識字4——《對韻歌》（第一課時）

[教學目标]

1.正确流利地朗讀課文，并背誦課文。

2.認識“對、雲、雨、風、花、鳥、蟲”這7個生字。

3.能寫好“山”。

[教學重難點]

正确流利地朗讀課文，并背誦課文；認識“對、雲、雨、風、花、鳥、蟲”這7個生字。能寫好“山”。

[教學過程]

一、朗讀課文，讀正确讀流利。

1.教師範讀，學生跟讀。

2.師生合作讀（一問一答讀）。

3.學生與身邊的大人合作讀。

二、識記“對、雲、雨、風、花、鳥、蟲”這7個生字

1.識記“對”

（1）《對韻歌》已經讀了好多遍了，你們有什麼發現嗎？（引出“對”字）

（2）聯系生活，圖文結合，出示與“對”有關的詞語，複現生字，通過讀一讀的活動，識記“對”字。

對錯、面對面、對答如流、對聯

2.識記“雲、雨、風、花、鳥、蟲”

（1）我們現在換種形式讀一讀《對韻歌》吧 。把對韻歌換成古 字，還能準确朗讀嗎？（運用象形文字，分别引導學生關注“雲、雨、風、花、鳥、蟲”

這幾個生字）

（2）圖文結合，并聯系生活引出與“對”有關的詞語，複現生字，通過讀一讀的活動，識記相關的生字。

如“雲”和“雨”：

雲

對

雨

這個怎麼讀？

這個古字形像一團雲氣，上面的兩橫代表天，下面是 一朵卷曲的雲。這是 “雲”的古字形。

請跟我 讀：雲（學生讀）；白雲（學生讀）；雲朵（學生讀）。再看

這個古文字，橫畫像天，豎畫像雨滴。原來，這個是 “雨”字的古字 ——甲骨文，雨是 象形字 。

來，請跟我讀：雨（學生讀）；雨水（學生讀）、雨傘（學生讀） 。雲對雨（學生讀）。再看着楷體字讀一讀 ：雲對雨（學生讀）。

如“雪”和“風”：

雪

對

風

這個怎麼讀？先猜一猜。

雪

，這是哪個字的古文字？是雪，猜對了嗎？甲骨文 “雪”上部是個 “雨”字，表示這個字與雨水有關，也有落下的意思；下部是 “羽”字形，下落的雪如同羽毛，所以用“羽”代指雪； “羽”字旁邊還有幾個小黑點，像落下來的碎屑，如同飄下來的雪片。請跟我讀：雪；白雪；雪花

這個是 “風”。請跟我讀：風（學生讀）、大風（學生讀）、刮風（學生讀），。

如“鳥”和“蟲”：

鳥

對

蟲

。

這是鳥字

看，喙、首、身、羽、足的形狀都有所體現。“鳥”字經過演變後，變化很大的，楷體的 “鳥”字，隻有頭上那一撇 ，像是鳥 頭上的羽毛，中間的一點像是 鳥的眼睛。來，請 跟我讀：鳥、小鳥、飛鳥。

這是 “蟲 ”字。

似昆蟲那彎彎曲曲蠕動的幼蟲 “蟲”字的本義就是各種蟲子的總稱。請跟我讀：蟲，蟲子，害蟲。

（3）内容換成圖，看圖想出相應的字，讀一讀，記一記。還能猜字認讀嗎？請看：

花

對

樹

，什麼對什麼？ 是花和樹，對吧 。來 ，讀一讀記一記這個花字。請跟我讀：花（學生讀）、鮮花（學生讀）、花朵（學生讀）。

再看

山清對水秀

這張圖，你們想到了 什麼？山清對水秀 ，對吧。水秀指水清澈。

看到

柳綠對桃紅

這張呢？想到了什麼？柳綠對桃紅。柳，柳樹；桃 ，桃花

三、背誦課文

好了 ，到了 這個 時候，相信你們能正确流利地把《對韻歌》背誦給身邊的人聽了 。開始吧

四、書寫生字“山”和“蟲”

1.寫好筆畫“豎折”。

2.跟着書空。

3.觀摩胡一帆老師寫“山”字。

4.學生自己在田字格描兩個，寫一個。

5.把自己寫的字拿給身邊的人評一評。

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