高三語文總複習專題十教學設計? 連貫，是語言表達的基本要求，也是高考的常考點，我來為大家科普一下關于高三語文總複習專題十教學設計?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

高三語文總複習專題十教學設計

連貫，是語言表達的基本要求，也是高考的常考點。

一、語句連貫的基本條件

連貫，就是連接貫通。這是從組合語段乃至成篇的角度提出的要求。要做到語句連貫，必須具備下列條件：

1．圍繞中心

圍繞中心說相應的話，這是組合語段或語篇的首要條件。離開了這一點，無連貫可言。

例1：下列句子排列順序最恰當的一組是 （ ）

①一方面，以娛樂為職能的大衆文化得到蓬勃發展的機會。

②與此同時，文化領域卻有全然不同的景觀。

③問題是怎樣産生的呢？

④90年代中國，商品大潮洶湧而起，給社會經濟生活帶來無限生機。

⑤一方面，一部分“曲高和寡”的精英文化則陷入舉步維艱的境地。

⑥原因有多方面，其中之一就是文化的二重性。

A．⑥⑤①②③④ B．④③⑤①②⑥ C．③①⑤④②⑥ D．④②①⑤③⑥

這是一道高考題，怎樣來選擇這六句話的排列順序呢？首先要尋找這六句話的中心是什麼。通觀各句可知是“文化領域卻有完全不同的景觀”，而這個中心是在與社會經濟生活有“無限生機”作比較時提出來的，因此④在前，②在後。這“完全不同的景觀”是具體情況如何？需要作出闡說，于是句①與句⑤從兩個方面闡述這“景觀”。這樣的“景觀”是怎樣産生的呢？③⑥兩句作出了回答。這樣，一個句子之間邏輯關系嚴密的語段便組合成功了。從解題的角度看，句①與句⑤這兩個“一方面”誰先誰後呢？因為句③的“問題”作開頭，自然就是句①在先，句⑤在後，否則與句③的連貫就有問題了。因此答案應選D。

2．角度一緻

這裡的“角度”是指叙述的角度。不論是長是短的一段話，都有一個叙述的角度。隻有保持叙述角度的一緻，語句之間才能連貫。随意變化叙述角度，就會使文字不通順。

例2：分别比較下列兩組句子，上下文銜接較好的一項是 （ ）

①遠處看，山頂上明顯地有座寶塔。可是，走近一看才發現，寶塔并不在山頂上。

②遠處看，寶塔明顯地坐落在山頂上。可是，走近一看才發現，寶塔并不在山頂上。

③他們在工廠裡向工人學習排版、印刷、裝訂等技術活。他們過去不但沒有幹過這些活，

連見也沒有見過。

④他們在工廠裡向工人學習排版、印刷、裝訂等技術活。這些活他們過去不但沒有幹過，

連見也沒有見過。

A．①③ B．①④ C．②③ D．②④

這也是一道高考題。粗粗一看，似乎這四句話是連貫的，但題目告訴我們，它們有的銜接比較好，有的銜接的太好。差别在哪裡呢？句①先說“山頂上……有……”，後一句卻說“寶塔”如何，前後叙述的角度不一至；句②兩句都是說“寶塔”如何，叙述角度一緻；前後句的銜接顯然比句①好。句③前後兩句都是從“他們”切入的，可是讀起來明顯不順暢，中間仿佛斷了“氣”。其實，句④的叙述角度仍然是“他們”，隻是因為前句說“他們……學習……技術活”，後一句用“這些話”作複指，前後句的銜接便更緊密了。因此答案應選D。

3．結構協調

這裡所說的結構協調一緻，既包含句子之間的結構協調，又包含一個句子内部的結構協調一緻。

例3：閱讀下面一段文字，調整畫線部分的語序，并做到各短語格式協調一緻，勻整對稱。（字數不得增減）

善惡有報也是健康社會的重要标志。它意味着社會效率，因為社會效率要仰賴人的積極性充分調動，要調動積極性，就必須對有益于社會的行為給予獎賞，對危害社會的行為給予懲罰；它意味着社會秩序，因為社會秩序的諸多要素，諸如害群之馬的鏟除，形成的社會凝聚力，營造良好的社會風氣，人心的順暢，均與善惡有報有着因果關系。

