自從達爾文提出進化論伊始，自然規律就被人們記住了。一年四季，日升日落，生老病死，台風海嘯，這些規律雖然已被人類所認識和熟知，但有些規律仍在研究當中。就拿新生兒來說，幼兒的發展自有其規律與特點，什麼時候會爬，什麼時候會坐，什麼時候能說話，什麼時候站起來走路，隻要是健康兒童，父母總歸是不用過多操心的。

語言發育也是如此，隻要孩子本身的生理狀況健康，語言環境良好，即使出現一些暫時性的小問題也是可以在家長的引導下解決的，孩子的語言能力也不會落後于同齡人。怕就怕家長看到孩子身體結實、發育迅速，就忽視了環境對孩子發育的重要作用，小錯不斷地犯，孩子的語言障礙自然也就不斷地來，大舌頭由此産生。

我們時常會把一些說話不清、發音不準的人稱為“大舌頭”，意思是這些問題是因為肥厚的舌頭在口腔中施展不開才發生的。其實，這是對功能性構音障礙最大的誤解。大舌頭是功能性構音障礙的俗稱，導緻其發生的根源并不是舌頭出現生理異常，而是語言環境出現纰漏。

功能性構音障礙是一種單純的發音不準現象，與病理因素無關，是大腦語言中樞和唇齒喉舌發生了配合性問題。有家長認為是舌系帶過短導緻的大舌頭，這是錯誤的說法。凡是器官異常導緻的構音障礙都是器質性構音障礙，不是實質意義上的大舌頭。

如果不是病理性因素搗鬼，大舌頭是如何形成的呢？孩子的語言發育黃金期是1-3周歲，有些孩子會到4周歲。在此期間，幼兒的語言發育速度迅猛，急需家長給予良好的引導，否則容易走上歧途。

有的家庭在孩子出現某些暫時性的發音錯誤時，并沒有及時進行語音糾正的工作，或者很少進行這方面的工作，加之孩子自身對語言的敏感度不高，共同形成了功能性構音障礙。家長不要甩鍋，孩子出現大舌頭就是家庭的原因。

在3歲之前，父母可以通過簡單的模仿、引導就能很簡單地對孩子進行發音方法的糾正。但是4歲之後，兒童錯誤的發音習慣逐漸固化，糾正工作已是家長力所不能及的範疇了。等到孩子正式進入小學，也就是六歲左右，兒童進入深度社交，難免會遭到同齡人的社交隔離，高年級學生的取笑欺淩，這就是我們不想看到的了。

這些道理大家都懂，但能及時做到實屬不易。8月初的時候，一位爸爸帶孩子來做測試，這位爸爸的意思是想在孩子上學前突擊矯正一下，把大舌頭給徹底去掉。語言測試結果出來後，120節課硬是讓孩子爸爸把剛喝下的水嗆了出來。

這不是個例，需要上多少節課幾乎成了每位家長的必問問題。可等到我們将課時數報給家長時，又總是一臉的詫異。語言障礙不是小問題，可不是随随便便上了幾次課就能完全矯正好的，前10節課也就是剛熱身，嚴重的語言問題甚至要上200節課。

也正是由于這種态度，才讓父母小看了大舌頭的危害，導緻孩子的問題被一再拖延。當孩子出現大舌頭問題時，家長也就不要再感到驚訝了，源頭不是父母就是孩子生活環境的鍋了。

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