導讀：

如何觀察漢字的間架結構及其特征？

每個人寫出來字的間架結構一樣嗎？

中小學生練字以什麼樣的字為标準？

練書法以什麼樣的字為标準？

解讀二：漢字間架結構的觀察及特點等

一是觀察效果

漢字間架結構涉及到間架中筆畫的長短、角度、形态和排列組合的位置，以及結構中偏旁的擺放方位、大小、高低遠近。而對于這些指标性内容，我們僅通過裸字隻能觀察出個大概，并不準确。

如筆畫的長短雖然可以通過筆畫之間的相對感判斷出誰長誰短，但究竟誰比誰長多少、短多少，并不能做出準确判斷，尤其是筆畫傾斜的角度更是說不清道不明，在排列組合的位置上經常所歸納的等距、三分之一等等，也不不一定是準确的。要知道，人眼經常是有誤差的。

所以，觀察隻是個人的視覺結論，真正的結果還需借助第三者進行比較。如要想知道物體的長度，得用尺子去丈量；要想知道物體的質量，得用天平去稱。那麼漢字的間架結構需要用漢字間架結構全息測定圖去測定。

如“楷”字，通過裸字就很難觀察出偏旁的大小比例等特征。

當我們把它放進漢字間架結構全息測定圖，觀察的效果就不一樣了。

我們不僅能看到左右偏旁以結構中心豎線為界，這也是漢字左收右放的形體表現之一；而且還可以看到右偏旁上下兩個部件以幾何中心橫線為分界線；還能看到它的筆畫外端點共有6個在同一個圓上，具有外端筆畫共圓的特性……

所以，真正了解漢字的間架結構就得通過《漢字間架結構測對表》去查看，以清楚地了解和分析漢字的構形特點和規律。從而揭示漢字左收右放、上密下疏、中緊外松、外端筆畫共圓等構形特征。

事實上，在實際書寫過程中由于個人對字帖中字的觀察效果，以及個人人文素質、秉性脾氣性格、動作習慣的不同，形成了自己的書寫效果，不僅表現在筆法上的差異，也表現在間架結構構成上的差異。因而形成了“字如其人”的字體結構特點，可以說，一人一體，一人一結構，不盡相同。要不然我們怎麼會一眼就能識出顔柳歐趙體、田英章體字呢。公安用字體破案就是一人一體、字如其人的最好例證。

也就是說，每個人寫出來的字都被打上了自己的烙印，出自誰手，一眼便知。

那麼，中小學生練字時使用什麼樣的字體作母本呢？

因為中小學生是學習寫中國字的關鍵期，國家教育部推行的通用規範楷書字是中國字的标準規範字，并且在小學一二年級及中小學生字表中都被應用。教育部門主張學生把字的楷法寫好，把字寫得筆畫正确、結構優美、工工整整、規規矩矩，所以如楷體、楷體GB2312、華文楷體、方正楷體簡體，都可成為學生學習寫字仿練的啟蒙字體。

對書法感興趣的學生或成人以什麼字體作母本呢？

仿練規範楷體字，寫出來的隻能叫字，隻是為了把漢字是表達漢語言的文字符号而為之，寫字是為了讓人辨識出來表達的是什麼意思，為完成日常工作和學習任務而為。隻要把字寫得幹淨工整、辨識度強足矣。

而書法則不盡相同，雖然也是寫字，但重在表現漢字獨特的書寫技術與藝術，特别是通過筆法的修飾技術體現字的美，在富有個性特色的筆畫結體中體現字的構形之美，在行文過程中講究字的大小、高低協調性體現字的韻律之美。

古今書法名家的字則各具風格，獨成一體，漢字書寫的藝術之美表現得淋漓盡緻，應該成為書法愛好者學習校仿的榜樣。

要想寫出富有個性特色的書法字非常不容易，需練就豎實的筆畫基本功，遍臨天下名帖而不受拒拟，要具有創造性、創作性，個性化十足才行。

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