本例點明中心，次句分句之間，環環相套，關系緊密，讀來順暢，而畫線部分則不然。問題在哪裡？首先是短語結構不一緻，不協調，讀一拗口；其次是有語序不當之病。應修改成：人心的順暢，社會凝聚力的形成，良好社會風氣的營造，害群之馬的鏟除。……這樣全部改為偏正短語，并調整了語序，使這大緻與上文相照應，讀起來就較順暢了。

句子之間連貫還需要其他條件，如尋求合理的組合順序，關注前後照應投榫處密合無間等，這裡不一一說了。

二、典型題分析

填入下面橫線上的兩句話，與上下文銜接最恰當的一項是 （ ）

泰山的南天門又叫三天門，創建于元代，至今已有六百餘年。 為 “門辟九霄仰步三天勝迹，階崇萬級俯臨千嶂奇觀”。

A．元代石刻“天門銘”在門外西側。一副石刻對聯在門的兩旁，

B．門外西側有元代石刻“天門銘”。門兩旁有石刻對聯一副，

C．元代石刻“天門銘”在門外西側。門兩旁有石刻對聯一副，

D．門外西側有元代石刻“天門銘”。一副石刻對聯在門的兩旁。

這是1997年的高考試題。解答本題關鍵在對叙述角度的認定。綜觀所給材料和文句，顯然是以“南天門”為中心來寫的，所以順着上文最好就是先說“門外”，然後再說“門兩旁”，這樣的描述給人一種統一的感覺。再從下文看，它把對聯的内容說了出來，那它前面最好緊接着的就是“對聯一副”。這樣看，A項與上下文的銜接似乎都不太好；C項雖與下文銜接得好，但與上文銜接松了一些，因為它不是從“門”說起的，而是跳着的“元代石刻”作話頭了。D項前一句與上文銜接，但後一句上下文銜接就不緊。因而答案隻能是B。

2．把下列句子組合成語意連貫的一段話。（隻填序号）

①在南坡，帶狀分布的原始雲杉林海連綿不斷，棵棵巨杉像一把把利劍，直插雲天。

②在北坡五花甸草原上，你可以看見新疆細毛羊群和奔馳的伊犁馬群。

③在遮天蔽日的杉林下，馬鹿、狍鹿、棕熊、雪豹等野生動物出沒其間。

④吃字早飯後，繼續南下，就進入喀什河和鞏乃斯河的草原帶和森林帶。

⑤各種森林鳥類，鳴聲不斷。

這是2003年全國卷第23題。答案是④②①③⑤。

綜觀所給的文句，句④是具有根據性的句子，也是下文叙述的方向。按照合理的順序，下面的内容應該先叙述“草原帶”，再叙述“森林帶”。句②是寫草原上的情景，而①③⑤是寫與森林有關的内容。于是，幾個句子的排列順序應為④②①③⑤，各句之間形成了合理的邏輯關系，構成了一個連貫的語段。這種總——分的叙述方式，是常見常用的，因而難度不大。

3．依次填入下列兩句中橫線處的語句，與上下文語意連貫、音節和諧的一組是（ ）

（1）每逢深秋時節， 松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。

（2）遠眺群山環抱， 近看小河流水，茶園蔥綠，松竹并茂。

①置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，

②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓，

③白雲缭繞，層林疊翠；

④層林疊翠，白雲缭繞；

A．①③ B．①④ C．②③ D．②④

這是2001年全國卷第6題，包括語意連貫，音節和諧兩項要求，答案是D。句（1）意思是說，深秋季節置身山頂“俯瞰”，下面是俯瞰所見景物，“美景盡覽”是總收；如果“俯瞰”像句①那樣後續，則讀起來不順口，不和諧。句（2）全句寫“遠眺”和“近看”之所見。“遠眺”“群山環抱”“層巒疊翠”，依然是“群山”之景，“白雲缭繞”是“群山環抱”之中的景物，故應先“林”後“雲”。

4．閱讀下面一段文字，調整畫線部分的語序，并做到各短語格式協調一緻、勻整對稱。（字數不得增減）

成年累月的戰事，每況愈下的社會治安，經濟的不斷衰退，動蕩不安的政局，生存環境的日益惡化，使世界上越來越多的人正常生活受到威脅，甚至連生命财産都沒有保障。

修改為：

這是2002年全國卷第24題，包括兩個方面的要求：一是語句内部的結構調整，二是句子之間的排序。其中又包含三個因素：①各短語格式應該一緻；②各短語之間的排序要考慮内容方面的聯系；③短語排序還應考慮音節數。這三個因素中，①③都更反應了漢語言運用的特點，是我國曆來重視的。本題各短語應調整為以名詞為中心的偏正短語，颠倒過來也末嘗不可，但“戰事的成年累月”不大符合漢語的習慣，順暢程度要差一點。題于中規定“字數不得增減”，那是為了避免答案的多析性，便于閱卷給分。

