文/羊城晚報全媒體記者 王沫依

圖/受訪者提供

近日，“長沙暑期社會實踐摸魚走過場”新聞引起社會關注。一些中小學生家長為了幫孩子完成學校布置的社會實踐任務，找關系、擲千金，而商家也迎合需求開發“摸魚”性質項目，掙得盆滿缽滿。那麼，廣州的中小學生暑期實踐，會不會也有“走過場”的情況？羊城晚報記者從學校、家長、學生處了解到，利用暑假時間“上山下海”拓寬視野、把社會實踐任務做實，是廣州學生暑期社會實踐活動的“主色調”。暑期社會實踐活動近年來亦被廣州各大中小學作為“第二暑假作業”，得到高度重視。

學校:給方向、做複盤，想“摸魚”很難！

暑期隻想“葛優躺”，暑期實踐花錢蓋章求“摸魚”，在廣州行得通嗎？廣州市天河區駿景小學副校長陳天蘭認為，想“摸魚”很難：“假期結束後，我們會有一個集中的作品展示彙報，優秀的圖片還會被征集用于展覽。”在廣州各中小學，開學後，學生、老師普遍會一起為暑期實踐“複盤”，花錢買蓋章的“李鬼”基本無處藏身。

不少學校為暑期實踐指明了方向，避免學生濫竽充數。天河區昌樂小學的暑期實踐安排就對學生提出幾大“必做”類别，其中僅社會公益類别就包括旅行、參觀博物館、環保宣傳等；廣州市培英中學則鼓勵學生積極參與社區、圖書館等志願服務，并要求提交活動照片彙報。

面對不同年級的學生，學校還會設置不同的暑期實踐要求。陳天蘭介紹，暑期任務包括閱讀、勞動、實踐、運動等維度，每個班主任再根據情況進行微調。陳天蘭兼任五年級一班的班主任，她給全班同學布置的暑期實踐作業分成兩類：暑期離穗返回家鄉的，考察一處家鄉的景點，并用卡紙繪制一份圖文導覽；留在廣州的，則在家長的陪同下走讀自然、走讀廣州的曆史文物古迹等，并用圖片和日志記錄。

學生:訪談、拍片、賣貨，比“摸魚”有意思多了！

打卡走過場的暑期實踐，學生們買賬嗎？來自荔園小學四年級的王芊一給出了否定的答案：假期還未過半，她已經走過了包括南越王宮在内的多個博物館，“書裡的内容出現在眼前的那一刻特别興奮，這也讓我對南越國的曆史有了更直觀的認識”。她的媽媽張女士笑着告訴記者，此前芊一參加了“綠色灣區夢，黃埔少年行”研學活動，參與了無土栽培種植過程，也激起了對植物的興趣：“她總覺得時間不夠用，還說什麼摸魚呢！”

部分家長即使工作繁忙，也希望利用暑假與孩子共同參與社會實踐。岑女士的孩子就讀于知用小學三年級，今年參加了“羊城之夏”活動，需要錄制視頻。她和幾位家長抽出一個周末陪伴孩子共同完成，孩子對此十分期待，“目前的規劃是錄一個以嶺南文化為主題的視頻，内容包括歌謠、嶺南曆史故事等”；而李念的媽媽在醫院工作，她為孩子報名了羊城晚報組織的技能青年采訪活動，孩子回來後主動分享起活動見聞和趣事，這樣的交流讓母子之間更加親近。

社會實踐并不拘泥于形式與地點。在駿景花園北廣場，小學生們自發地組成了小型“跳蚤市場”。來自駿景小學五年級的劉同學在野餐毯上擺着自己看過的雜志、教輔以及網購的“冰墩墩”擺件，她表示，放假後自己和同學每天都會來，原因是“想賺零花錢”；在另一邊，陳女士陪着女兒售賣自制氣球，“帶她出來多走走，也告訴她，如果想玩遊戲就要自己去賺錢”。陳女士表示，賺到的錢都會給孩子，“看到自己的勞動能夠有所收獲，孩子很開心。”

老師:社會是大課堂，需要在實踐中汲取營養！

華師附小語文老師張銘偉認為，暑期實踐要真正達到從社會大課堂中吸取到營養的目标，需要做到幾個方面：首先是“讓孩子走出去”；其次要引導孩子關注生活、社會和新聞，在了解的基礎上動手體驗；再次是為孩子創造輕松且能夠增長見識的環境，在實踐的過程中發掘孩子的特點。

今年恰逢華師附小成立100周年，學校開展了系列實踐活動，鼓勵學生參與校慶主題的視頻制作、手抄報繪制以及非遺文化體驗。據了解，學校中還有專門對應龍舟、皮影等項目的教室供師生研學。

暑期實踐如何與平日課堂結合起來，以全面提高孩子綜合素質？作為一年級的老師，張銘偉表示，他會教孩子諸如待人接物、垃圾分類的知識，這些知識除了在堂上講，更要在課外實踐，否則就變成了“紙上談兵”。他鼓勵家長，在課後也要對孩子多加指導幫助。

編輯：邬嘉宏

來源：金羊網

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