首先，有些行為藝術不僅常人無法理解，從藝術的角度我們也根本不提倡。

但是确實有很多行為藝術，光看一看靜态的照片展示，都會覺得很有意思。

“行為”作為當代藝術一種可能性，同學們往往會将它視作一種獨立的門類進行看待，因而在潛意識中也将“行為”默認地歸屬到純藝作品集中，從而阻絕了“行為”更多驚豔的可能性。

可是，誰規定“行為”不能出現在設計作品集中了？

所以，我們今天在看行為藝術如何在設計作品集中應用前，需要先一起加深下對于“設計與行為”的理解...

一、何為藝術行為

通過牛津詞典的釋義，同學們應該注意到：行為藝術其實是一種高于生活的藝術表現形式，因而它通常會呈現出經過強化的表現樣态，讓我們的眼睛察覺到些許變化，這種非常态的表現方式，會幫助觀衆走出已經麻木的生活感知，進入藝術化的思考氛圍，不停地自我思考與發問，從而達到對于生活更為深入的認知。

Lygia Pape, "Divisor", 1968

經過強化的表現樣态，同學們可以理解為藝術的張力，或者更直白講誇張，不誇張的作品很難先聲奪人，也自然很難引領觀衆走入作品想要闡述的故事與觀念之中，這便是為什麼後續行為藝術逐漸發展成為“發狠賣慘”重災區的重要原因之一。

綜上，我們可以為“行為藝術”抽象提煉幾個關鍵詞出來：“行為”、“誇張”、“觀念”。有了這幾個詞，我們便能更加輕易的将“行為藝術”與“設計”進行聯結。

二、設計中的“行為藝術”

拿時尚設計舉例，服裝設計概念和行為藝術其實一直以來都密不可分，我們往往能在秀場看到很多行為藝術的縮影，這方面的極緻，當首推鬼才Alexander McQueen。

著名的《天鵝之死》，嚴格講應該是Mcqueen與芭蕾舞演員Shalom Harlow聯合作品，我們不該，也無法忽視Shalom身着白裙站在旋轉的機關裝置上，被兩台機械臂不斷噴射出的黃黑顔料擊中，最終搖搖欲墜的驚豔退場。

這便是設計與行為藝術的結合，而《天鵝之死》創作的主題，也在Shalom退場前留下的那句話，得到點睛升華——“現在的我以一個失敗者的姿态，在人們面前展示我的傷痛”。

此外，将行為藝術與設計完美結合的設計師，還有很多。比如非常值得欣賞的90後服裝設計師——Jacquemus，能夠在秀場中大膽融入解構主義和超現實主義進行叙事表達，同時對商業性與概念性的比例調配力度，令人無法不拍案叫絕。

各位同學别看這些異常出衆的設計師能夠大放異彩，便認為全是個人與生俱來的創造天賦，Mcqueen可能是，但Mcqueen是極少數，同時Mcqueen曾經也在校園中，也就是著名的中央聖馬丁，接受過大量魔鬼訓練。

我們先看聖馬丁本科教育，在大二的時候，學校會讓同學們做一個Live Project，為期三周，課程的第一天便讓大家外出逛街觀察生活，拍Vedio，同學們的作品5分鐘，10分鐘不等，但導師會要求，這個小視頻作品最終隻能剪輯到30秒，同時導師還會在作品的tutorial中加入批判性思維，與大家探讨節選這30秒内容的緣由，并尋找出一些有意思值得深化的地方。

關于Live Project的最後，同學們需要結合視頻中記錄下來的生活靈感，在一個兩平米的空間内邀請周圍觀衆一同參與“行為表演”，并将錄制有相關影像的視頻作為最終作品提交給課程導師。

在聖馬丁每名學生的兩平米

這門課程的目的，其實除了鍛煉大家的洞察力，能夠将生活作為創作調研的重要來源，敏銳發覺生活中有意思的事物外，通過行為藝術的表現形式對靈感進行與轉化，更是這門課程研發的用心所在。

除此之外，在中央聖馬丁珠寶設計研究生的第一年，同樣有類似課題，不過是升級版，難度更高。

通過Brief，同學們可以看到，在研究生階段相似的命題，已經演變成為了“工業設計、未來材料、珠寶設計”三大專業的跨專業合作項目，同學們會在過程中結合彼此專業不同的學科特性，共同思考、共同設計。

而課題也為參與者提供了四個不同的研究方向，最終需要同學們提交一個2分鐘，能夠清晰傳達态度和想法，并使用适當的叙事結構去展現主題的電影作品。

打破同學們對每一個專業的固化認知，是這個項目的核心宗旨，因為在長時間的專業學習後，很多想法會習慣性的針對自己專業去思考而很難再次得到突破，而當專業和表現媒介因教學項目的強制規定發生轉化時，同學們能将自己放到全新的位置去思考創造的更多可能性。

這也便是“行為”，對于同學們在求學階段能夠不斷得到深化提升起到的重要作用。

三、如何在設計作品集中加入行為藝術

首先，在作品集設計前期的過程中為了更多的表現一手資料，通常需要轉化出很多視覺實驗，而行為實驗便是非常重要的組成部分，特别是藝術化的行為實驗會特别加分，這點，我們在L同學“椅子”這個項目中，可以非常強烈的感知到這種藝術化的沖擊力:

漢藝L同學，面料設計，獲皇藝，倫藝，愛丁堡等名校offer

除調研階段的行為實驗外，行為藝術的表現方式還會令作品集的展現更加多元，比如一段記錄有概念行為的視頻能夠向考官展現更為生動的申請者。

漢藝F同學，珠寶設計，獲英國皇家藝術學院offer

而且在作品集項目中，能夠大膽啟用“行為藝術”的本身便已值得稱贊。像D同學通過行為去表現了一場《無政府主義的意外死亡》，通過一個死亡現場的不同演繹方式，讓自己的作品集通過不同的死亡姿勢，趣味化地演繹出網絡世界中實施暴力的慘痛後果。

漢藝D同學，配飾設計，獲皇藝，倫藝等名校offer

綜上，希望同學們能在自己的作品集中更加大膽的融入更多元素，更多可能性，打破對于傳統調研手段，實驗手段，表現手段的認知，使作品集更加豐富。

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