本題的答案是：①成年累月的戰事，②動蕩不安的政局，③不斷衰退的經濟，④每況愈下的社會治安，⑤日益惡化的生存環境。

三、練習與答案

1．将下列語言片段組成意思連貫的話。

①藝術的對象就是自然

②就認識觀點說

③藝術與“自然”（現實世界）是對立的

④就實踐觀點說

⑤藝術是自然在人的頭腦裡的“反映”，是一種意識形态

⑥藝術是人對自然的加工改造，是一種生産勞動，所以藝術有“第二自然”之稱

正确的順序是（隻需寫句前的數字代号）

2．下列句子排列順序最恰當的一組是 （ ）

①他穿着很舊的布馬褂，破布鞋，顯得很寒素。

②現在是躲在鄉下，教着幾個小學生糊口。

③回到故鄉之後，又受着輕蔑，排斥，迫害，幾乎無地可容。

④但因為有時覺得很氣悶，所以也趁了航船進城來。

⑤談起自己的經曆來，他說他後來沒有了學費，不能再留學了，便回來了。

A．③⑤①②④ B．①②⑤④③ C．⑤②①④③ D．①⑤③②④

3．填入下面橫線處的句子，與上句銜接最恰當的一組是 （ ）

公安幹警及時趕赴現場偵察，中午12時， 。

A．在家裡犯罪嫌疑人被抓獲，全部贓物和贓款也同時起獲

B．在犯罪嫌疑人家裡将其抓獲，全部贓物和贓款也同時起獲

C．犯罪嫌疑人在家裡被抓獲，并起獲了全部贓物和贓款

D．在犯罪兼疑人家裡将其抓獲，并起獲了全部贓物和贓款

4．依次填入下面一段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當的一組是 （ ）

讀書原為自己受用，多讀不能算是榮譽，少讀也不能算是羞址。 必能養成深思熟慮的習慣，以至于變化氣質； 譬如漫遊“十裡洋場”，雖珍奇滿目，徒惹得眼花缭亂，空手而歸。 ，如暴發戶炫耀家産，以多為貴。這在治學方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。

①多讀如果徹底 ②少讀如果徹底

③多讀而不求甚解 ④少讀而不求甚解

5．依次填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當的一組是 （ ）

我獨坐在書齋中，忘記了塵世間一切不愉快的事情，怡然自得。以世界之廣，宇宙之大，此時卻仿佛隻有我和我的書友存在。 ， ， ， 。

①陽光照在玉蘭花的肥大的綠葉子上

②連平常我喜歡聽的鳥鳴聲“光棍好過”，也聽而不聞了

③窗外粼粼碧水，絲絲垂柳

④這都是我平常最喜愛的東西，現在也都視而不見了

A．③①④② B．①②③④ C．①③④② D．③④①②

6．下面這句話需要添加适當詞語才連貫、明确、請予添補。

前不久，國家“863”計劃專家組實地驗收認為，美國“虛拟人創新計劃”、韓國“可視韓國人計劃”，我國的虛拟可視人的儀器設備先進程度、技術方法設計創新、銑削掃描精确定位，有突破和進步，其技術水平已達到國際先進水平。

答：（1）在“ ”前與“ ”後加上

（2）在“ ”前加上

7．下面的句子前後脫節，請添加必要的詞語，使它連貫通暢。

哲學社會科學對于科技創新具有不可替代的重要作用，它能夠使科技創新的主體樹立正确的世界觀，科學的方法論和思維方式，它還能夠為科技創新提供良好的人文氛圍和充滿活力的運行體制。

