學生學習的目的,是通過提高自己的知識儲備和技能水平,來達到在社會上立足的根本目的。說白了,學習不是為了考大學,而是為了找工作。
雙減政策過後,中小學生的家長們就一直心裡不踏實。學生在該刻苦學習的年紀卻不好好讀書,學校各種活動不斷,課後又不讓補課,低年級的學生既沒有考試又沒有作業,打不好基礎,以後如何應對中考分流?
家長總是擔心,學生若沒考上普通公立高中,将來還哪有機會考大學?不考大學就隻能去當小商小販,或從事服務行業,這樣未來還能有啥出息?按照家長的意願,義務教育應該擴大範圍,把高中也納入進來,學生才真正能得到解脫。
自從部分地區教育部門公布,将陸續将中考分流逐步落實到位,家長們就人心惶惶,生怕自家孩子被分流到中職院校。即便若幹年以前中專生才是用人企業的香饽饽,可随着大批工人階級下崗後,中職院校畢業的學生也就被冷落了,大學生成了新寵。
由于用人企業對高學曆人才的渴求,教育部門也擴大了高中和大學的錄取比例。政策的傾斜讓中職院校地位急速下降,生源越來越差,師資力量和就業資源也跟不上,就直接影響學校的辦學質量和口碑。
老師和學生破罐子破摔,才造成多數中職院校校風校紀出現諸多隐患。如此一來,家長和用人單位都開始用有色眼鏡來看待中職院校,家長不到萬不得已真的不願意送孩子讀中職。家長巴不得趁早普及高中學曆。
雙減政策後,教育部又發布一通知,讓家長們喜出望外。“推進普高招生指标到校,到2023年實現100%分配到校”,難道以後初中生畢業後能“直升高中”了?如果真的能讓初中生都有機會讀高中,能提高社會人均教育程度,有利于提高全民素質水平。不過從大局觀來看,并不是一件好事。
通讀通知全文便可了解,實際上中考分流還是存在的。普職比或将還要保持“大體相當”的原則,隻不過實行指标到校制度後,那些普通中學的學生們成了受益者。
以往中考錄取制度,将按照學生的報考志願全市大排榜。每所高中錄取時,隻看學生的成績,不問出身,這就導緻重點中學紮堆上高中,普通中學的學生,能考入高中的卻是鳳毛麟角。
很多人會覺得,按照成績順序錄取無可厚非,分高者得才是最公平的。但是這樣做,我們是否忽略了各所學校教育資源不均等的客觀因素?
特别是一些民辦中學掐尖招生,重金挖公辦中學的骨幹教師,為了升學率不計後果,在校内進行“壓榨式”教育。雖然這些學生中考成績很優秀,但是到了高中後,明顯表現出後勁不足的缺點。
反而一些因為沒有經濟實力上民辦中學的學生,雖然能力很強,但是公辦中學的學習氛圍和教育資源都不如民辦學校強度大,中考成績略有遜色。如果學生是因為學校教學方式的原因被分流,也十分可惜。
如此一來,教育部門才會出台“指标到校”的政策。招考部門會根據初中的學生數量和辦學質量綜合評定,制定各校普高錄取的名額,這樣學生隻需要跟自己學校的同學競争進入高中的名額即可。這樣的中考錄取方式貼近高考,也更趨近于公平。即便相關部門想盡辦法減輕學生的學習負擔,可家長們還是難以擺脫焦慮的情緒。
不少大學生辛辛苦苦讀了十幾年書,好不容易考上大學,畢業後卻苦于找不到好的工作。隻能抛棄理想,到處打工養家糊口。有些學生甚至對學習這件事産生懷疑,家長從小就教育孩子,考上大學就會擁有理想的生活,可為啥現實卻是如此殘酷?
在大學正式擴招前,畢業生就業現狀遠沒有如此嚴峻。即便那時的畢業生學曆不如現在高,但是他們更加熱愛工作,生活幸福感更強。如今的大學畢業生,要麼找不到好工作,要麼這山望着那山高永不知足。總覺得自己學習學了那麼久,就應該名利雙收。現實沒有理想那麼豐滿,才會讓學生更加痛苦。
根據近年來各地普職比的統計結果能看出,中考分流或已成定局,家長焦慮也改變不了現狀,不如趁早認清現實。有些學生天生喜歡學習,有學科鑽研精神,這樣的學生更适合考大學,而有些學生動手能力更強一些,或許家長更應該因材施教,讓學生朝着自己的興趣深入發展,或許遠比考大學更有發展。
今日話題:如果學生真的被分流到職高了怎麼辦?歡迎在評論區留言讨論。
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