曾出任過教育部副部長的著名作家、教育家葉聖陶先生，在上個世紀便反複強調——比起上好的學校，父母的養育、家庭的環境，對孩子的未來影響更大。

葉聖陶有三個兒女，雖身為名人之後，他們卻都沒上過好的小學、好的中學，兩個兒子甚至連大學的門都沒進過……

即便如此，這三個孩子仍舊紛紛成為優秀的作家、編輯家和翻譯家，這與葉聖陶先生智慧的家庭教育密切相關。

在家長們紛紛因“上不了好小學就上不了好中學，上不了好中學考不上好大學，考不上大學沒未來”而焦慮的當下，不妨來看看這幾個成長為棟梁之才的孩子，經曆了怎樣的童年。

葉聖陶先生

不要背上包袱

如今有很多父母，總為兒女入學擔憂，為了能讓孩子上一個好的幼兒園、小學、中學、大學，做父母的傷透了腦筋，搞得筋疲力盡。

剛做父親時的葉聖陶，也擔憂過。

因為自己是小學教員出身，葉聖陶對當時小學什麼情況心裡門兒清，覺得像樣的小學實在太少，他擔心孩子到了上學年齡會無處可去。

對子女教育的焦慮，看來古今聖賢都逃不過。

可最後，他卻放下包袱，把三個孩子都送進了普通學校，一點不覺得勉強，因為葉聖陶想通了一個問題：

“一定要有理想的小學才把兒女送去，這無異于把孩子看作特别柔弱的花草，要把他們藏在裝着暖氣管的玻璃花房裡。”

葉聖陶（右）與兒子葉至善

葉至善在小學時還曾因學習成績不佳留過三回級；後來努力考取了一所以學風嚴格、學生成績優異而聞名的省立中學。

葉至善在這所學校讀了一年，因為有4門功課不及格，又要留級。

剛進中學就留級，至善非常難過，面對那些不及格的成績單和母親關心則亂的唠叨，葉至善忍不住哭了起來。

父親葉聖陶卻把成績先放一邊，沒有定下結論說“你還要好好努力啊，這樣下去不行”。

他了解兒子，至善最不願意死記硬背，特别是國文和英文，考試時要默寫整段甚至整篇課文，孩子不願死記硬背，當然會考不及格。

再結合平時跟兒子的對話，葉聖陶能感覺到兒子表達能力不弱，知識面也不窄，所以單以成績論英雄，實在沒道理；這樣的學習環境，不适合葉至善。

“不要哭，也不要背上思想包袱，還是再換個學校吧。”

綜合細緻的分析，反複謹慎地思考，到孩子面前，葉聖陶卻隻這樣淡淡說了一句，仿佛不及格、留級、轉學并不是多重要的事兒，也不是你不好，這就是生活的一部分，再正常普通不過。

從語言到态度，葉聖陶都完完全全沒有給兒子施加壓力，隻是自己私下用功給兒子挑選了一所更适合的學校。

這所學校和葉至善原先上的優秀中學完全不同，葉至善進了這所學校，有了明顯的轉變，對學習感到有興趣了，也不用整天在做練習題和做作業上花多少工夫，有足夠的時間看課外書，還能騰出時間唱歌、吹口琴……

全面充分了解孩子，

追求适合而非最好，

不把自己的焦慮轉嫁給孩子

這是葉聖陶在家庭教育中的第一大智慧。

“無字書”的智慧

轉學後的葉至善不再苦悶了，興趣也變廣，葉聖陶很高興，又鼓勵他說：“這很好，以後還要多讀沒有字的書。”

所謂“沒有字的書”，就是通過觀察、實踐、思考，向社會和自然學習知識和技能。

葉聖陶的孫女葉小沫分享過一件事。

小學六年級的暑假，她和表姐一起旅行，那是兩個小姑娘第一次離開大人結伴遠行。

回來後，爺爺葉聖陶喋喋不休問了小沫一連串的問題：

“坐的是哪條鐵路線上的火車？”

“先後經過了哪些省份、哪些城市？”

“有沒有發現南方土地的顔色與北方的不同？”

“北方地裡種的什麼，南方地裡種的什麼，莊稼長得好不好？”

“有沒有看見什麼可以記下來的人和事？”

……

最後還說：“如果你們願意寫出來，我也很願意看一看。”

那時候葉小沫隻當是爺爺在和自己聊天，後來想想，爺爺其實在給自己上地理課，同時不着痕迹地啟發自己去觀察和記錄細節。

“非常生動也非常深刻。”葉聖陶這堂課直到幾十年後仍然被孫女葉小沫記着。

葉聖陶和孫女葉小沫合影

“有用的知識不隻是在課堂上，不隻是在那些教科書裡，而是在社會中，在生活中。”

“一座花園，一條路，一叢花，一所房屋，一個車夫，都有詩意”

和孩子聊聊見聞，分享感受，把教育融入進生活，就像聊天一樣輕松自然。

“不教”孩子寫作文

身為作家，葉聖陶對孩子的寫作自然是極為上心的，可葉至善介紹小時候父親是怎樣教他作文時，卻用了“不教”這樣的字眼。

因為，父親真的從不教他們作文入門、寫作方法之類的東西，隻是書架上的書讓孩子們随便拿，想寫什麼也可以随意寫一些：花草蟲魚，路徑山巒，放風筝，鬥蟋蟀，聽人唱戲，看人對罵……均可收于筆下。

