賽描紅、臨帖，并展示。

（設計理念：通過比較識字，鍛煉了學生的觀察能力。小組内競賽寫字，可以大大激發學生識字的興趣。）

四、布置作業。

1.教師小結：今天，通過學習《端午粽》，我們不僅“品嘗”了“又黏又甜”的端午粽，還知道了端午節的由來。每當我們吃美味香甜的粽子時，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人——屈原。

2.布置作業。

（設計理念：本環節教學是對本課重點知識的回顧，通過對本課内容的總結，使學生對端午粽有更深刻的理解，同時對端午節這個民族節日有更深的了解，增強學生愛國主義情感。）

五、闆書設計。

10端午粽

樣子味道花樣由來

【教學反思】

《端午粽》條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動、形象地向我們介紹了粽子的樣子、味道、花樣以及端午節吃粽子習俗的由來。

導入環節，我通過粽子圖片帶學生走入情境，感受端午節品粽子的節日氣氛。

在識字教學環節，我通過随文識字，指導學生讀好前鼻音、平舌音、翹舌音因等，通過反複讀生字以及加一加、聯系實物、給生字組詞等方法幫助學生識記字形。形式活潑多樣，學生易于接受。

課文教學環節，“品”粽從“讀”粽開始，通過多種形式地朗讀，增強了學生自主閱讀的興趣，并提高了閱讀的能力。教學時，我采用了内容分解法，引導學生對長句的内容進行分解，明白了句子的意思，再通過師生配合讀、自由練習朗讀等方式鞏固讀好長句子。此外，生字的教學也和朗讀結合起來，以讀代講，在讀中進行識字教學，使識字教學和閱讀教學有機融合在一起。

在指導書寫時，我首先引導學生自主觀察，鼓勵學生的發現，然後通過教師示範書寫，學生書空、描紅等方式，幫助學生規範書寫、識記字形。

在本課教學中，雖然讓學生進行了多種形式的讀，但是有些環節還是講得有些細，留給學生讀的時間并不多。在以後的教學中,應進一步樹立以生為本思想，着眼學生發展。

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