實學與真才的區别?樊樹林近日，南開大學物理科學學院胡金牛教授一段“自嘲式”簡介引起各方關注在這份簡曆裡，胡教授稱自己讀博士後的原因是“當時找不到工作”；發表的40多篇SCI論文中，有兩個雜志是“水刊”；成為期刊審稿人是“被人強拉進去”……，今天小編就來聊一聊關于實學與真才的區别?接下來我們就一起去研究一下吧!

實學與真才的區别

樊樹林

近日，南開大學物理科學學院胡金牛教授一段“自嘲式”簡介引起各方關注。在這份簡曆裡，胡教授稱自己讀博士後的原因是“當時找不到工作”；發表的40多篇SCI論文中，有兩個雜志是“水刊”；成為期刊審稿人是“被人強拉進去”……

不少網友看完胡教授的簡曆，感覺這位80後教授是一位有趣的老師，用樂觀積極的态度面對自己的得與失，敢于拿自己開涮，是一個内心強大的人，是“深藏不露的大佬”；更有網友認為，這才是教師該有的樣子，真實不做作且風趣幽默。

“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”這是人民教育家陶行知先生的教育觀。其意思淺顯易懂，教育的根本目的是讓人成為一個真正的人，隻有學會了做人，才能掌握其他知識，才能推動社會的進步。胡金牛教授的簡介之所以走紅，原因就在于“真誠”二字。在他的簡曆中，沒有故作深沉的說教，沒有“錦繡滿目”的包裝，沒有顧盼自戀的炫耀，卻有不少“大實話”。做科研做出了“打工人”的煙火氣，一點科學家的架子都沒有，難怪有很多網友稱他為自己的互聯網“嘴替”。

當然，胡教授之所以能“火”，恐怕不能無視這樣一個殘酷的現實。便是吹牛型、忽悠型的專家時不時出現在公衆視野。比如，前一段時間，有專家号召農民到城市裡買房，然後開車去種地；更有個别專家教授成了不折不扣、徹頭徹尾的利益集團代言人。相比之下，胡金牛心無旁骛地專注于教學研究，無疑是高級知識分子隊伍中一股清流。

說話明明白白，做事踏踏實實，教學兢兢業業，是人們對教育工作者的期盼。今年教師節前夕，中國科學院院士、同濟大學海洋與地球科學學院教授汪品先說：“教師最可貴的品質就在于真誠。當一名教師，有的人能力大，有的人能力小，但是真誠是誰都可以做到的。”高校作為教書育人的殿堂，教師的一言一行、一舉一動很有可能會成為不少學生未來的人生底色。胡金牛教授用幽默的語言，展現出了自己面對生活的智慧，這種“撲下身子”的謙遜，怎能不令人喜愛呢？

從胡金牛教授簡曆的“大實話”，到汪品先院士的“教人真誠”，都說明了“真誠”對教育的重要性。希望更多教育工作者能夠品咂出“真”的味道，在“言為士則，行為世範”的潛移默化中，使更多學子做真學問，做“真人”。

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