《我們身上的“尺子”》教學設計

教學内容： 青島版小學數學一年級第94頁：我們身上的“小尺子”

核心知識點： 運用身上“小尺子”進行測量。

前置基礎： 厘米和米的認識。

後繼地位： 為進一步學習長度相關知識，建立長度觀念及估測做基礎。

研究本節課用到的主要知識： 厘米和米的認識

教學目标：

1.經曆合作測量身體上一些部位長度的活動過程，加深對米和厘米這兩 個長度單位的認識，在活動中鞏固用各種測量工具測量長度的正确方法。

2.通過應用身上的小尺子進行測量，培養實踐能力和應用意識。

3.在活動中培養分工合作意識，進一步體會數學與生活的密切聯系。

重點：運用身上的小尺子進行測量。

難點：運，用身上的小尺子進行測量，進一步建立長度觀念。

教、學具：軟尺、直尺、水彩筆、課件等。

教學過程：

活動一：談話導入，引出問題

1. 師：同學們，看了今天的課題，你有什麼好奇、想問的嗎? (幫

助梳理問題)

師：耿昱澤同學出去玩發現有一棵很粗的樹，他很好奇：這棵樹有

多粗呀?可是耿昱澤沒帶尺子呀，你有什麼辦法嗎?

2.找身上的 “尺子”

剛才有同學說用1柞長量，又有同學說用1度長量，到底哪個更合

适?我們來看看耿昱澤同學他是怎麼量的?

誰能說一說這棵大樹有多粗?

找一找，我們身上還有這樣的“尺子”嗎? (闆書課題)

生：1腳、1步 · · · · · ·誰能說說一步長指的是從哪到哪的長度?

一步長是人正常走路的時候兩個腳尖之間的長度， (貼一步)誰來

走走看看?

活動二：分組測量身體“尺”,做好記錄。

1. 學習測量“1度”

師：前面我們已經學習了1柞的量法，這一度怎樣才能量準呢?

看到他這麼量，你們有什麼想說的嗎?有什麼建議要給他們嗎?

師：看來這一一度長得需要三個小朋友合作才能量準，掌聲謝謝三 位同學的演示，特别感謝兩位同學的幫忙，通過剛才同學們的讨論，你

覺得這一一度長要想量準需要注意些什麼呢?

多麼重要的提示啊，拉直、對齊、讀準(闆書)

2. 小組合作測量身體上的“尺子”

師：那我們找到一度長的測量方法了， 一步長會量嗎?

接下來，四人一組，互相幫忙量出每個人的一度、 一柞、和一步的

長度，記錄到學習單(一)上。比一比，哪個小組會合作?

教師巡視指導。

活動三：投影展示，發現秘密。

教師展示3名同學的，仔細看看這三位同學的測量結果，猜猜1.2.3

号分别是誰呢?

師：你怎麼猜的這麼準?

沒錯，我們的身體尺之間确實隐藏着許多的小秘密，感興趣的同學

下課後繼續去發現哦!如果你們長大了， 一度長會怎樣?

活動四：用柞、魔等工具測量物體的長度。

知道了我們身體尺的大小後，就可以利用它們來測量物體的長度了，

大家有沒有想測量的物體? (指名說一說)

最後一起确定要測量的物體：黑闆的長、教室的長和寬、課桌的長

等。

學生分組活動測量教室内物體的長度。

彙報交流，實物投影來展示學生的測量結果。

選擇兩個小組的測量結果進行展示。

同學們，仔細觀察：為什麼都是測量的同樣的物體，結果卻不一樣? (指名說一說)因為身體尺不是一個标準的尺子，它隻能測量出一個大

約的數值。所以每個小組測量的結果會出現不同。隻要接近就可以了。

活動五：書寫姿勢中蘊含身體尺。

坐姿口訣：

眼離桌面 一 尺 一 小臂

身離禀邊 一 拳

手離筆尖 一 寸 中指一節

頭 正

足 安

師：同學們，你知道正确的書寫姿勢是什麼嗎?

1寸、1拳和1尺分别是多長呢?

師：通過這些活動，使你想到了什麼?你會對物體的長度進行正确

的估計嗎?

師小結：你們說得真是太好了，知識和能力就是這樣在日常生活中

通過練習積累起來的。希望你們課下都去發現更多的身上的尺子，好嗎?

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