ALEX同學今年9月升小學，幼兒園大班隻剩下最後的半學期。

而且這個學期，滿打滿算也隻有四個月的時間。

可哪怕就剩四個月，我還是在寒假過後，再次堅定地給他轉了幼兒園。

這次是從公辦幼兒園，轉回到原來的民辦幼兒園。

包括我父母在内的家裡人都很不理解，幼兒園就剩半學期了，有必要這麼折騰嗎？

之前的那個公辦幼兒園，看起來也挺好的，而且費用還便宜，隻是民辦幼兒園的三分之一，這樣來回折騰到底為什麼？孩子能适應嗎?

其實，起初我想的跟他們一樣。

一是公辦幼兒園費用便宜，二是幼兒園就剩下最後的半學期，轉了也不會有多大的區别，還是别折騰了。

甚至我做的最壞打算是，反正我現在是全職，大不了，隻把孩子送過去半天，中午接回來跟我在家。

但是，自從給ALEX同學轉了園之後，由衷地感覺應該早點讓孩子轉回來。

因為，家長即便再有心給孩子創造環境，還是無法達到在幼兒園跟小朋友一起學習生活的那個氛圍。

況且，9月後他就要上小學了，幼兒園可以上半天接回來，小學怎麼辦呢？

與其為了省一點事，省一點錢，在不舒服的環境裡煎熬，不如把時間和精力節省下來，用在更有價值的地方。

這已經不是ALEX同學第一次轉園，說起上一次轉園的原因，其實有些無奈。

ALEX同學剛上小班的時候，我給他選擇的是小區門口的民辦幼兒園，一是離家近，二是幼兒園的口碑一直不錯。

在那裡上到小班結束，暑假時幼兒園開始裝修，一直裝修到9月開學。

當時，家長們都擔心剛裝修的幼兒園沒有通風，直接讓孩子去上，會影響孩子的健康，所以大家開始紛紛轉園。（但後來大家去了别的幼兒園之後，還是覺得之前的好，又轉了回來。）

我們當時提出來，能不能推遲一兩個月再去幼兒園，但是協商未果，隻好轉了園。

轉去的就是這所老牌公辦幼兒園。

坦白說，那所公辦幼兒園的硬件設施跟民辦園真的沒法比，一是規模小，整個幼兒園一共才六個班。二是孩子的活動場地小，教具老舊。

但我安慰自己說，好歹也是老牌的公辦園，師資和教學質量不會差到哪裡去。

第一個學期，因為ALEX同學手臂骨折，所以沒上多久就在家休息了好幾個月。

第二個學期，一直是由不高興先生接送孩子，所以我也沒發現什麼不妥。

到了第三個學期，我辭職後負責接送孩子，才陸續發現一些問題。

第三學期沒上多久，有一天ALEX同學回來跟我說，

他們班小朋友今天去看木偶戲了，但他沒去，因為他表現不好。

看到其他小朋友看完木偶戲回來，臉上都挂着喜悅的笑容，他心裡很難受。

本來我沒太在意，以為這隻是老師普通的獎懲方式。

但細問之下發現，全班30多個小朋友，有9個孩子沒有去看木偶戲，這9個孩子就在教室裡看動畫片。

而且，這種情況并非偶然。

上課時，老師會把班裡調皮、不聽話的小朋友單獨坐一排，稱之為“0排”小朋友。

我問ALEX同學，“0排小朋友”是什麼意思，ALEX同學說，“0排”就是無意義，不存在的意思，也就是班上不受歡迎的小朋友，其他人都不跟他們玩。

這個解釋引起了我的警覺，通過幾次聊天，我了解到那9個“0排”小朋友是由7個男孩和2個女孩組成，都屬于那種讓老師比較頭疼的孩子。并且這一說法也側面從老師那裡得到了證實。

不過如果一段時間表現好，還可以從“0排”裡撤出來，坐到普通的位置上。

後來ALEX同學回來反映說，自己已經成功從“0排”裡出來了。

還有一次我去接孩子，看到ALEX同學臉上有一道指甲劃痕，本來小朋友有個小摩擦也是平常。

老師看到我來接孩子，就問是怎麼回事，ALEX同學說是XX小朋友抓的。

老師把那個小女孩叫出來，問：“是你抓他臉了嗎？”

小女孩木木地看着老師，老師又說，“你抓了他，要向他道歉。”

小女孩說了聲“對不起”，轉頭跑走了。

老師又接着說，“你們别跟她計較啊，她家裡爸爸媽媽離婚了。”

言下之意，沒有人管束的孩子，需要多包涵。

我倒不是心疼自己孩子臉上的劃痕，隻是孩子為什麼會起争執，又是怎麼化解的，老師不應該要先詢問一下嗎？

2017年年底，三種顔色幼兒園的新聞出來後，班上老師對孩子說，有一個很壞的幼兒園，裡面的老師都有一根長長的針，哪個小朋友不聽話就會紮他。我們幼兒園的老師雖然不會那樣做，但是誰要是不聽話，就把他送去那個壞幼兒園。

可以理解老師的初衷是好的，但這樣對孩子說，顯然有些不合适。

最後讓我下定決心轉園的，是一件小事。

班上另外一個小朋友過生日，帶了兩盒巧克力到幼兒園分給班上的同學吃。

全班30多個小朋友，過生日的孩子準備了50多個巧克力，正常來說，每個人都能分到一個。

可是唯獨ALEX同學沒有吃到，用他的話說，“連生活老師的孩子都吃到了，可是他卻沒有。XX老師還吃了兩個。”

回來後ALEX同學哭的非常傷心，因為他對這個巧克力的分享已經期待了整整一天，最後老師沒分給他，這對于一個吃貨來說，簡單是要了他的命。

老師沒分給他的理由，據他自己說，還是因為他表現不好。

他當天表現不好，老師不給他，我可以理解。

但是可以第二天再給他，或者什麼時候表現好了再給他，而不是剝奪了一次跟小朋友分享生日禮物的權利。

我也知道，ALEX同學并不是那種乖，能讓老師省心的孩子，所以我也會時常跟老師主動了解一些他在幼兒園的情況。

之前的幼兒園，老師都會定時跟我反饋一些他的表現，然後讓家長有的放矢的幫助孩子糾正。

但轉到了公辦園之後，我問老師他的表現，老師總是習慣性回答說“挺好的”，這樣我就沒有太多頭緒，隻能等問題發生，遇到一個解決一個。

如果讓我非常明确地說出那個公辦幼兒園有哪些不好，好像也沒有具體指向。

但是我本能地覺得，這樣的教育方式有點問題，至少沒有考慮到孩子心理發展的需求。

孩子上了小學，跟幼兒園的學習生活方式完全不一樣，我非常贊成老師說的要提前放手，讓孩子遇到問題要自己解決。

包括要讓孩子經曆一些挫折教育，以便将來更好地适應社會和更高階段的學習生活。

但是幼兒園教育畢竟還是跟小學有很多不同，孩子需要經過老師和家長共同的引導，逐漸讓自己的各項能力變得越來越強。

否則，既然上了小學，老師還是會撒手不管，那為什麼不直接跳過幼兒園把孩子送進小學呢？

所以前思後想之後，我還是堅定地給孩子再轉了一次幼兒園。

作者介紹：陳妍，親子關系咨詢師、國家育嬰師，專注親子關系、兒童心理。代表作《窮養一個男孩，毀掉三代人》、《我調查了100組家庭，發現既能上班賺錢，又不需要老人幫忙帶孩子的媽媽，根本不存在！》

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