這是小學一年級的一堂說話練習課,練習用"是"字說話造句。"動物是人類的朋友。""爸爸是老師"。"大象
是陸地上最大的動物。"……孩子們紛紛發表"見解"。就在這時,有個叫劉濤的孩子站了起來,他是個有名的搗蛋鬼,班上的女孩子見了他就趕緊躲開。"我是好……"聽得出,他想說"我是好孩子",可是沒等他說完,同學們已哄堂大笑。不少學生在竊竊私語:"哼,他也能是好孩子?""他還有臉說!"……看着劉濤同學尴尬的樣子,張老師示意他坐下。誰知劉濤卻站在那兒不願意坐下。于是,張老師便鼓勵他想一個更"合适"的句子。果然,劉濤開口說:"我是個壞……"正當大家等他說自己是個"壞孩子"的時候,他卻突然停了下來,臉漲通紅。很顯然,他不甘心承認自己是"壞孩子"。此時,張老師又滿懷柔情地鼓勵他再來一次。小劉濤從老師的目光中獲得了動力,他内心深處發出一個響亮的聲音說:"我不是一個壞孩子!"這時,張老師情不自禁地帶頭鼓起掌來。而小劉濤的眼裡已噙滿了淚水。下課後,張老師把小劉濤叫到辦公室跟他談心。張老師還沒開口,劉濤卻主動地說:"老師,我以後一定做個好孩子。"
我們可以想象
小劉濤以後的發展變化。人最重要的是自尊,是别人對自己的尊重和信賴。即使是後進生,也同樣看重自己在别人心目中的位置。培養學生獨立和完整的人格,首要的是營造一個平等、友善、祥和的生活環境。在這裡,小劉濤"靈活"運用"是"字的造句過程,實質上是一個自我價值的體現并逐步完善的過程,在否定之否定中,肯定了自我,這不僅表現了他的勇氣,也顯示了他的機敏。而張老師更是慧眼識珠,通過熱情的鼓勵、善意的引導使小劉濤最終從"壞孩子"變成一個好孩子。
一次尋常的造句,演繹成非同尋常的"造人",這便是師者的愛心和育人的藝術,令人叫好。
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