來源：【浙江教育報】

當我變成了“你”

桐廬縣窄溪小學教師李文琳的追“心”之路

課上，李文琳與學生積極互動。

課後，李文琳（左二）與同事一起研究教學。

□本報記者 童抒雯

這是一個鄉鎮教師的故事。這個故事像極了一個圓：在孩提時，她遇到了一群好教師，以此為鏡；長大後，她也成了一名好教師，用愛傳愛。

一個好教師究竟是什麼樣的？在桐廬縣窄溪小學語文教師李文琳看來，“好教師”是記憶中的一束光，可以讓人獲得力量；而在李文琳的同事和學生們的眼裡，“好教師”是一簇火苗，照亮着他們的此刻與未來。

一個“圓”的故事

“當一名教師”是李文琳從小立下的志向，是一件心無旁骛的事；“教書匠”也是童年遊戲裡她最愛的角色。“小時候每一次家庭聚會時，我的兩個弟弟就是我的‘學生’，我給他們擺好小凳子，坐下後開始‘上課’，我永遠是當‘老師’的。”為什麼會有這樣的想法？李文琳的故事離不開一群教師的身影。

“一年級時的班主任，我第一次看見她，就覺得她很漂亮、很溫柔，說話聲音輕輕的。無論我們犯什麼錯，她都不會用過激的語言來責備我們。”李文琳說，三年級時，新換的班主任也很溫柔，“那是一種媽媽的愛，無微不至”。

或許是從她們的身上，李文琳看到了一名教師的畫像，以至于很多年以後，她也成了學生們口中“媽媽一樣的老師”。

李草是一個内向腼腆的女孩，父母長期在外打工，平日裡和外婆一起生活。因為外婆不識字，所以很多時候，家長簽字都是李草自己“偷偷”簽的。李文琳發現後，就承擔起了“媽媽”的工作：課後輔導作業，成績單上簽字，及時溝通學習情況……“我的很多事情都是李老師幫忙的，她就像媽媽一樣。”在父母缺席的日子裡，李文琳是李草最信賴的依靠。

在李文琳的記憶裡，自己在學生時代并不是标準的“好學生”，五年級時因為語文成績下滑厲害而被老師叫到辦公室的場景依舊曆曆在目。“我以為她會批評我幾句，然而她隻是交給我一個任務，每天寫一段話交給她。”李文琳回憶，“剛開始時我應付了事，随便寫一點，但每次都會收到老師很長很長的批注。”正是這份認真讓李文琳突然意識到“這件事情很重要”，也就是從那時起，李文琳堅持每天寫一段文字，慢慢地，她的語文成績開始提高了。

李文琳的班上有一個因為愛打架而被孤立的學生。在他每次闖禍後，李文琳都會留出一段傾訴時間。突然有一天，這頭“情緒小怪獸”終于學會了“柔軟”。“李老師會站在我的角度，考慮我的情緒，每次聽她說完後我會冷靜下來，而不是想着靠打架去解決問題。現在我有挺多朋友了。”

溫暖、純良是李文琳的老師們留給她的人生财富。成為一名教師後，她變成了“他們”：“我曾經遇見一些很好的老師，因為他們，我成為一個很好的人。現在我也想用自己的力量和溫度去觸動孩子們，如果他們長大後也能成為美好的人，那就是一件很好的事。”

向陽奔跑的人

窄溪小學距離桐廬縣城有近20分鐘的車程。“看到學校的第一眼就愛上了。”李文琳回憶道，從2014年畢業至今，因為“一見鐘情”的緣分，她把青春中最美好的8年留在了這所鄉鎮小學。

和所有剛入職的教師一樣，初為人師的新鮮勁很快就在日常教學的瑣碎中消磨殆盡。面對家長的不信任、學生的不配合，李文琳甚至打起了退堂鼓。直到有一天，家人的一句話徹底激起了她的鬥志：“抓不住學生的心，是因為你的能力不夠。”

“與其抱怨，不如讓自己強大。”每次備課，李文琳總是會忍不住琢磨怎麼樣抓住學生的注意力、怎麼樣讓課堂變得有趣一點。于是，線上、線下的各種名師課堂成為她汲取能量的智庫。她會記下授課教師的每一句話，遇到特别精彩的部分反複“咀嚼”。如今，她也記不清自己看過多少節名師課、留下了多少聽課筆記。

2015年，剛過試用期的李文琳壯着膽子報名參加了桐廬縣青年教師基本功大賽。“這麼好的機會為什麼不去呢？”憑着直覺和努力，李文琳收獲了教師生涯中的第一個高光時刻——縣青年教師基本功大賽一等獎。

從教8年，李文琳的履曆表上寫滿了大大小小的各項榮譽，桐廬縣教壇新秀、杭州市教壇新秀、杭州市中小學青年教師教學競賽一等獎、杭州市語文課堂教學評比一等獎、第三屆“詩教中國”詩詞講解大賽優秀獎……從縣域到地市再到全國，她實現了一次次的自我突破。

“不要輕易給自己設限”，在李文琳的字典裡，永遠是“越努力才會越幸運”，“很多來到鄉鎮學校的年輕教師可能會覺得是平台限制了自己。我也是鄉鎮教師，很多時候平台是自己創造的，隻有業務紮實了才有機會被人看見”。

堅守的勇氣

人的一生中，轉彎的機會有很多，但堅守同樣需要勇氣。

李文琳坦言，自己也曾收到過不少名校抛來的“橄榄枝”，但因為一份牽挂，她還是選擇了留下，“舍不得這裡的學生，還有老師，總之有太多舍不得的東西了”。

遇上其他教師要參加賽課，她是那個挺身而出的人。“每次有同事要參加比賽，她是最操心的，制作道具、提前踩點、幫着修改課件，哪怕是課堂上的一句話，她都會很仔細地打磨。隻要我們需要她，她都會在。”語文教師何春芳感慨。在同事陳杉杉的眼中，李文琳似乎有着用不完的精力和數不盡的點子，“她每天都很忙，但總是笑容滿面的，這種情緒會感染身邊的人”。

都說淋過雨的人更願意為他人撐傘，剛入職時的經曆讓李文琳樂意去做一個“撐傘人”：“我很清楚一個年輕教師在成長的路上會遇到什麼難題，如果這個時候能有人能幫他們一把，那麼進步會很快的。”

既是語文教師，又是教科室主任，李文琳總有處理不完的工作，“剛做完一件事，你會發現還有五六件事”。每天晚上，她總是等孩子入睡後再開始備課、教研、打磨公開課……這樣的工作節奏已經成了李文琳的日常。“深耕教學，教好學生，帶着其他教師一起進步”是李文琳的心願，也是她一直堅持追逐的方向。“如果有幸能成為他們的榜樣，就像我的老師成為我的榜樣一樣，那就是很幸福的事情啦。”

有一次，幾名學生遠遠地看見了李文琳的身影，以最快的速度飛奔下樓，緊緊把她抱住。看着學生從樓上跑下來的身影，李文琳突然有點想哭，或許在那一刻，她已經收獲了作為一名教師的專屬幸福。

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