湖南師範大學治學精神?為有效探究“紅色文化資源融入青少年愛國主義教育的路徑”，一個多月前，湖北師範大學文學院立德樹人實踐隊展開了相關話題讨論，并在校内範圍開展問卷發放工作課題的核心是青少年，要求我們切實從青少年自身出發，展開探讨與研究在校内對青少年進行問卷發放，也是貫徹從青少年中來，再到青少年中去的原則因此，湖北師範大學立德樹人實踐隊于2022年6月9日，在湖北師範大學校内開展了“關于紅色資源融入青少年愛國主義教育的路徑探究”的問卷發放，下面我們就來聊聊關于湖南師範大學治學精神?接下來我們就一起去了解一下吧!

湖南師範大學治學精神

為有效探究“紅色文化資源融入青少年愛國主義教育的路徑”，一個多月前，湖北師範大學文學院立德樹人實踐隊展開了相關話題讨論，并在校内範圍開展問卷發放工作。課題的核心是青少年，要求我們切實從青少年自身出發，展開探讨與研究。在校内對青少年進行問卷發放，也是貫徹從青少年中來，再到青少年中去的原則。因此，湖北師範大學立德樹人實踐隊于2022年6月9日，在湖北師範大學校内開展了“關于紅色資源融入青少年愛國主義教育的路徑探究”的問卷發放。

作為立德樹人實踐隊的成員之一，在這次發放問卷的過程中，我深刻地體會到為何古人雲“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”我們平常的學習生活大多數是在教室和圖書館等封閉場所進行的，所學的知識也大多都是理論知識。伴随着課業壓力和升學壓力，理論知識的學習占據了我們大多數時間。與此對應的，大多數青少年很少有外出實踐的機會，這與當代教學模式有關，也與中國傳統的進士觀念相關。但是筆墨終陷紙筆，躬行方著真章，青少年如果隻重視理論知識的學習而忽視實踐的過程，那麼隻會打造出“紙上談兵”的年輕一代，又如何擔負起中華民族偉大複興的曆史重任呢？

在本次問卷發放的過程中，我深深體會到了實踐人員和志願者們的艱辛。在三十多度的夏天，頂着驕陽在校園各處發放問卷，已經讓我感到十分艱苦。發放問卷的那幾天，每天都是汗水濕透全身，腳上也因為四處奔走磨出一些繭子，這一度讓我萌生出打退堂鼓的想法。但是每當想要放棄的時候，我就會想到那些無論天寒地凍都始終駐守崗位、支援他人的志願者們，還有那些駐守邊疆的戰士們。他們每日都在承受着這樣的艱辛，卻從來都不是為了自己。

這次發放問卷僅僅是短短幾天時間，卻讓我感受到了勞動的艱辛，不入其中，不知廬山真面目。對我來說，如果沒有這次實踐活動，可能我也隻是以旁觀者的視角，來感受廣大志願者和勞動人民的艱苦，卻始終無法親身體會。那麼，對于廣大青少年來說，身陷于應試教育的象牙塔中，如果不能懂得實踐的可貴，勇敢踏出舒适圈，就無法得到真正的成長。

除了辛勞之外，調研活動還是一件嚴謹細心的事情。為了此次問卷發放，我們實踐隊前後花了一個多星期的時間，開展了四五次會議，從問卷題目的設計到答案的修改與完善，到最後整個問卷順利制作完成，團隊成員都花費了大量的時間和精力。在問卷設計的每一部分，我們都需要考慮到題目的合理性以及選項之間的聯系性，并不斷進行修改。

在實踐的過程中，我向校園裡的同學和老師發放問卷，很多答卷者都給我提出了很多的修改意見和進一步完善的方法，讓我收貨了很多獨特的思路，受益匪淺。發放問卷乃至整個問卷的制作，其實也隻是本次實踐活動的一小部分。但是就這麼一個環節就需要經過無數次的修改完善和大衆的檢驗，更不用說校園之外還有那麼多工作量大而難度高的實踐活動。所以，作為志願者，作為一名實踐成員，要始終保持精益求精的精神。要主動讓自己的實踐成果經受大衆的檢驗，要在一次次複盤和反思中精進自己，這樣才能獲得成長。

在發放問卷的過程中，有很多同學都詢問到了這樣的問題：“紅色教育真的有用嗎？”“既然愛國主義是每個人自己的内心選擇，那開展紅色文化教育有什麼意義呢？”其實在這次實踐活動之前，我的看法可能也跟大多數青少年差不多，認為愛國主義是每個人心中自發形成的，不需要經由教育滋生，而那些教育傳授的知識都蒙上了一層應試教育的色彩。加上青少年身邊的大小考試都需要考到紅色文化與曆史，更加導緻青少年對于紅色文化産生了一種抵抗性。這種思想的扭轉需要社會對于紅色文化教育方式進行更新，更需要社會各界共同的努力，尤為重要的便是青少年自身的實踐。

正是通過此次實踐活動的不斷深入，我也從原先的被動學習紅色資源，不斷轉化為主動感悟紅色文化。在愛國主義教育這條路上，實踐和紅色文化理論知識的學習缺一不可。青少年學習紅色文化，既是不斷豐富自身對于曆史知識的了解，又是不斷感悟其中蘊含的紅色文化精神。通過不斷的理論與實踐的學習過程，青少年有了知識儲備，真正理解以前的時代發生的故事，才能真正從内心深處樹立起愛國主義精神。這本身也是一個潛移默化、不斷塑造的過程。

因此，通過這次親身實踐，我認為開展紅色文化的學習，對于青少年愛國主義教育有十分顯著的作用，并不是累贅和拖累。對紅色文化資源的學習，也并不是應試教育的需要，而是國家對于青少年健全人格的培養和社會主義核心價值觀的塑造。青少年隻有自覺主動地接受紅色文化學習、認可紅色文化精神，才能從先輩那裡傳承精神，赓續薪火。

就我的實踐體會來說，紅色文化教育并不是僵硬死闆而無趣的，紅色文化教育應當更加地貼近人民群衆、貼近當前時代。隻有真正把握好青少年的喜好和接受程度，才能從他們自身出發，打造出真正有益的紅色文化教育資源。不斷的創新老式教育方式，同時不斷地開展課外的學習實踐活動。将紅色文化的學習同時抓好理論知識的學習和實踐活動的開展兩個方面，才能真正地讓紅色文化資源在這個時代煥發生機，在青少年群體中煥發生機。

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