香港特區政府教育局6月2日向學校發出通函，并正式公布《公民與社會發展科課程及評估指引》。相關課程由“‘一國兩制’下的香港”“改革開放以來的國家”和“互聯相依的當代世界”3個主題組成，注重讓學生建立堅實和廣闊的知識基礎，培養慎思明辨、理性分析和解難的能力，并認同國民身份和發展國際視野。新課程将于今年9月在香港中四年級（也即内地高中一年級）推行。

香港将軍澳香島中學校長鄧飛

聽到這個消息，我和内地朋友的心情一樣，激動且振奮。我叫鄧飛，是香港将軍澳香島中學校長。1998年，我大學畢業之後就加入了教育界。此後也離開過一段時間去英國讀碩士，也曾兩次借調到特區政府教育局。從2015-2016學年開始，我正式擔任将軍澳香島中學校長一職。截至目前，我的所有愛好和精力都在教育事業上。

鄧飛校長在香港将軍澳香島中學2021年畢業典禮上緻辭

為何《公民與社會發展科課程及評估指引》會如此引人關注？主要原因在于，它意味着香港過去舊的通識科将得到徹底糾偏。一些教育亂象，比如此前大家見到的反對派政客媒體慫恿學生、“黃師”故意誤導學生等，以後可能很難再出現了。

香港将軍澳香島中學的學生在校内學習

香港從2009年開始推出通識教育課，并納入香港的“高考”必修科目。然而後來人們逐漸發現，通識課越來越偏離了它原本的設計初衷。變了調的通識課，在一些人的别有用心之下，基本異化且教壞了大批學生。

舉個例子，2012年是通識課實施三年後的第一次香港“高考”，人們突然發現考題中出現了必須作答的跟香港政治實施有關的“有色”題目，包括遊行示威、立法和行政的關系、包括政黨等等。而一些反對派的政客、學者、媒體也利用通識課的教材和課程考試，堂而皇之把諸如所謂的“違法達義”等極端政治觀念，灌輸給了學生。

鄧飛校長為學生們頒發獎狀

後來，人們看到了非常驚人的現實演化：2012年，香港出現了所謂“反國民教育運動”；2014年，又發生違法“占中”事件；2019年，又爆發了“反修例風波”……在所有這些極端違法事件和沖突中，都有很多香港中學生的身影，讓人實在心痛。因此，香港很多有識之士都早已對通識課的教學和考試内容不滿。

可以說，香港近年出現的一些違法化、極端化政治事件，跟通識教育科的推行是同步崛起的。而這次公布的《公民與社會發展科課程及評估指引》，則是一個很重大的變化。與舊的通識課所不同，9月份将開課的公民與社會發展科課程，最大的變化是強調教育要有全面、客觀、專業的認識，而不能是零碎的，甚至故意帶有偏見和污蔑的。

香港将軍澳香島中學的升旗隊進行升旗儀式

作為校長，未來一段時間内，我會十分用心把握該課程的教學質量。我也建議特區政府教育局加強對課程師資的培訓，因為教師的角色非常關鍵。不管是教育局還是大型師資培訓機構都要考慮，是否可以在老師的職業培訓課程裡面包含國家安全教育的元素？把它列入教師職業培訓所必須具備的要素裡去？而不是等到某個人畢業了、入行了才再次培訓，那樣還是晚了。

同時，在按照課程要求組織學生赴内地考察，了解國家發展成就方面，也還有一些細緻化的工作需要設計好。我所服務的學校2004年起就已經帶學生回内地交流考察，而且交流考察規模不小。目前，我們除了去到廣東各地方之外，也去過國内多個省份，甚至去到“一帶一路”沿線國家。正因為這些，我們獲得了“行政長官卓越教學獎”。我的經驗是，回内地考察交流，一是要學校自己認真設計相關方案；二是一定要有一個“1:1比例”，也即古今并重，一半内容是帶着師生看内地的傳統曆史文化，另一半内容要看國家現在的發展。

鄧飛校長在升旗儀式上講話

總之，我對香港教育的未來是十分樂觀的。不僅僅是一個課程有了改變，還有香港國安法的實施、選舉制度的完善與落實等等。如今，整個香港社會的氛圍都平靜了很多。隻要我們不再讓一些反對派政客幹擾教育，專心發展教育、經濟和民生，我們的學生就能獲得更健康的成長，同時具備相當的競争力。

——香港将軍澳香島中學校長 鄧飛

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