在親子教育裡面，孩子面對挫折的态度和抗壓能力，一直都是父母們的“特别關注”，相信全天下的父母們都希望自己家的孩子能夠獨立的面對生活，因為父母們并不能夠永遠的陪伴着孩子，所以挫折教育也随之出現了。

實際上挫折教育，指的是讓孩子在學習和成長的過程中适當的遭受一些挫折，可以有效的激發孩子的個人潛能，并且可以提高他們的抗壓能力。

孩子摔倒了父母不去扶，鼓勵他獨自站起來，這樣子的教育是挫折教育嗎？

孩子做錯事，害怕被責怪，避而不談，父母們發現後，嚴厲指責孩子的行為，這是挫折教育嗎？

答案：前者的教育是挫折教育，而後者反之。

在挫折教育上，很多父母都有一個誤區，就是他們認為挫折就是要讓孩子們多去經曆困難，并且自己不應該給孩子幫助，認為自己所要做就是成為一個嚴厲的監督者，去監督和評價孩子面對困難時的所有舉動。前者通過鼓勵的方式讓，孩子憑借自己的能力站起來，而不是，單純的用哭的方式來讓父母幫助自己這樣子的方式，實際上就是在讓孩子學會用一種堅強的态度去面對自己所遇到的困難，而這種态度實際上就是挫折教育的核心。可能有的家長看到這裡的時候就有疑問，會認為上面的的第2種方式也有在培養孩子的堅強，其實這是一種對培養堅強的誤解，因為父母搞錯了自己在親子教育裡面所扮演的角色。

父母所扮演的角色應該是去幫助和支持孩子的，而不是成為孩子的對立面，變成類似于敵人的關系，這樣子的關系不僅不利于親子關系的建立，同時，也會對小孩子們面對挫折時的态度和能力造成不好的影響。

而在挫折教育上，一些父母們存在着誤區，就像開頭所提的那幾個問題那樣，很多父母們認為這兩者都是對孩子的挫折教育，但實際上兩者的核心并不相同。

第1種誤區就是以為挫折教育就是要給孩子們制造挫折。

而産生這個誤區的主要原因，是因為很多父母對于挫折這兩個字的理解隻停留在表面，他們認為挫折是挫折教育的重心點卻忽略了，實際上整個教育全稱是挫折教育，他們所要做的是挫折加教育，同時這個挫折他應該是自然而然産生的的，而不是人為性的。

為什麼要強調這一點呢？因為有一些父母會因為對于挫折教育的錯誤理解而做出一些讓人“啼笑皆非”的事情，比如說，有些父母會故意在人群嘈雜的商場，悄悄離開孩子，然後自己躲到一個小角落裡面去觀察孩子的舉動，并且認為這樣子的方式是在給孩子們制造挫折，可以去觀察孩子們在逆境之中的反應。

其實父母們想要去培養孩子們抗挫折的能力，這件事可以讓人理解，但是父母也成為了給孩子們制造挫折的一方的這件事情實在是有點“本末倒置”了。

而第2種誤區就是，以為挫折教育就是要讓孩子自己獨立去面對挫折。

對孩子們來說，父母們一直都是一個特别特殊的存在，這就導緻于很多時候孩子在經曆一些事情的時候，他們需要父母的支持和鼓勵，而這一點卻是很多父母所忽略的事情，有些父母會以為挫折教育就是讓孩子獨立去面對挫折，以為這樣子的方式可以培養孩子們獨立應對事情的能力，實際上這種方式确實有些效果，但是存在着更大的問題。

很明顯挫折教育是一個名詞，它是由挫折和教育這兩個詞所組成的，而很多父母們隻注重了挫折這兩個字，卻時常忽略了自己對于孩子的教育。實際上在這個教育裡面所包含的是父母對孩子的支持，鼓勵和引導。很多父母忽略了這一點，這才導緻于出現第2種誤區。

實際上因為這些誤區而出現的“教育”，還會帶來一個特别不好的影響---容易會出現情感忽視。

情感忽視指的是在孩子成長的過程中，父母對于孩子的情感需求沒有給予足夠的關心和關注，這就導緻于孩子的情感需求很容易會因為得不到滿足而影響到孩子們對親密關系的看法。

而在情感故事裡面最經常出現的一種情況，就是父母會習慣于用自己的标準去要求孩子，這種翻譯，實際上是違背了孩子自己的心理成長規律的，對于孩子們來說，父母所帶給他們的應該是足夠的愛和安全感，這樣子的方式才可以讓孩子擁有足夠的底氣和自信去面對外來的一些挫折。而很多父母們經常會通過一些指責或者是給孩子制造挫折的方式來強迫孩子們成長，這樣子的方式實際上隻會造成對于孩子的情感忽視而讓孩子變得不自信或“不夠堅強”。

首先，去減少由情感疏忽所帶來的問題。

在錯誤的挫折教育裡，父母們時常缺失的那個環節，就是對于孩子情緒的關注，從而導緻于經常出現對于孩子的情感疏忽的情況。

這時候父母們首先要做的就是減少這種情況的出現。

先去多關注于孩子的感受，比如說當孩子在生氣不開心的時候，父母們要做的不僅是給孩子們安慰，同時，還要去詢問孩子到底發生了什麼，多去關注和發現孩子對于這整件事情的感受。

然後再去引導孩子發洩自己的情緒，剛開始父母們要表達對于孩子的理解，先告訴孩子自己十分理解孩子的情緒變化和處境的，然後進一步表達自己對孩子的支持，“無論發生什麼都會在他的旁邊，幫助他

。”

其次，弄清挫折教育的核心。

對孩子們來說，他們的思維邏輯，模式的構建是循序漸進的，并不是立馬就有的，所以父母們如果想要去培養孩子獨立生活的能力，那麼所要做的事情，就是去培養孩子們的思維方式，而這種方式實際上也是挫折教育的核心。

最後，結合合适的遊戲來具體實施。

學着去培養孩子的成長型思維。通過讓孩子學會用多個角度看待問題，并且在解決問題之後，善于去總結經驗。父母們可以通過跟孩子辯論或者是進行問答遊戲的方式來讓孩子學會上面的那些技能。

對于辯論的選題上，父母們可以選擇那些具有争議性，但是又跟孩子息息相關的問題，比如說，學習時間應該由父母們來定嗎？

這種辯論和問答的遊戲方式，不僅可以提高孩子們的思辨能力，同時也可以提高孩子們的表達能力，而且在這樣子的互動裡面，也可以大大的拉近父母和孩子之間的距離。

總結：

很多時候，挫折教育并不是父母們所想象中的那樣，對挫折教育，父母們存在着許多的誤解，但是有誤解并不可怕，可怕的是明知道不對還要繼續實施，這樣子就很容易帶來很多弊端。

所以父母們所要做的應該是認清挫折教育的重點是挫折加教育，然後去減少錯誤的挫折教育所帶來的情感疏忽。可以通過給孩子支持和安慰的方式來提高滿足孩子的情感需求程度，最後結合合适的遊戲來提高孩子們的學習能力和表達能力。

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