“文/貝貝豆（原創文章，歡迎個人轉載分享）”

很多父母都會抱怨，自家的孩子經常反複性的犯同類錯誤，有種屢教不改的意思，這讓媽媽們很頭疼，面對孩子犯錯後不長記性的行為，家長均表示無可奈何，可真的有如此麻煩嗎？

前幾天，小穎回到家，一開門，女兒就跑過來給小穎拿來了拖鞋，還幫小穎把衣服和包挂了起來。

“孩子平時是不會這麼熱情的，無事獻殷勤，小家夥心裡肯定有鬼。”小穎對于孩子是非常了解的，想到這裡，小穎不禁微微一笑。

女兒這時又用手輕輕抓住了小穎的胳膊，低着頭嘴裡嘟囔着“媽媽别怪我”之類的話，小穎越聽越覺得奇怪，她蹲下來問女兒：“到底怎麼了？”女兒把小穎拉到廚房，指着微波爐說：“媽媽，微波爐好像不高興了。”

小穎打開微波爐一看，發現微波爐的内壁上全是奶油，再一問女兒才知道，原來這個淘氣鬼突發奇想，想看看微波爐到底有多大“能耐”，于是就把前兩天吃剩下的蛋糕放到了塑料盒裡加熱，引發了“蛋糕炸雷”。

“我不是告訴過你不要亂動微波爐嗎，你是怎麼聽的？”小穎覺得孩子的這種行為很危險，即便孩子有提前打預防針，但暴脾氣的她還是沒能忍住。

“媽媽，我錯了…”孩子支支吾吾半天說不出話來，隻能向媽媽承認錯誤。

聽着孩子的道歉，小穎突然覺得有點無奈，孩子每次闖了禍之後認錯态度都特别好，可就是屢教不改，這種危險行徑已然不是頭一次，讓孩子自己在家實屬是不放心，孩子不長記性屢屢犯錯的行為，也讓媽媽無奈。

孩子認錯的态度總是這麼好，可是到了下次，孩子仍然會給家長惹出事來，家長隻能再批評孩子。

孩子犯錯——家長責怪孩子——孩子不停地犯錯——家長不停地責怪孩子，這好像是一個惡性循環。

家長在批評孩子時，自己的情緒也很容易失控，進而把批評演變成責罵，一旦這樣的事情發生，親子關系就受到了損害。

在罵過孩子之後，家長自己心裡也很愧疚，可孩子犯了錯，不批評也不是回事，這就讓家長十分煩惱。

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：真正的教育是自我教育，如果一個人無法教育自己，那麼他也不能教育别人。這句話是說給孩子的，更是說給父母的。

一：孩子因為好奇心犯錯，父母因為擔心而問責

每個孩子都有自己的好奇心，因為好奇心的引導所以會不斷犯錯，孩子固然可以向父母學習，可父母并不能把所有的東西都教給孩子，孩子平時做得都很好，當面對自己沒接觸過的問題時就變得束手無策，最後的結果往往是胡亂嘗試一番之後宣告失敗。

家長作為孩子最主要的教育者，其實并沒有掌握正确的教育方式。大多數家長都存在一個問題：孩子犯了錯誤之後，家長的第一句話永遠是問責，“為什麼總是做不好？”“說了這麼多遍怎麼還不聽？”

二：問責讓孩子充滿愧疚，壓力導緻“錯誤失憶”

問責帶給孩子的不光是愧疚感，還有家長無形中施加給孩子的壓力，在這樣的壓力之下，孩子很難進行自主思考，而沒有思考的過程，孩子對于自己的錯誤也沒有記憶，自然會導緻孩子出現屢教不改的情況。

三：别讓問責影響孩子的“犯錯記憶”，自我教育更重要

說到這裡家長們就應該明白了，要想從根源上解決孩子的問題，激發孩子對于錯誤的思考才是關鍵。這也是自我教育的意義——讓孩子在思考中認識到自己錯誤的原因，從而改變自己固有的做事習慣，最終減少錯誤的發生，隻有這樣孩子才能“長記性”。

一：詢問孩子的想法

家長的問責是壓制孩子思考的主要原因，那麼為了激發孩子的主動思考，家長需要有意識地改變自己說話的方式。最直接的做法就是不要“責”，而是去“問”，家長可以用溫和的語氣問問孩子：“你覺得是什麼導緻了這樣的結果呢？”

孩子在犯了錯誤之後，心理壓力往往是很大的，這時家長給孩子來一記“強心劑”，穩住孩子的情緒，孩子冷靜下來之後就能像平時那樣獨立思考了。

二：換個角度看待孩子的錯誤

在批評孩子時，家長關注的點往往是在消極的一面，女兒把奶油放進塑料盒子裡加熱，導緻微波爐炸裂引發風險。孩子的這種行為有積極的一面嗎？

有的，孩子之前說過，自己想看看微波爐的“能耐”有多大，言外之意就是孩子想了解微波爐的功率，這是具有好奇心的表現。

是孩子的好奇心太強才導緻了犯錯，那麼家長就應該抓住這一點，把孩子的好奇心引導到正确的方向，教會孩子正确使用，鍛煉自主獨立能力。

三：對孩子表示關心

“打一個巴掌給一個甜棗”，這個說法不怎麼好聽，可是在教育孩子時是很管用的，尤其是對待叛逆期的孩子，父母并不過激的語言會莫名其妙地引起孩子的反抗。

這時不妨反其道而行之，不去批評孩子的錯誤，反而對孩子表示關心，可能會起到不錯的效果。

況且有些時候孩子的錯誤也确實會導緻自己受傷，本身犯了錯誤，再加上孩子清楚父母得知自己受傷之後情緒會更加激動，往往會有意向隐瞞自己受傷的事實。

家長在批評過孩子之後，适當地對孩子表示關心，“弄傷自己沒？”簡簡單單的一句話，就能把緊張的氣氛緩和下來。

四：切忌舊事重提

為了強調孩子錯誤的嚴重性，家長在批評之中往往會拿孩子這次犯的錯誤和以前犯過的錯誤作對比，并試圖在兩者之間尋找某些聯系。

實際上，隻要孩子犯的不是完全相同的錯誤，那麼就沒有舊事重提的必要。另外，孩子的錯誤和孩子的性格習慣也沒有必然的聯系。

五：父母要以身作則

就像蘇霍姆林斯基說的那樣，不能自我教育、自我反省的家長，也無法教育出優秀的孩子。

家長在批評孩子犯錯的同時，也要自問：“我以前是不是也做過同樣的事？”、“我該怎麼改正自己的行為”，家長的不斷反省與不斷進步，也會間接地改變孩子的想法。

今日話題：各位家長朋友們，你們的孩子有過屢教不改的時候嗎？你們又是如何激發孩子對于錯誤的思考的呢？歡迎在下方留言，我們一同探讨！

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