葉聖陶和他的三位子女

吃罷晚飯，點上油燈，葉聖陶會專門抽出時間，坐下來看看孩子們的文章。

他先不說要怎麼改，而是和孩子們圍坐在一起，你也想，我也想，老父親也跟着一起想，不一會就出來了好幾種修改方法。

經過掂量比較，選擇最好的一種，然後修改定稿。

這個過程中，孩子們互相挑錯，比誰寫得更好；文中出現了可笑的謬誤，大家也一起笑成一團。

即便葉聖陶要對孩子的作文進行修改，也是商量着來的：

“這裡把詞兒換一下，是不是好些？”

“這裡我看不明白，你是如何想的？”

“我們一起想想，怎麼才能把這個意思表達明白？怎樣寫更好？”

……

孩子們的原稿好像從鄉間采回來的野花，插在瓶子裡篷篷松松的一大把，經過父親帶領着梳理修剪，像個樣子了。

你看，這是一種多好的學習氛圍，其中有指導，有點撥，有熱烈讨論，有激烈競賽。

葉家父子圍桌改稿這動人的場景，讓著名學者宋雲杉忍不住感慨道：

“我們試閉目想想，這是一個何等美滿的家庭。在這種家庭環境裡面，學習寫作，進步一定是很快的，小墨（葉至善小名）他們是幸福的”

有心無痕，葉聖陶在教育孩子成長的過程中，不教中有教，順其自然，因勢利導，啟發培養孩子的興趣和主動性，讓孩子自發成長，從沒有強制、苛求。

讓葉聖陶不高興的事

認識葉聖陶的人都知道，他是一位待人接物謙遜有禮，對待孩子尊重慈愛的老人家。

這樣一個性情平和豁達的人，也生過幾回氣。

那時候，葉聖陶還是一名普通的小學教員。

某日，省視學來校視察，轉了幾分鐘就走了，腳都沒站穩，什麼都不看。

葉聖陶不高興了：您這是視察了個神馬？

又一日，縣教育部門要開辦展覽會，各學校臨時拼湊，紛紛作假。

葉聖陶工作的學校為了保護花草，禁止學生入園。葉聖陶又不高興：“學生不能親近自然，即使沒有一花一葉損壞，又有何用？”

葉聖陶和來訪的孩子們

後來，葉聖陶來到商務印書館擔任編輯，成為茅盾、巴金、戴望舒等著名作家的伯樂。

也就在這時候，他注意到了市面上兒童讀物的種種弊端：

“兒童的世界裡，除了勸善教孝賞善罰惡的說教外，從沒有适合兒童特點之讀物。”

葉聖陶再次不高興，他認為現代教育要培養出自由的人，不能再以聖賢經傳為教，也不能以此為幌子，把受教育者趕上利祿之途。

于是他開始緻力于為孩子們編寫短小精悍、富有生活氣息的課文。

那首《小小的船》，至今仍是課本中的經典詩歌：

彎彎的月兒小小的船，

小小的船兒兩頭尖。

我在小小的船裡坐，

隻看見閃閃的星星藍藍的天。

短短四行，淺顯易懂，意境卻不枯燥，把一代代孩子小小的童心，從刻闆說教的課堂，帶向那遙遠神秘的夜空，激發孩子們對星空和宇宙的想象及興趣。

1981年，已經87歲，一生把孩子當朋友，時刻為孩子着想的葉聖陶，又不高興了一次。

兒子給葉聖陶念了雜志上刊載的一篇《來自中學生的呼籲》。

葉聖陶聽罷心急如焚，當晚就寫下《我呼籲》一文，呼籲社會各方面都來關注片面追求升學率造成的嚴重後果。

“高中畢業生隻有一小部分能進大學，這個情況在本世紀内大概不會有多大改變。所以孩子進不了大學，千萬不要責備他們，把孩子逼壞了，甚至逼死了，那就成為畢生的遺憾了。”

如今幾十年過去了，這樣的呼籲依然有生命力，仍舊有那麼多人為培養子女成才，争名校、争好成績，卻争廢了孩子的内驅力、争輸了親子關系、争掉了孩子的生命力……

葉聖陶先生如果知道了，大概又得着急上火不高興吧。

先有人，才有教育

“想想當年爺爺和爸爸是怎麼對待我們的，再看看現在很苦、很累，被升學壓得喘不過氣來的孩子們，我很慶幸自己能有一個快樂、無拘無束、自由的童年。”

心疼如今大多數孩子們的處境，葉小沫這樣感慨道。

教育是附麗于人而後顯出它的作用，離開了人，教育還有什麼用呢？

父母愛自己的子女，喜歡給他們吃肥美的食物，穿溫厚的衣服，這固然不錯。

而被看見、被尊重，才是古往今來每個孩子都無比稀罕的東西。

不論是葉聖陶，還是其他許多我們分享過的動人教育故事裡，總能找到這兩樣東西。

有了它們，方能解除孩子心靈的饑餓與寒冷，然後，才能有教育。

作者介紹：

阿怪，尹建莉父母學堂原創内容編輯，育兒工作者，不斷學習和傳播育兒知識。養娃路上，我們一起成長。本文首發于“尹建莉父母學堂ID：yinjianlifumuxuetang”，轉載本文請在公衆号發送“轉載”。

參考資料：

《如果我當教師》 作者：葉聖陶

《中華家教》2015年第1期52-53《葉聖陶的“教”與“不教”》 作者：丁思穎

廣西師範大學出版社《葉聖陶的故事》 作者：徐魯

光明日報《葉聖陶：教育就是養成好習慣》 作者：葉小沫

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