從年幼到成熟一步步走過?來源：【中國教師報】剛剛過去的暑假，我似乎并沒有做什麼轟轟烈烈的假期計劃大半沒有完成，唯一可以稱得上正經事的是整理了兩本書稿，一本初中古詩文課堂實錄，一本文化散文本來還計劃整理一本文本解讀的書稿，但體量和質量都不達标便放下了此前寫的生活小品、讀後感和影評、小學語文課堂實錄也是可以成系列的，我來為大家科普一下關于從年幼到成熟一步步走過?以下内容希望對你有幫助!

從年幼到成熟一步步走過

來源：【中國教師報】

剛剛過去的暑假，我似乎并沒有做什麼。轟轟烈烈的假期計劃大半沒有完成，唯一可以稱得上正經事的是整理了兩本書稿，一本初中古詩文課堂實錄，一本文化散文。本來還計劃整理一本文本解讀的書稿，但體量和質量都不達标便放下了。此前寫的生活小品、讀後感和影評、小學語文課堂實錄也是可以成系列的。

翻看這些年寫的文章，我被自己驚訝到了，這個過程如燕子銜泥築巢，緩慢且無成就可言，但終究一個溫暖而堅固的巢完成了。持續努力，每個人都可以擁有自己的精神栖居地。

這10多年的成長，遠遠談不上什麼成就，也還沒有結束。但我喜歡自己現在的樣子，感恩遇到的一切，榮譽和挫折都裝點了我的“王國”，使之熠熠生輝。這其中有幾個關鍵節點，或許能幫助年輕教師找到一點信心——專業成長不容易，但也不太難。

第一個階段：自由生長。自由生長就是不設限，尋找自己的方向，了解自己适合做什麼、能夠做什麼，往往是在不斷試錯的過程中完成。自由生長就是不斷試錯、不斷走彎路，然後去除冗雜，塑造一個擁有明确目标的自己。當然，不排除有些人一開始就有清晰的職業規劃、明确的專業成長計劃，心無旁骛，一路“開挂”。但那是萬裡挑一的小概率事件，可以參考但不可勉強。

我工作的前10年，幾乎就是這樣自由生長的，一年又一年，時光“紛紛開且落”，曾以為那10年是浪費了。現在回頭看有了新理解，那10年的悠遊讓我保持心的活潑、開放、靈動，也是有重要意義的。

寫作之初我也是自由寫作的狀态，生活有多廣闊寫作就有多廣闊。這種遍地開花的方式雖然沒有結出累累碩果，但鍛煉了筆力。

經過一番探索後，我在師傅的指導下進入了第二階段——聚焦。我選擇的聚焦方向有三：語文教學、文本解讀、散文寫作。

聚焦語文教學成果，使我漸漸形成了自己的教學特色——在文化和美學層面進行深度挖掘和廣泛勾連。為了防止課堂成為跑馬場，我時時叮囑自己，追求嚴謹的結構，沉潛到語言文字内部，把每一堂課變成一口井，在地底深處将井水連成河，使其緻廣大而盡精微。

聚焦文本解讀，讓我有了自己的想法，也發現了自己學養方面的不足。教然後知困，寫作也是如此。發現自己的無知讓我面對寫作時更謙遜，而謙遜的姿态讓我獲得了内心的平和。

我的散文寫作有兩類，一是生活化散文，為光陰留痕；二是文化散文，這是我的學術訴求。每一篇都寫得苦心孤詣，廣泛閱讀、多方求證，唯恐贻笑大方。

聚焦之後精耕細作，一定時日之後便可以進入第三階段：提煉。提煉是從煙海一樣的教學實踐和文字記錄中，提取個人教學主張和美學追求；提煉是煉，是把這一主張字斟句酌變成一句明确且凝練的表述，提高個人教學主張的辨識度。

此後，再圍繞自己的教學主張和美學追求進行深入探索和實踐，使其一望可知、一聽即懂。這個程度不一定人人能達到，但可以當作個人努力的方向。

自由生長、聚焦研究、提煉主張，這是我的專業成長之路。23年過去了，回望來時路，每一步都不可以略過，都要老老實實地走、踏踏實實地做。

人生沒有太晚的開始，但也不能不開始。沒有始就無所謂終。無論處在哪個階段，先開始做起來吧。

（作者單位系湖南省長沙市怡雅中學）

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