答：在 加上 。

8．在橫線上填寫語句，使上下文語意連貫。

一個人的欣賞趣味，通常由兩大因素決定。一曰：性格修養決定欣賞趣味。春蘭與秋菊同為花中之秀，有人喜歡春之生機盎然，則鐘情一枝獨秀的春蘭； ， 。

二曰： 。衣食無憂的纨绔子弟，愛看庸俗淺薄的《遊龍戲鳳》；而貧窮落泊的學子寒士，則盛贊铤而走險的《打漁殺家》。

9．下面句子是對黃河壺口瀑布的描寫，适當調整畫線部分的語序，把它改寫成格式協調整一緻、勻整對稱的排比句。（可以根據題目要求改變個别詞語。）

正當平緩似錦緞的黃河得意之時，她突然以數裡之闊的水面，跌入百尺之寬的峽谷。發出了震川虎嘯般的聲響，懸垂的水流如張挂的天幕，黃色的濁流如騰飛的巨龍，激起的水珠如鋼花四濺，使每一位風塵仆仆走近她的遊客都受到了強烈的震撼。

10．閱讀下面一段文字，按照上北、下南、左西、右東以及西南的順序，，調整畫線部分的語序，并做到各短語格式協調一緻、勻整對稱。

鄭州地處中原腹地，北有滔滔奔流的中華搖籃母親河，東有自然景觀雁鳴湖的風景優美，更有西南少林寺聞名世界的武術之多，旅遊資源非常豐富，西有皇家墓地宋皇陵的氣勢恢宏，南有尋根拜祖的黃帝故裡軒轅丘。

修改為：

。

11．閱讀下面一段文字，調整畫線部分的語序和句式，使之句式協調一緻，前後關聯通暢。

湖和塔是有靈魂的，它們的靈魂是千千萬萬人的靈魂。湖是動、塔是靜；塔是高傲的，湖是謙遜的；陰柔的湖水，好比江南不斷的春雨，塔姿雄壯，恰似塞外獵獵的長風。北京大學如果沒有了湖和塔，就像胡适之先生所說的，長坂坂裡沒有了趙子友，空城計裡沒有了諸葛亮。

修改為

。

附：答案及簡析

1．③①②⑤④⑥ （或③①④⑥②⑤）

（這六句話說藝術和自然的關系，從不同的角度看，有不同的結論，先把②和⑤、④和⑥組合在一起，就化難為易了）

2．D（五句話陳述的對象是“他”，叙述“他”現在的境遇和心情；從國外回到故鄉之後遭受排擠、迫害，使躲到鄉下去教出糊口。句④說明“他”趁去了航船進城的原因。可抓住關鍵詞：經曆、回故鄉、無地可容、躲在鄉下、氣悶進城）

3．D（原句說“公安幹警”趕赴現場“中午幾時在什麼地方什麼事”，可見答案是D。A是被動詞；B的後半句主語變成了“髒物和髒款”。與原句不一緻；C項的叙述角度與原句不一緻）

4、A （本題所選文字是談讀書多與少的關系，中心意思是說讀書少而精遠運勝過多而不求甚解。抓住這一點就容易選出答案了）

5．A（總起來看，中心是“此時卻仿佛隻有我和我的書友存在”。景物“視而不見”“聽而不聞”都是為了襯托出這一點。句①“陽光”是窗外之景，句④的“這”指“窗外”之景）

6．（1）在“美國”前與“可視韓國人計劃”後加上“與……相比”（2）在“有突破”前加上“都”（均）。

7．在“科學方法論”前加上“形成”。

8．人有偏愛秋之清爽怡人，則有青睐蕭疏淡雅的秋菊 生活經曆制約欣賞趣味（前兩句應圍繞“秋菊”說；“二曰”後應依據後面的内容做概括）

9．發出的聲響如震川的虎嘯，奔湧的濁流如騰飛的巨龍，懸垂的水流和張挂的天幕，激起的水珠如四濺的鋼花，（要求形成排比句，就要求語句的格式基本一緻；“水珠”是“懸挂的水流和張挂的天幕”激起的）

10．北有滔滔奔流的中華搖籃母親河，南有尋根拜祖的黃帝故裡軒轅丘，西有氣勢恢宏的皇家墓地宋皇陵，東有風景優美的自然景觀雁鳴湖，西南更有聞句世界的武術之鄉少林寺，旅遊資源非常豐富。（題中提示了排列順序；再調整格式； “旅遊資源非常豐富“是總收，也可前移作總起）

11．湖是動，塔是靜；湖是謙遜的，塔是高傲的；湖水陰柔，好比……，塔姿雄壯，恰似……。

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