危險的10歲孩子如何度過?學校老師和家長都常說四年級是小學生學習的關鍵時期，家長們都能夠明顯感覺在這一年級段的孩子們學習難度都有了顯著的變化，那麼作為家長我們能夠為孩子們做什麼呢？今天我們就從孩子的思維水平發展這一方面來看看作為家長我們可以做些什麼，現在小編就來說說關于危險的10歲孩子如何度過?下面内容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

危險的10歲孩子如何度過

學校老師和家長都常說四年級是小學生學習的關鍵時期，家長們都能夠明顯感覺在這一年級段的孩子們學習難度都有了顯著的變化，那麼作為家長我們能夠為孩子們做什麼呢？今天我們就從孩子的思維水平發展這一方面來看看作為家長我們可以做些什麼。

對于數學這一學科，四年級孩子開始接觸線與角，線與角的知識便是孩子平面知識學習的入門課程，在初高中學習中很多學生都會反映幾何問題難以學習，究其根本原因不是基礎知識的缺乏，而是思維能力的缺乏。而從孩子的思維發展階段來看，四年級便是培養邏輯思維的關鍵時期。邏輯思維能力不僅是學好數學必須具備的能力，也是學好其他學科，處理日常生活問題所必須的能力。

知名的兒童心理學家皮亞傑把兒童的認知發展（思維發展）分成以下四個階段：

1. 感知運算階段(感覺-動作期，Sensorimotor Stage，0-2歲)這個階段的兒童的主要認知結構是感知運動圖式，兒童借助這種圖式可以協調感知輸入和動作反應，從而依靠動作去适應環境。通過這一階段，兒童從一個僅僅具有反射行為的個體逐漸發展成為對其日常生活環境有初步了解的問題解決者。
2. 前運算階段(前運算思維期，Preoperational Stage，2-7歲)兒童将感知動作内化為表象，建立了符号功能，可憑借心理符号(主要是表象)進行思維，從而使思維有了質的飛躍。
3. 具體運算階段(具體運算思維期，Concrete Operations Stage，7-12歲)在本階段内，兒童的認知結構由前運算階段的表象圖式演化為運算圖式。具體運算思維的特點:具有守恒性、脫自我中心性和可逆性。皮亞傑認為，該時期的心理操作着眼于抽象概念，屬于運算性(邏輯性)的，但思維活動需要具體内容的支持。
4. 形式運算階段(形式運算思維期，Formal Operational Stage，從12歲開始一直發展)這個時期，兒童思維發展到抽象邏輯推理水平。其思維形式擺脫思維内容，形式運算階段的兒童能夠擺脫現實的影響，關注假設的命題，可以對假言命題作出邏輯的和富有創造性的反映。同時兒童可以進行假設一演繹推理。

因此十歲是孩子邏輯思維能力發展的關鍵時期，作為家長我們可以怎麼做呢？

首先，我們了解一下邏輯思維方法有哪些。

1. 推理和判斷。判斷是對某個事物的性質、屬性作出肯定或否定的一種思維形式，思維的過程要借助與判斷來進行，思維的結果也是以判斷的形式表示出來的，它對于開發孩子思維，引導孩子正确思考有着不可估量的作用。
2. 分類與比較。分類比較法又稱類比法，是從兩個或兩類對象具有某些相似或相同的屬性的事實出發，推出其中一個或一類對象可能或具有另一個或另一類對象已經具有的其他屬性的思維方法，其結論必須由實際實驗來檢驗，類比對象間共有的屬性越多，則類比結論的可靠性越大。
3. 綜合與分析。分類法和綜合法是可以相互轉化和相互滲透的，綜合是在分析的基礎上進行的，而分析又需要在綜合的指導下進行，也就是說分析失蹤的前提，綜合是分析的延續。
4. 概括與抽象。抽象是指從衆多的有着某種聯系的一類事物中抽取出來他們的共有的、本質的特性，丢棄他們一些非本質特性的一種邏輯思維方法。概括是指從思維中将某些有一定聯系的一類事物中所提取出的共有的規律或屬性進行擴展，延伸到擁有這類規律及本質的所有個體，從而讓人們對這一類事物形成普遍的概念、判斷和推理的思維方法。

綜合上述的各種邏輯思維方法，可以發現在人的思維發展的過程中，各種邏輯思維方法是緊密聯系的，所以對邏輯思維能力的培養就顯得尤為重要，家長在平時要對孩子的邏輯思維能力進行培養，嘗試運用各種邏輯思維方法培養邏輯思維能力。

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